英语学习2
Theyearendiscoming,beforewemoveontothenewyear,it’shightimeforallofustodoareviewfortheyear.Tome,doingthisannualreviewislikegettingareportcard.It’snodifferentwithmyannualreviewexcepttheseresultsaren’tformystudiesthey’rebigger.They’reformylife.时间转瞬到年底，在我们步入新的一年之前，我们所有人都应该对这一年做个回顾总结。对于我来说，年终总结就算是拿成绩单。年终总结和成绩单一样，只不过收获的并不是学习成绩，它们更重要，是关于我的人生的总结。ImportanceofYearEndReviews年终总结的重要性
Sowhyisitimportanttodoayearendreview?Thereare4simplereasons:年终总结为什么这么重要？有这样四个简单的理由：1.Drawlessonsfromtheyear从一年中吸取经验教训Whathaveyouexperiencedthisyear?Whathaveyoulearnedfromthem?Witheveryexperienceweface,thereareimportantthingstolearn.Wecaneitherlettheseincidencespassusby,orwecanstoptounderstand,internalizethem,anddrawlessonsfromthem.Lifeisyourschool,andthelessonsaredressedupasyoureverydayincidences.Youdon’twanttobelivingyearafteryearwithoutlearningfromyourexperiences.That’sjustsleepwalkingyourlifeaway.201*这一年，你经历了些什么？从中你又学到了些什么？我们面对的每一次经历，都有一些重要的东西值得学习，我们可能会让发生的这些事情就从我们的生命中匆匆而过，或者我们也可以选择停下来，理解并消化这些经历，从中学到经验教训。生活就是你的学校，这些经验教训会假扮成每天的琐事。你也不想年复一年只是过生活，却从不从经历中学到些什么吧，那样的话，你只是在梦游度日。TherearealotoflessonswhichIlearneveryyear.Lookingbackatmyreviewfor201*,oneofthebiggestlessonsIlearnedisthatourreactionstolife’ssituationsisachoice,andit’suptohowwemakeoutofsituationsweencounter.Thisrealizationcameafterahighlyintenseperiodatmyjob.AtthattimeIwasalreadyapositiveperson,butthesituationwassooutofcontrolthatitreallymademenegative.ItwasafterashortperiodoffeelingmiserablethatIrealizedthattherealitywassuchanditwasuptometomakethebestoutofit.Icouldeithersitandbitchaboutitwhichwoulddoabsolutelynothingtochangethesituation,orIcouldtakeactionandmakethebestoutofit.Thissmallshiftinmymindsetcreatedabigshiftinmyrealityitmademealotmoreproactiveandsolution-oriented.Itmademerealizethatmanyofusgenerateunnecessarybaggagewithnegativesituationsinlife,andit’sallabouttakingactiontocreatethelivesthatwewant.Happinessistrulyachoice.每年我都能学到很多。现在回头看看我201*年的总结，我学到的最重要的一课是“我们对生活环境的反应是一种选择”，取决于我们如何解决遇到的情况。这种感悟是在我的工作经历了一段高度紧张的阶段之后得出的。其实那时候我是个很积极向上的人，但是当时的情况完全不在我的掌控下，让我也变得消极了。有那么一小段时间，我觉得很痛苦，然后我就意识到，生活就是这样，如何做到最好取决于我自己，我可以选择干坐在那里抱怨牢骚，但这根本对改变现状一点帮助都不起；我也可以选择采取行动做到最好。这样简单的心态转变使我的生活出现了很大的改变：我变得更加主动，积极选择解决问题的方法。这也让我意识到，我们许多人在遇到不利状况时，总是背负了太多不必要的包袱，只要采取行动，我们就能创造想要的生活。幸福快乐其实只是个选择。BecauseIwouldwritedownlessonsIlearnedeachtime(inmylifehandbook),Icouldthenbuilduponmylearnings.Ratherthandejavuingthroughlifesituations,everytimeIwouldthinkabouthowIcouldapplywhatIhadlearnedearlierandhowIcoulddosomethingdifferent.Asaresult,Ikeptmovingforwardinmygrowth.因为我每次都会记下学到的经验教训（在我的生活手册里），所以我从所学中慢慢成长。每次总结后我都会想，下次遇到我会如何利用之前学到的改正错误，而不是一次次的重复犯错栽跟头。就这样，我在成长的路上一步步前进。
2.Wrapupwhatyou’vedonethisyear打包今年所做的事情Manythingscanhappeninayearandthisistheperfecttimetowrapthemup.Werethereanyupsanddowns?Didyougetapromotion?Didyourecentlyquityourjobandjoinedanewworkplace?Didyoujuststartupabusiness?Didyoumovetoanewplace?Didyoujustendanunhappyrelationship?Didyoumoveonfromabadpartnership?Anymajoreventstookplace?Orperhapstherearenothingsignificantthathappened?每年都会发生许许多多的事情，现在就是你把之前的事情打包的最佳时机。生活中有一些起起落落？你升职了？最近刚辞职进入新的工作环境？刚开始创业？搬到新地方？刚结束一段不快乐的感情？走出了一段很糟的伙伴关系？发生了很多大事？也或许没什么重要的事情发生？Thisisthetimetowrapuptheyear.It’stimetoletgoofpastbaggage,tieupthelooseends,tidyupyourfeelings,andgetreadyforwhat’sahead.现在是该打包这一年了，也是时候放下这些过去的包袱，做一些收尾让工作有始有终，收拾起情绪，准备迎接即将到来的新一年。3.Regainfocus重新找到重点Afterworkingforafewyears,you’dfindthattheyearssortofjuststarttoblendintoeachother.Soonit’shardtotelloneyearapartfromthenext.Subsequently,it’ssoeasytofallintoaroutinewithoutbeingconsciousofit.SometimesIhearpeoplecommentingthatthey’renotsurewhatexactlythey’vebeendoingwiththepastfewyearsoftheirlives,becauseeverythingjustseemslikethesame.工作了几年后你会发现，每年似乎开始有些混在一起的感觉，很难把它们区分开来。然后不知不觉，工作就很容易变成例行公事的老套路。有时候我会听到人们在说，不知道过去的几年具体都干了些什么，因为一切看起来都一样。It’sjustlikedriving.Whenyou’redrivinginacar,itcanbehardtoseewhereyouareandwhereyou’reheadingto.Ontheotherhand,pausingforashortmomenttolookatthemapcanbeamazinglyhelpful.Whereareyourightnow?Howfarhaveyoutraveled?Wheredoyouwanttogoto?Doingsohelpsyoutoregainfocus.这就像开车一样。当你开车的时候，很难看出来你开到哪和要去哪。而另一方面，如果你停下来看看地图，你会发现超级有帮助。你现在正在哪儿？你走了有多远了？你想去哪儿？年终总结会帮你重新找到重点。
LikeImentionedabove,doingmyannualreviewislikegettingthereportcardformylife.HowdoIgrademyselfforthisyear?DoIgivemyselfanA+?A?B?C?D?orevenF?ThisassessmentremindsmeifIhavelivedthisyearthewayIhadwantedto.我之前提到过，写年终总结，就像拿成绩单一样。今年给自己打多少分？A+?A?B?C?D?还是F?这样的自我评估会提醒我，让我反思过去的一年是否是我想要的生活方式。4.Startthenextyearonahighnote高起点开始下一年
Lastbutnotleast,yourannualreviewwillhelpyoutostartthenextyearonahighnote.AsI’mgoingtosharelaterinthepost,doingyourreviewincludessettingyourgoalsforthenextyear.Forthisyear201*,myonesinglebiggestgoalwastobuildthisblog.Sothisyear,whileotherpeoplewerefiguringoutwhattomakeoutoftheiryear,Iwasapersononamission.Bymid-yearIhadalreadyexceededsomeofmygoals,andnowthatit’stheendoftheyear,I’veaccomplishedwhatIhadsetouttodoatthebeginning,andmore.最后，年终总结会帮你从一个高起点开始下一年的工作和生活。正如我稍后要跟大家分享的，年终总结会包括你下一年的目标。201*年我的最大目标是建好这个博客，所以在这一年，当其他人还在找寻到底该干些什么的时候，我已经是一个有任务的人了。年中的时候我就已经超额完成目标，现在到年末，我已经完成了年初的目标，甚至做的更多。Exercise:WriteYourYearEndReviewfor201*练习：写下你的201*年终总结Let’sgetstartedonyouryearendreviewforthisyear!从今年开始写下你的年终总结.Takeoutyourlifehandbook,orifyoudon’thaveyourlifehandbook,takeoutanynotebookorblankpieceofpaper.Ifyouhaveablog,youcancopythequestionsandanswertheminyourblogentry.拿出生活手册，如果没有的话，就随便拿本笔记本或是张白纸。如果有博客，也可以把这些问题复制过去在你的博客里回答。Setasidesomequiettimewithyourself,for30-45minutesorso.Now,writeyouranswerstothefollowing6questions:给自己留出30到45分钟的安静时间，现在写下对这6个问题的回答：1.Whatareyourbiggestaccomplishmentsthisyear?(Accomplishmentshererefertoanyresultsyouareproudof)今年你最大的收获是什么？（这里的收获指任何你感到骄傲的结果）2.Whatarethebiggestlessonsyou’velearnedthisyear?今年最大的教训是什么？3.Onascaleof1-10,howsatisfiedareyouwithhowyouspenttheyear?(Orifyouprefergivinggrades,whatgradewouldyougiveyourselfforhowthisyearturnedout,betweenF-toA+?)Why?如果让你从1到10给自己打分，今年你对自己的满意程度是几分？（如果你喜欢分等级的话，那么从F-到A+你今年表现怎么样呢？）为什么？
4.Whatdoyouwanttoaccomplishnextyear,suchthatit’syourbestyearever?Alternatively:最想完成什么样的目标让明年成为最棒的一年？或者：Ifit’snowDec31ofnextyear,whatdoyouwanttoseeinyourlife?如果现在是201*年12月31日，你希望自己生活是怎样的？
Whatdoesittaketomakeyoufeela10/10satisfactionlevelattheendofnextyear?到明年年底，什么事情会让你对自己百分百满意？
5.WhatnewhabitstocultivatethatwillhelpyoutoachieveyourgoalsinQ4?为了实现第四个问题中的目标，你应该培养那些新习惯？6.Whatareyourimmediatenextstepstoachievethesegoals?为了实现这些目标，下一步你马上会进行什么？
Takeasmuchtimeasyouneedtowriteyourreview.ThesearetheverysamequestionsIuseformypersonalrevieweveryyear,soI’venodoubtthatyou’llfindthemusefulinyours.写年终总结别着急，慢慢来。每年我都会拿这些问题来问自己，所以我肯定你们会发现这些问题很有用。
Ifyouwant,youcangetstartedwithquestions1-3first,whicharemorereflectionquestionsfortheyear.Spendacoupleofdaystothinkaboutthem,beforemovingtoquestions4-6,whichareabouttheyearahead.如果愿意的话，可以先从问题1到3开始，这些都是更值得思考的年终问题。花上几天时间想一想，然后再回答问题4到6，这些是关于你来年的计划。
扩展阅读：英语2
初中英语口语教学研究
来源：中国论文下载中心[08-05-2908:22:00]作者：袁兰云编辑：studa0714
内容摘要:语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁，学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来中学英语教学尤其口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。1.中学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有：
(1)缺乏必要语言环境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
(2)教师口语水平偏低。目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。
(3)班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学班级容量较大，一般在５０－６０人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。(4)听英语的机会太少。说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。
(5)心理障碍的影响。由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。长此以往，我们的英语口语教学就陷入了一个“怪圈”，外语教学整体效益不高；经过中学、大学十年英语学习，大部分毕业生仍不具备有效的外语交际能力，不能适应我国经济与社会发展的需要。怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。2.解决困难和问题的对策
(1)坚持用英语教英语。用英语组织课堂教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
(2)鼓励学生开口说英语。说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教
给学生语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），更要教给学生语用技能（听、说、读、写）。语言学家佛伦奇认为：说是基础,其他的能力(听,读,写)都是靠说建立起来的。因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。在平时教学中要积极创造情景,有计划地设计大量的,高密度的口语训练,让学生在语言实践中提高运用英语的能力。英语知识是学生在交际中习得的,学生在使用英语进行交际时肯定要使用到词法,句法,在使用中他们不断纠正自己的错误,巩固已有的知识,这就加速了学生读写能力的提高,因此学生口语能力的增强有利于听、读、写技能的协调发展。在课堂教学中学生是学习的主体,学生学习英语的主阵地是课堂,一堂课只有45分钟,教师讲得多,学生必然就“讲”得少。一位外国教学专家曾说过：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”我们的中学生生活在非英语交际环境中,英语课堂是他们尝试用英语进行交际的主要场地,在英语课堂上英语教师应设法创造多种情景，引导学生进行大量语言实践活动,让学生在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。提高学生英语口语水平的最大障碍在于：中国学生性格内向,腼腆,爱面子,讲英语时信心不足,怕出错,怕被人笑话。因此作为英语教师应特别要注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境,消除他们的紧张心理。这样学生才敢开口讲英语。对一些基础较差或胆小的学生，老师应付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评。在课堂上对于学生出现的问题要慎重处理，在交际中不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学好英语的动力
如何培养学生的口语表达能力
作者：邱小红文章来源：旧版导入点击数：
1230更新时间：201*-5-22
如何培养学生的口语表达能力作者:邱小红工作单位:中村中学[关键词]口头表达兴趣情境
鼓励音标测评[摘要]要提高英语口语表达能力,要通过对学生兴趣的培养,以及创设良好的
教学情境,及时鼓励、重视音标教学、朗读背诵，并建立一套口语测评模式。让学生敢于说英语，敢于用英语，乐于表达英语。[正文]语言是信息的载体，也是人与人交际的工具，而外语教学的最终目的是使学生能够运用所学的英语知识进行有效的焦急，在现代社会中，能正确流利地运用外语在国际文化、科技、贸易等领域进行交际变得更加重要。新课标强调要发展学生的语言运用能力，始终把听说放在英语教学的首位，而听是基础，说才是教学的关键。既然说已经被人们日趋重视，只有说才能建立起交际的桥梁，但在长期的教学中，为什么大部分学生的口语表达会如此被动呢？我认为有以下几点：1.缺乏语言环境2.听英语的机会太少3.心理障碍的影响，怕说不好，怕说错，怕被讥笑，越怕越不敢说，越不说越不会说。那么如何利用初中生胆子大，爱发言，善模仿的优点，鼓励他们大胆模仿，积极开口说英语呢？我认为该从以下几方面做一些尝试。一.激发学习兴趣1.坚持课前热身古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦，见其进自不能已。”可见激发学习兴趣是非常重要的。因此在教学
中我十分重视课堂教学的氛围，使学生能在轻松愉快的气氛中获取知识。精心设计开场白：以简短的英文歌曲、游戏入题，同时鼓励学生用英语介绍身边的事物，说自己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物，感兴趣的东西，从两句到十句，鼓励他们畅所欲言，每节课给不同的学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。俗话说：“万事开头难”，但是我们又知：“良好的开头是成功的一半”，，我们花五分钟的时间来娱乐，其实赢得了后四十分钟的高效率。何乐而不为呢？2.精心组织、安排教学内容认真钻研教材，创造新奇情景英语教学要求师生在碑刻时尽可能把英语材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量的单词或一段对话，还能有一些在许多场合用得上的富有生机的语言材料。注意新旧知识的连贯，做到以旧引新，以新温旧。各科材料都有一个共同的特点，前后有较强的衔接性，英语也一样，这样复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教学新课时又能很好的复习已学知识，于是，学生所学的知识就能虽时间的推移而滚雪球似地增加，学生的积极性就会大大增强，而这样学生在课堂教学中就能大胆开口说英语。适当增加内容，启发思维我们可根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料，这是课堂教学活动的延伸。如：设计“我是小小礼仪员”让学生练习已学的礼貌用语；设计“五好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“苗苗艺校招生”，让学生谈谈各自的兴趣爱好；设计“新春联谊会”，让学生正确运用人称代词等，这些活动不仅发挥了学生学习英语的创造性，同时使学生在玩中充分练习了口语，提高了他们开口说英语的机会。二.创造形式多样的“说”的情境。《学习革命》一书中写到:一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的.30%的知识又只有5%是从老师那里获得的,其余的25%是通过学生间的相互交往来获得的.英语作为人类交际工具之一,本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力,因此,就要求老师创设多种多样的情境,为学生提供说的机会.1.在课堂教学中创造形式多样的”说”的情境课堂教学时,教师要营造比较真实的语言环境,让学生在一定的情境中学会表达思想,学会选择学过的,适合的语言,同时让学生有更多的时间在师与生,生与师,生与生的语言交流中,不断巩固,不断更正,灵活运用所学的英语知识面.因此,在实际教学中我经常采用以下几种教学方式:情境表演这种形式能够培养学生综合运用语言知识的能力,同时能提高学生表演能力,活跃课堂气氛.我们知道语言离开了情景和实践,它将成为无源之水,无木之本,聋哑人的手势就是靠情景来表达思想的”无词语言”,上课时,通过生动的表演,优美的形体语言,让学生来理解句子.比如在教学:’Seeingthedoctor”一文教学中,教师就是一个医院,学生就是病人,教师是医生,在看病与治病的过程中学习英语.合作探究学习在教学长篇阅读短文时,我把课堂还给学生,进行小组合作学习,一起讨论,一起研究,共同完成教学内容,在此间,学生已经得到了口语的训练,学会如何与他人一起分享自己的心得,学会了如何表达倾听别人的意见,互相检验所说的语言,使每个学生都能得到语言训练.师生互问这一环节的教学是训练口语的最佳也是运用最多的时间,在GREETINGS中,经常可以穿插这种常规性的训练，如:What’syourname?Howoldareyou?Whatclassareyouin?Whereareyoufrom?…….在
GUESS的游戏中,教师和学生角色互换.问与答的交替能很好地调动学生的参与热情,而由易到难,使学生能更好地运用所学句型.2.利用课外时间创造形式多样的”说”的情境学生的表现欲强,在学习结果得到别人的肯定后,会产生一股强大的推动力,推动他们迈向更大的成功.开展“英语角”活动.在每周的空余时间,将学校的英语爱好者聚集起来,在活动中让学生就某个话题或是自由地说英语,鼓励他们多说,不要怕说错,以此达到训练说的目的.这样为学生营造一个大家说英语的氛围.编排演出课本剧.以某篇课文为主,让学生自主编排一课本剧,在班上表演或在校内演出,使学生感受到校园内一种浓浓的英语学习氛围,同时也在公共场合开口说英语的能力.三.及时鼓励,增强学生的自信心心理学家表明,人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的,因此,教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识找出他们的积极因素,当他们取得成绩或取得一点进步时,要给予表扬,这样会在他们的心理上产生一种快感和成就感.使他们信心加倍.有时“Verygood.Ithinkyoucan.great!”这些看似不起眼的字句而对学生来说是一种”强心剂”.只有敢于开口说,才会发现问题之所在,才会解决自己的不足,才会让自己的口语有所提高.而这需要教师对学生有一种理解、体谅、尊重的态度。教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。四.重视音标教学，重视朗读与背诵人人都说单词是英语教学的关键，那么我说音标又是学习单词的垫脚石。英语教学中只有26个字母，48个音标。如何教会学生认读音标，识记音标是教学的关键。有一次，我叫学生背单词，可他却只会SPELL单词而不会READ单词，他的理由是，中考又不用我读单词，只需记住它就行了。由此看来，在当今的教学中英语口语已被学生忽视了。只有让学生学会音标，认读音标，才会使他有种想去认读单词的欲望。而朗读是训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，通过朗读可以训练正确的语音、语调，掌握在语流中说英语的种种技巧，如连续、失爆、同化、重读、节奏等，能迅速发展口语表达能力，在熟读的基础上再选择一些句型、段落、名言等进行背诵，使朗读技能熟练，这样不但有利于积累精彩的语言材料，而且更有利于口语表达能力的培养与提高。五.创立口语形成性评价模式正因为我们，缺少一种对口语的形成性评价，因此，学生对此不重视，不联系，而英语学习的最终目的是运用于社会交际中，不会说英语根本说不通。而口语的形成性评价不仅是教师对学生的评估，更是学生自身的一次次学习和实践的机会，也是培养学生语言运用能里的过程，总之，随着语言教学的不断改革和进步发展，口语测评作为一个完整的语言评测体系中不可缺少的一部分，必将得到社会的认可，必将得到进一步加强，这对将来英语口语教学，甚至对下一代人英语口语水平的提高，都有其不可估量的作用与价值。对此我认为我们教师应对起“上下而求索”。英语口语表达能力的培养过程是由浅入深，由简到繁的逐步培养过程，但是，面对新的教育形势，新的课程标准，还需教师们不断努力，适应新的教学要求，探索新的教学方法，培养出更好的英语人才。
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