柏墩中心小学教学管理工作总结
柏墩中心小学教学管理工作总结
我校在本学期，坚持贯彻落实《国家课程标准》及《咸安区201*201*年度教学工作会议》精神，严格遵照教育总支教学工作指导的意见，结合我校实际，调整工作思路，明确工作重点和任务，突出校本研究教研课改的工作中心，提高课堂教学实效，凸显办学特色，经过全体教师的共同努力，认真落实，卓有成效地提高了整体的工作水平。现就在工作中做法、成绩、问题、反思等进行总结。
本学期，在全校领导和师生的共同努力下，做了一些扎实有效的工作。具体的做法总结如下：
一、以人为本抓关键，校本教研强队伍。
1、以教师的培训工作为先。进一步以提高教师教学实际能力为重点，扎扎实实地开展了师资培训工作，强化教师理论学习对新教材的理解，以新理念、新教材、新方法为重点，开展了形式多样的学习培训交流活动达20多次，如：集体备课、集中业务学习、教研活动、城乡结对教学交流、南片研讨活动、计算机培训、讲课说课评课活动、基本功竞赛等。另外，我校为25名
教师提供外出学习交流的机会，达480多学时。
2、充分发挥骨干教师的示范带头作用。重视骨干教师的学习培养，给骨干教师提供了更多的交流机会。让骨干教师走出去，进行有效的学习和交流。201*年12月，易金萍老师参加了湖北省第八届黄鹤美育节美术优质课参赛，获得了三等奖的优秀成绩。积极鼓励青年教师参加各级各类教学观摩，教学活动竞赛。现已突显出几位能力强、业务精的新一批优秀青年教师。如；王佳骥、郑科、胡乔、周霞、廖玖玖。多次参加镇级区级讲课评课，均获得骄人的成绩。在区对校的常规教学评估中，我校夏泽明老师、胡桥、廖玖玖老师的展示课，得到了区评估组的一致好评。特别是夏泽明老师的语文课让领导们赞服。
3、加强了教研队伍的建设。为了加快教师专业队伍发展，促进教师师资力量的发展，由教学校长主任领头，成立“师徒结对”队伍，让骨干教师帮助新教师成长。按教研计划组织教师进行校本研究，成立教研组。通过向区申请课题研究，确立了教研专题，组织教师进行专题研究，成立了课题研究小组。同时，主管教学的校长和主任也担任起了南片的教研员职务。
二、求真务实抓保障，精细管理搞质量。
为更好地落实总体的教学工作意见，提高教学质量，做好了以下工作：
1、科学规范管理是提高教育质量的基础性工作，教学管理贵在管理中精细化，认真落实常规工作的要求，即备课要“细”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，方法要“新”，实践要“多”，辅导要“勤”，考评要“真”，质量要“高”。
《柏墩中心小学教学管理工作总结|范文》小学教师工作总结。>
2、实行月常规必查制度，在教学管理中进一步突出了“四抓”：
抓备课本学期试行电子备课，制定了电子备课制度，并进行常规备课月查，及时把优缺点、改进意见及反思备进备课中，从一定程度上减轻了教师的负担，但也促进了教师对教材教参的钻研。经过查、改、思等环节，使得一批教师的备课质量高，如胡乔、严辉、夏泽明、易金萍、王佳骥、杨金霞、李桥、刘红波、但科、夏清香等。另外，特别是在手写教学反思上下了一定功夫：我校教师的语数备课的教学反思或后记，要做到课课有反思，章章有总结。涌现出备课反思扎实“教案设计能手”多名。
抓上课牢固树立实效课堂意识，优化课堂教学结构，切实提高课堂的实效性，向课堂40分钟要质量。本学期，试行了师徒随堂听课制度，不定期的对“徒儿”的课堂教学进行辅导，发现问题及时反馈。另外，行政深入课堂听课，听后必交流，顾怀强校长，熊宏波校长、易金萍主任听课在40节左右，其中对周霞、郑科两位教师进行了跟踪听课，跟踪辅导，使其进步很大。
抓作业作业的布置与批改是教学反馈的中心环节，要求批改作业要及时、细致、规范。适时地采取辅导措施，以大面积提高教学质量。在本学期中，我们对作业进行了新的尝试，学校没有了练习作业，采用了教育局配发的练习册和全优作业。两本作业要求全批全改，做好批改辅导记录，对作业中常出错的问题进行专项训练。在作业常规检查中，工作做得特色的有王永泉主任、董卫国老师、夏文平老师、陈世兰老师、夏泽老师、毛萍老师等一大批教师。
抓检测课堂教学效果的检验，检测是唯一的途径。本学期，我校实行了单元一小测，一月一大测的办法。重在语数外三科，统一考试，统一阅卷，统一评价，做好分析。发现薄弱环节，及时补救，把质量抓实打稳。
3、严格制定和落实了教学各项常规管理制度。本学期始，我们修订了常规精细化管理制度，结合学校实际制定了九项精细管理制度，并做到了集中学习，决议通过。
三、多种渠道抓质量，开足课时齐并进。
1、本学期，我们狠抓课堂教学，优化课堂结构，变革教学方式为切入口，改进教学方法，体现真实课堂。同时注重了“四个坚持”：一是坚持以人为本；二是坚持全面发展；三是坚持各学科并重；四时坚持课内外结合。
严格执行课时计划，在“开齐”、“开足”、“上好”上下工夫。特别是英语教学多提供给学生口语交际的机会；体育教学结合体育课宣传健康卫生知识，加强体育锻炼，提高达标率；艺术课教学更注重了审美的熏陶，注重了学生综合素质的培养。
2、在学科教学中，我们致力于处理好以下几个关系：.
(1)处理好课内与课外的关系.课堂教学目标要明确,教学方法要灵活,训练要面向全体,精讲精练,上交作业力求及时完成.课外要做好课堂教学的延伸。
(2)处理好教和学的关系.教师要做学生学习的组织者、指导者、参与者，要善教善导。
（3）处理好语数与其他学科的关系。语数不占用其他科目课时，进一步明确学科间的关系，严格按照课程计划上课、开足、上好每一门课。四、尽心尽力抓特色，同心协力育特长。
培养学生的个性特长，开发学生的智力潜能，生活是根基，实践是精髓，活动是关键。这学期，我校抓好特色活动的开展，开
展了读书、书法、绘画、征文、演讲、乒乓球竞赛，评出奖项40多个，展出绘画作品40多幅、优秀征文20多篇。在“六一”儿童节汇演中，我校师生的同台表演得到了社会各界高度称赞。
抓好兴趣小组的建立和活动的开展，加强学生基本功的训练，培养学生的个性特长。本学期，我校着重在学生的体育艺术上下功夫，成立专门培养小组，制定计划、落实对象、进行培养、作好记录、写好总结、搞好整改。
经过全体师生的努力，本学期，在教学工作中取得了较为优异的成绩：
1、在镇对校教学管理评估中，我校教师和档案的管理，得到总支领导的较高评价，总支还邀请兄弟学校来我校观摩学习。
2、在镇爱国演讲竞赛中，我校的王苗、许可为同学全揽冠亚军，并代表镇参加区赛。
3、在区组织的小学生乒乓球赛中，我校选手雷代、雷志林全揽乡镇组男子冠亚军；成希也获女子组第5名的好成绩。
在看到成绩的同时，我们也在反思自己的问题与不足，并身感严重和紧迫。
1、在教师的业务处理问题上，个别教师还存在应付、拖拉的现象，如：教后反思质量不高，教学设计不够到位，教学理念落后，备课节次不足，作业批改不及时等。这些现象虽然出现在极少数教师身上，但影响了我校教师整体业务素质水平，影响了整体的教学质量。2、在作业布置上，由于“应试”，出现了量大、质低的作业，用作业提高质量的效率不高。
3、在教学管理中，还有因为杂事多导致的落实不够的地方，这也是应该避免的。
4、由于活动太多，使得平时的教学检测、常规检查不能及时整理归档。
面对成绩和问题不足，我们也有了新的体会思考和打算：
（1）进一步加强学习,特别是各科教学工作的指导。
（2）进一步加大教学检测，特别是课堂教学的检测力度和教学质量的考核奖惩制度，进一步提高我校的教学质量。
（3）进一步组织一些实践性的研讨交流活动，提高教师的业务水平，特别是在教师的因材施教和因人施教上加强指导和监督反馈。
（4）坚决杜绝不实施行为，做到“言必行，行必果”，建立教师对教学管理的监督和评价制度。
扩展阅读：小学教学管理工作小结
小学教学管理工作小结
201*-06-2407:57
教学管理是一项任重道远的工作。在上级主管部门的直接领导下，我镇以全面推进素质教育为目标，突出实施课程改革和提升教育质量两大重点，扎扎实实开展这项工作。在工作中，我们针对本镇的实际情况，采用了四“以”策略，使学校教学管理工作上了一个台阶。
一、以备课制度改革为载体，提高广大教师的教学反思能力。
备课是一个很老的话题，更应该是一个常新的话题。要不要备课？为什么要备课？怎样备课？常会引起我们的思考。每当期末时，我们都要履行一项常规管理工作，那就是检查教师的备课笔记本，有时在学期的中途也要抽查一次，年复一年地做着，感觉是应该的，如哪一年不这样做，教师惊讶，我们管理者也感到十分的不踏实。可我们是否思考过，这样做的效果有多大？我们经常说减负增质，那为什么不能使教师的备课工作也有这样的实效呢？作为学校的管理者，我们清楚地认识到这一点：教师是学校的生命力，拥有优秀的教师就是学校发展的希望，让教师更好地发展，则是学校向更好的方向发展的关键。为此，本着“既能减轻教师的过重负担，又能促进教师专业成长”的原则，08学年第二学期我校重新制定了各学科的教学常规要求；尤其是备课要求力求与新的课程理念结合起来，与新课程改革结合起来，积极鼓励广大教师平时多交流，提倡资源共享，备课重创新，重反思。1、减轻负担，促进交流。
为减轻广大教师的“课业负担”，真正使备课服务于课堂，使教师受益于备课，我校在XX年５月制定并实行了《XX小学常规教学实施办法》。该办法以促进教师专业成长及资源共享为宗旨，试图改变以往教师们“一味埋头苦写”的陋习，提倡教师们利用电子备课室开展电子备课，任教同一教材的教师之间可进行广泛地教学交流与合作。一个学期的尝试，使好多参与此项活动的教师尝到了甜头，他们觉得自己精心设计的教案多了，共享教案上的修改意见实了，教学后的反思深了很显然，与以往一样，备课时间没有增多，但教师们觉得备课的“量”减了，“质”增了，走进课堂的自信心更足了。
2、随机检查，重视反馈。
为了使备课真正为课堂服务，我们采用了随机抽查及教研组的专项检查等形式加强备课管理。９月，中心校共对全镇各小学抽查三次，各校自查共查二次。这些检查记录完整，检查重反馈。１１月，县常规检查后，各校不但对检查情况作了总结和反馈，而且XX校针对教学随笔的撰写还向老师们提出了一系列建议：A撰写教学随笔应该成为广大教师，尤其是中青年教师的一大教学习惯；B撰写教学随笔，没有规范可循，没有章法可依，只求能真实记录教学中的所见所闻、所思所想。C撰写教学随笔不为检查，不为装饰，重要的是反思自己的教学行为，能为后续的教学活动提供更多值得借鉴的东西。D教学随笔的撰写一般可采用：片断实录式、案例分析式、叙事研究式、相关链接式、反思杂感式等多种形式。
一年来，我们发现很多教师，尤其是许多中青年教师，由于备课效率提高了，渐渐地养成了记教学随笔的习惯。二、以先进教研组评比为载体，加强校本教研制度的建
设。
教研组是学校开展教研活动的基本单位，是校本教研中的主力军。一个学校如果每个教研组都能正常有序地开展教研活动，那么，校本教研必然红红火火。为此，中心校围绕《数学生活化》课题及《在阅读教学中培养学生的朗读能力》课题，倡导以校为本的教研制度，开发各校教研组的潜能，通过开展“先进教研组”评比活动激发各教研组的生机，从而加强校本教研制度的建设。
1、制定评比细则，全面评估工作业绩。
为规范各校教学工作的管理，在今年１２月中心校出台了《XX小学教学常规考核制度》。该考核制度从“制定与实施计划”、“工作态度及成员组织”、“基础工作的完成情况”、“工作实绩”四个大方面及十七个小项目对各校教学工作进行全面的考评。该制度明确规定了每个学校教研组的职能。制度的出台，使每个学校教研组明确了工作方向与要求，使得教研活动向计划化、规范化、科学化发展。2、重过程管理，切实提高活动成效。
在考核制度的督促及中心校领导的引导下，各校教研组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人"五落实"。对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，鼓励人人参与听课、评课，并形成了一定的教研氛围。在此基础上，各校教研组发扬团队精神，力争根据本校教师的年龄结构、教学特点开展富有个性的活动。如苏东五小高段语文组集中了本校的中青年骨干教师，开展经常性的随堂听课活动。“组内听课不设防，听课以后交流忙”是该校教研组活动的真实写照。而低段数学与语文组刚好在实施新课程，在教学中有许多共性的问题，两个组就经常在一起活动与研讨除此之外，各校还经常性地组织开展富有情趣的学生竞赛活动，使教研活动更富有朝气。
为了使校本教研常抓常新，从１２月起，我们设想在继承和发扬以往行之有效的教研活动方式的同时，各校教研组对本校活动的形式进行不断的创新。我们要将“学术沙龙式、对比教学式、课例分析式、课题研究式”等多种活动形式采纳进来，便教研活动更具活力和实效。
三、以全校课堂教学技能竞赛活动为载体，搭建骨干教师成长交流的舞台。
课堂是所有教学改革和教学理念的主要落脚点。为了深化基础教育课程改革，牢牢抓住课改实验契机，立足课堂，积极探索与构建课堂教学的新模式，我校每个学期都有计划地开展课堂教学观摩活动，并以此为载体，搭建骨干教师成长交流的舞台。
1、多层推荐。
为给更多的骨干老师以课堂展示的机会，也为了引领更多的青年教师投入到课改的热潮中来，我们采取了多层推荐的办法来确定公开课人选。即自我推荐、教研组推荐、各校推荐相结合，凡是有潜力的青年教师采用校教导处拉一把、校领导扶一把的办法，鼓励其公开亮相；凡是已形成教学特色的骨干教师则是给予一定的示范要求。这样一来，确实涌现出了一批有冲劲有特色的中青年教师自信地投入到了全镇的课堂教学展示活动中去。据统计，在XX月举行的新课程课堂教学技能竞赛活动中，全镇共有六名教师闪亮登场，其学科涉及语文、数学、品德与生活、科学四门学科。2、确保质量。
作为全镇的课堂教学技能竞赛活动，课改是主旋律，而质量是生命。为此，同一学科的，同一年段的，同一学校的，或者同是在实施新课程的教师，都投入到公开课的准备工作中来；作为具有指导任务的教导处主任，也责无旁贷地参与了各位执教老师的公开课的准备工作：或是中肯地指出试教中存在的问题，或是提出一些教学建议，或是提供一些教学策略。因此，虽然在这些观摩活动中，执教的老师既有各校的骨干教师，也有走上讲台不满三年的新教师，但每一堂课无一不是精心设计及富有个性的：有的侧重展示教学活动的情趣化，有的关注学习过程的研究性，有的重在引导学生体验学习的成功与快乐这些个性鲜明的课堂教学让参加观摩的老师深感新课程新理念新课堂的魅力与活力。难怪有一位教师在评课中深有感触地说：“教师们，让课改的春风吹拂，让课改的春雨飘洒，让课改的春意荡漾，让课改的春色满园！只要我们不断探索，我们的课堂将永远春意盎然！”在这些活动中，我们同时也得到了县教研员的充分肯定，这更给全镇教师开展课改注入了新的信心与活力。
3、加强反思。
如果说公开课体现外显性，注重对广大教师的示范作用，那么，教学反思则更体现内隐性，是促进教师个人专业成长的极佳途径。凡是参与公开课展示的教师，中心校都鼓励其及时撰写教学反思或案例，并把这些文章向县教研网进行投递，或参与各级的案例评比。在近半年时间里，我镇共有XX份文本性试题、XX份教学反思、XX篇教育故事、XX篇教学设计分别在县以上获奖。四、以“青年成才行动”为载体，促进广大青年教师的健康成长。
为了适应教育形势发展的需要，培养一支教风优良、业务过硬、充满朝气的青年教师队伍，使学校的教育教学工作紧紧跟上时代发展的步伐，为更多的青年教师脱颖而出创造条件，我校准备开展了“青年教师成才行动”评选活动。活动从XXXX年XX月起到XXXX年XX月结束，历时XX学年，并在每学年考核一次。考核内容分课堂教学、教学论文、教学实绩、课题研究等四个方面。
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