卫校英语教学总结
英语教学总结
本学期已进校2个多月，行课6周，对护理1，3，10，13班，口腔1，2班和药剂1,2班进行英语教学工作。英语教育教学工作按正常时间进行，在教学期间服从学校教育教学安排，认真做好备课工作，认真开展了每一堂教学工作，下面对行课工作几周来一些情况做一些大致总结。一．总结自身：
1.在备课活动中，认真看教材，把握了书本重难点知识，并参阅网络资料对行课内容进行了补充，比如VOASpecialEnglish美式发音和BBC英式发音英语。家偶尔活动贴近学生考试和应用英语的需求，但作为职高学生，大部分属于英语基础薄弱，对于全英语的教学不能完全适应，所以在教学计划中把部分工作做了些许调整，让学生愿意融入其中，感觉到英语学习的乐趣，但在某些细节处还应备的更加细致，比如单词的拼写，发音等。
2.在教学活动中，认真上好了每一堂英语课，对初起点和高起点的学生英语学习工作进一步的分类，初期点的学生更强调英语基础学习而高起点的同学更注重语言的运用。教学活动中不乏有学生对全英语教学有听不懂现象，于是又走神现象，对于这一现象制定了鼓励政策，鼓励每一位同学参与其中的物质奖励和精神奖励政策。3.作业批改中，采取抽样调查20%，上课先检查是否所有学生都有作业本，然后按要求抽取好中差共20%的作业进行批改，对问题及时反馈，使之加以修正。
4.总体来说，教学活动正常，但在一些细节处仍应下工夫，如重难点的总结，不是所有的重难点对每个人都是一致的，要多从学生反馈中完善教学活动。还要把中心从老师教转移到学生学上面来，不在乎老师教了多少而应该是学生学了多少。抓住给每个学生朗读训练的机会纠正他们错误的发音。多读。二．总结学生：
1.初期点的学生因为早到校，教学任务快于高起点的学生，已完成两个半单元的教学，整体上课积极主动，但也有少许同学想在英语方面“偷懒”或因为不适应全英语教学而放弃英语学习，在作业方面，几乎所有人都按要求完成，其中不乏有学生高质量的完成了所布置的英语作业。每次对抽查的20%作业得到反馈已在全班做了修正。2.高起点的学生虽然课程落后于初期点，但因为经历过高考，英语底子相对较好，行课比较轻松，全英语教学也可以接受。总体情况乐观，但在背诵方面就暴露出来学习的惰性。作业完成情况质量较高，整体高中英语学习兴趣较集中于课外补充内容，这点作为任课老师的我，应积极引导学生综合课本和课外知识的学习，同样把重心放在学生学到多少知识上面，多培养他们朗读运用英语的习惯。总体目前教学活动情况良好，有好的也有值得在未来教学活动中延续，但暴露出来的问题还应及时修正总结反馈，争取做得更好，让每位学生都有所收获！对于我自己也多多学习，有所进步！
扩展阅读：四年级英语教学总结
四年级英语教学总结
本学期我担任小学四年级的英语教学,由于教学经验颇浅,因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像"what"smissing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。二、关注学生的学习状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘slearn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生回答完问题后我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励（如：林亚行毕魁梁等在不断地鼓励中他们的学习成绩有了很大的进步与提高），从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”“Youdid
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