红石桥小学201*年春季手工制作总结
红石桥小学201*年春季“手工制作”特长生培养总结为了培养小学生综合实践活动的能力，提高小学生劳动与手工技能。本学期我校开设了手工劳动兴趣活动班。我担任手工劳动兴趣班的教学。本学期的校本课程已在学生的自由展示活动中宣告结束，回顾本学期所经历的校本开发、实践的历程，我们深深感到：作为一门课程，只有当它真正成为学生学习活动中喜欢的一分子，才能真正张显该课程的教育魅力，而作为一门校本课程，也只有真正投合学生的兴趣，才能体现它在学生成长发展过程中的价值，因为这时课程是一个台阶、一个平台，教师通过这个平台传授学生感兴趣的知识与技能。学生通过这个平台，不但获取了自己感兴趣的知识与技能，而且在不断地锻炼自己的各种能力。要达到这个目标，其前提条件必定是所传授的或指导学生探究的知识与技能是学生经过努力能学会掌握的、感兴趣的、愿意学的。现将本学期本课程的开设情况、学习状况总结如下：
1、选择适合学生能力发展的教学内容
针对学生的发展特点，在选材时，我们尽量做到面广、有趣，尽量让学生通过手工工艺课接触到各种常见的工艺品种，通过校本课程，丰富学生国家课程、地方课程中没有的或很少接触的一些工艺内容。充分发挥校本课程的优势，促进学生的能力发展。2、一学期手工劳动课的学习，充分的调动了学生的学习积性。
因为手工劳动趣味性较强，剪出的作品很精美，并且学生动手的机会也很多，符合低年级学生好动的个性特征，小朋友们在玩中学到知识与制作技能，使小学生的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了小学生的学习积极性。
3、一学期手工劳动课的学习，使小学生的双手与大脑的思考得协调起来。
手工劳动需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，小学生先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的小手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。
4、通过一学期手工制作课的学习，培养了小学生的毅力和耐力。
现在小学生都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工劳动课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使小学生变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使小学生的毅力和耐力加强了。5、低起点，高发挥，提高学习的效果
本学期，我们吸取上学期的教训，在选材时，尽量控制好作品的难易程度，做到：低起点，高发挥，既照顾到一般层面的学生学习的水平，又尽量照顾到那些掌握新技能快，接受能力强的学生的学习水平。鼓励学生做到：基本技能全员掌握，创意设计尽情发挥。既为一般学生打造学习平台，又为尖子学生打造展示舞台。同时，每单元新的学习内容结束后，一般都安排一节综合创意课，引导学生及时将所学的内容巩固、消化、运用。通过综合创意课巩固学生的学习效果，提升学生的应用能力及创编设计能力。
6、收集学生作品，丰富完善校本教材
在指导学生学习的过程中，我们始终不忘编写校本教材的重任，在课堂上做有心人，看到好的作品及时收集，拍摄下来，这样，不但收集到了好的编写素材，同时提高了学生学习的积极性。
打点本学期的工作，还存在以下需要完成的任务：因种种原因，本学期没有及时编写教材，上学期所编教材也需进一步改进，如时间允许，我们争取在本暑假将其完成。
在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我们将更加努力争取把工作做得更好。
扩展阅读：教学总结
写在前面
本次教学组成立以后，认真研究了学生的学习情况，制定了符合学生学习的教学方案，给学生安排了手工制作、音乐、作文、团体心理辅导、数学、体育课程，支教队员上课之前都认真写好教案，课堂中认真上课，课程结束后，教师及时做好教学反馈以及教学反思，为解决教学问题，提高学生学习效率提供依据。在10天的教学时间内共计有40节课，给学生带去了丰富的课程，是学生获得了全面发展。课程结束后，获得了较好的教学成果。
电脑课
电脑课课程计划：因为本次实践时间有限，而我们开设的课程科目又多，所以电脑课只安排了三个课时。未分班时，上了第一节课，但是因为班级的增加，又为大班上课两节，小班一节，实验班一节。负责人：刘芳
课时一：7月13日综合班
课时二：7月16日大班小班实验班课时三：7月18日大班
电脑课课时一
课程目标：
初识电脑，了解电脑的基本配件及常用功能，知道开机、关机的程序。
课程内容：
1.电脑的科学名称：计算机，电脑分为：台式电脑与笔记本电脑
2.笔记本电脑外部基本配件及其作用：显示屏、键盘、鼠标：左键、右键、滚动轮3.怎样开机？
台式：先开显示屏，后开主机4.提问：电脑可以干什么？
总结：（1）画图（2）使用计算器（3）听歌（4）看电影电视（5）录音、音量控制（6）上网查资料（7）其他功能软件：如flash、Photoshop教学策略：
1．考虑到农村小学生对电脑不熟悉，有的根本没见过电脑，所以第一节课从最基本的内容教起；
2．考虑到学生们对电脑感兴趣，所以教学时尽量在电脑上演示，以引发他们的学习兴趣；
3．基于学生基础不同，有接受能力强的六年级学生，又有注意力难以集中的一年级学生，所以尽量让高年级学生带低年级学生。教学问题处理：
1．在教学过程中，因为电脑屏幕较小，演示时，课堂上出现混乱，很多学生离开座位，跑到讲台前面来观看，挡住了坐在座位上面的学生。
出现问题时，教学组其他成员及时劝下上前围观学生，维持课堂秩序；让学生们分组上前进行电脑操作实践。
2．部分高年级男生想玩电脑游戏，提出想要学习玩游戏
2笔记本：直接按按钮对于这个问题，作为老师，我们及时给他们做出正确的引导，告诉他们沉迷于玩游戏是不对的，让他们不要进网吧玩游戏，并让他们观看flash动画，以此教育他们努力学习，以后也作出这样精彩的动画。课堂气氛：
因为学生对电脑十分好奇，所以整个课堂气氛一直都处于活跃状态。学生反馈：1．
部分高年级学生表示很高兴，通过实践，学会了用电脑画画和
计算，但是也有低年级学生表示学习困难，没有跟上课。2．
有学生提出上课时多配置几台电脑，尽量让更多的学生能够进
行实践操作。
电脑课课时二
课程目标：
认识电脑键盘，熟悉手指分区，知道基本键，会敲击简单的字母键及简单的拼音组。课程内容：
1．认识8个基本键ASDFJKL;打字之前把手指轻轻放在基本键上，相互对应2．
键盘手指分工
（输入字符后，手指要马上放回基本键上）3．
手指分工练习
（让学生自己上台，随机报出几个字母，让他们在键盘纸上敲出来，
然后再在电脑上实践）4．
拼音打字练习
让学生拼写自己的名字，然后将自己的名字在键盘纸上按顺序敲击出来，下面的学生观看有无错误。教学策略：1．
鉴于第一节课因教具有限而导致多项问题，所以这个课时，教
员手工绘制出放大的电脑键盘，并用彩笔标出手指分区色块，供课堂上演示；2．
对大班（高年级）学生实行奖励制度，以鼓励他们积极回答问
题；3．
小班学生基础低，所以课上尽量根据他们的进度而减小难度、
放慢速度；4．
课间给学生玩简单的flash游戏，如：连连看配对，找茬游戏，
以调节气氛，开发他们的智力。教学问题处理：1．
让学生观看照片时，实验班有男生因为争着往前站而引发冲突，
动手打起架来，其他女生也受惊吓
上课老师马上停止播放照片，课堂秩序稳定后，转而进入打字教学
2．部分学生拼音基础没学好，不会拼写自己的名字
老师走到每一个学生桌前，耐心教他们拼写，也发动拼音学得好的学生帮助不会的同学；
3．大班有部分女生对电脑不是很感兴趣，学习不是那么积极
积极发动她们的积极性，鼓励她们上台实践，并适当表扬她们5．
小班学生大部分基础差，上课听不懂，跟不上老师尽量减小难度，放慢速度，适应小班学生进度课堂气氛：
大班课堂始终活跃积极，实验班出现混乱情况，小班则因为大部分学生基础差，所以跟不上，而在课上做自己的事。学生反馈：1．
大班大部分学生表示收获多，进一步认识了键盘，学会了打字
母；2．
小班学生大部分表示学不懂，可以给他们播放动画片电影之类
的，让他们对电脑有个大概了解即可；3．
实验班学生表示对电脑很感兴趣，课余还主动找老师辅导，在
电脑上进行实践。教学组成员：刘芳
电脑课课时三
课程目标：
进一步熟悉键盘的使用，认识光标，了解几个常用移动光标的键，会在文档中插入或删除字符。课程内容：
1．2．
认识大写字母锁定键了解光标控制键及其作用
、上移一个字符、个字符、
下移一个字符、左移一个字符、右移一
换行，如果下面是空白的，没有字符，按此键光标才能移到下一行、
光标移动到当前行的行首、
光标移动到当前行的行尾、
删除键，删除光标后面的
退格键，删除光标前面的字符、字符
3．Word文档中字体颜色大小的改变教学策略：
1．在讲解时，既张贴手绘放大键盘，又在黑板上板书，介绍各常用键及其功能；
2．在讲解光标控制键的作用时，在黑板上拟画一个Word文档，然后写上一些字符，
如：我们是中国人womenshizhongguorenWOMENSHIZHONGGUOREN，用红色的粉笔画线表示电脑光标，向学生演示光标的移动，切向学生提问，让他们练习；
3．在讲Word文档中字体颜色大小的改变时，在电脑的Word文档里输入一些字符，让学生分批上来实践；
4．继续实行奖励制度，奖品为手工折纸（在偏远的大山里，小学生们对各种各样的折纸玩具也很感兴趣，很珍惜，队员们根据这个，不
仅将各种折纸玩具作为奖品发放给学生，还为学生开设了手工制作课）。
教学问题处理：1．
课堂上有部分男生对电脑知识了解多一些，课上接受能力较其
他同学强些，而有部分女生接受能力较差
对于这个问题，老师在课上多鼓励女生回答问题，对于没有听懂的问题仔细讲解，并适当降低难度。2．
奖品准备不足，有些学生回答问题后没有奖品
鼓励学生多回答问题，保证课后将奖品补发给他们。3．
部分学生座位偏后，课上没有完全听懂
老师让课上没有听懂的学生课后找老师提问或在电脑上实践。课堂气氛：
该课时学生们学习兴趣较高，都积极回答问题，参与实践，对回答问题正确获得奖品的同学，其他同学会鼓掌表示祝贺。课间，学生们也都参与其他实践。
学生反馈：
大部分学生表示收获很多，学会了打字及一些基本操作，只是在电脑上实践比较少，希望有更多的机会能在电脑上一边听课，一边操作。
仍有学生因为坐在后排，课上不能完全跟上进度，希望课堂上能多用几台电脑。分批实践时，有学生因为时间有限而没能在电脑上进
行操作。
普通话课
普通话课课程计划：本次实践时间有限，我们开设的课程科目虽多，但由于普通话对当地学生来说极其重要，所以普通话所分配的课时还比较多。未分班时，上了第一节课，但是因为班级的增加，又为大班上课3节，小班2节。负责人：颜丽、向能课时一：7月12日综合班负责人：颜丽
课时二：7月14日大班小班课时三：7月16日大班小班课时四：7月19日大班普通话课程目标：
1.让孩子能模仿自然、标准的普通话发音、语气、语调，自然的运用简单的普通话与人沟通，打好语音基础；
2.培养孩子积极主动阅读中文书籍的习惯，扩展知识面，增加词、句汇量，提高中文表达能力；3.培养学习普通话的兴趣。
课程特点：
针对小学儿童的特点，循序渐进的训练孩子普通话听、说能力,全面的学习，让孩子不仅从教师方接受讯息，还通过各种课外书籍的运用，扩展知识面
课程内容：拼音，认字卡，绕口令，朗读课文等。
教学策略：
一.准确定位，寻求方法
针对孩子们长期以方言为主要交流方式的特点，在学习起步阶段普通话的语言成为必须重新输入和建立新的语言模式的外壳，相应的语汇语法也应当是语言输入的重要内容。建立新的语感模式，形成新的语言反应机制是当地孩子掌握普通话的关键所在。有意识“学得”与下意识“习得”是直乐小学低年级学生掌握普通话口语的主要方法。二．关注全程，整合优化
策略一：增加输入通道，丰富阅读资料，从阅读中培养普通话的口语
语感
策略二：重组拼音教学内容，大量指导强化语音策略三：加强语言训练，在迁移中生成普通话语言三．重视形式，实践提升
在实践中必须把握好以下几个原则：
1，针对性原则当地孩子学习普通话是在自己方言母语系统上的语言学习，教学重点应当在强化语感的同时，加强指导学生克服方言影响，并利用方言和普通话的规律进行有效的迁移。
2，主体性原则语言学习重点要在实践，实践是学生掌握语言的主要途径，在教学中注重创设情境，组织学生进行多元互动，形成有效的沟通渠道，进行充分的交流，促使学生在情景中生成语言，运用语言。
3，老师要加强自身语言学修养和语言规范意识，指导学生留意语言形式对于语言意义的运用，提高学生运用语言形式更好的表达语言意义的自觉性。
附：最后一节课，大班开展了朗诵比赛，小班也举行了一个小小的朗读比赛，是学生们的学习成果展示。教学问题处理：
1.未分班，高低年级同学的接受能力不一，采取“大帮小，会了的教不会的”这样的方法，在当下较为合理的处理了这一问题
2.分班后，高年级的同学接受较快，低年级同学接受相对较慢，而且低年级同学由于年纪太小，课堂纪律不是很好，采取奖励的方式，取得了较好的效果。
3.方言过于浓重，师生交流出现困难，好在我们团队中有当地人，有她作为课程辅导，并且我们自己对学生着重强调用普通话和老师交流，课程得以顺利展开。
课堂气氛：由于在当地学校从未开设过普通话的课程，而且对于普通话也不是非常重视，因此对于普通话这一课程，同学们都有着很大的新鲜感，兴趣也很浓厚，同学们课堂上都很活跃。学生反馈：
大部分同学对于普通话都非常感兴趣，通过课堂上互动环节的亲身参与，更是受益匪浅，虽然只是短短的几节课，但是已经在一定程度上对学生们的日常用语产生了影响。对于低年级的孩子来说，可能他们更多的精力放在了其中的游戏环节，但从他们的表现来看，还是学到了不少，大部分同学都要求增设普通话课。
手工制作
教学名称：儿童简笔画教学对象：一到三年级学生
教学目标：丰富学生学习的课程，让学生对儿童简笔画有深的了解，
喜欢画简笔画，提高自己的素质。
教学准备：铅笔、白纸
教学内容：用简单的基本图形组织画常见的动物、植物。如树、鞭
炮、小鸟、鱼、房子
教学过程：
1．引导学生回忆基本图形，如圆形、三角形、方形……2．对老师的画进行临摹。（一大三角形和一小三角形组成一条
鱼……）
3．启发学生用图形进行创造性思维自己组织儿童简笔画。（组成
一幅画）
教学延伸：观察家附近的动植物用基本图形画出来。教学名称：音乐课
教学对象：四到六年级学生
教学目标：1.提高学生的音乐兴趣2.学习简单啊的乐理知识3.学会简单的简谱。
教学内容；1.唱准基本的音名，知道简谱的基本结构2.认识谱子的调号（1=C）调性（2/4表示以四分音符为一拍，每小节两拍）基本拍子（四分音符、八分音符、十六分音符）等3、根据简谱学唱歌曲。
《美妙歌声》
111|321|227|1--|333|543|432|3--|
我们唱|一支歌|你们来|和--|歌声啊|多响亮|美妙动|听--|
555|111|555|1--||啦啦啦|啦啦啦|啦啦啦|啦--||
教学延伸：回家用金属、塑料类边打击节奏边唱。教学名称：舞蹈课教学对象：一到三年级学生
教学目标：1.学会最基本的手位、站姿2.学习一个简单的舞蹈。教学内容:小班的律动
教学过程：1、学习舞蹈啊站姿、芭蕾手位
2、先熟悉歌曲律动歌（小动物走路的姿势）
3、分解学习律动歌的动作。4、练习琴声与动作合拍，相协调。
附：律动歌小兔走路蹦蹦蹦蹦跳小鸭走路摇呀摇呀摇
小乌龟走路慢通通小花猫走路静悄悄
教学延伸：思考其他小动物的走路姿势并创编歌曲。教学反思:
在暑期实践的10天里，作为团队教学组的一员，给学生主要上的是低年级额简笔画、音乐和舞蹈。三门课程的初衷是丰富课程、传递快乐、提高素质教育。教学内容:
这三门课程从教学内容上看，众所周知是能引起学生兴趣与积极性的。内容总的来说，准备的较充分，虽学习的内容较简单，但也符合其认知发展以及阶级学生的日常生活实践等。课堂气氛：
营造课堂气氛非常轻松、非常活跃的气氛。学生学习的积极性与主动性都非常地高，能自觉地维持课堂纪律，如音乐课，分小组唱歌，学生的热情高涨，学习的效率。教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大
胆勇于展现自己。
教学问题:
当然对于出次教学的我，在教学上还是出现了许多的不足，应是我总结经验加以学习。比如由于时间的短促，在学习内容上还是相对较少的，只能与学生一起从最浅的知识学起。就我的教学组织而言，还缺少教学的逻辑性，尤其是在简笔画课上，对启发他们的创造性思维还欠缺。整堂课的实践把握的不是很准，没注意好时间。学生反馈:
由于每堂课程都精心设计教案、内容及练习，所以几乎每堂课都气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。虽说每堂课学的东西有限，平常的交流让我们知道他们很喜欢这些素质的课程。结语
通过这十几天，让我感触很深，在农村的小学教育只注重基本的语、数、外教学而忽略了学生的素质教育的开展。这种现象，我想不仅是在这学校，其他的农村教育也屡见不鲜。现在小学生的教育应是全面发展，更好的成就自己。虽有在大力提倡，但实践少，这是值得深思的。
体育课
201*年7月，夏日很热很闷，而我的暑假却因为与15位我们湖南师大不同院系的同学来到娄底直乐村支教，变得充实又清澈，艰苦却甘甜。。。
在校园中生活了两年，学习了很多知识，也参加了很多校园活动，可是总觉得缺少些什么--我们离社会太远。所以应当尽可能地回归社会、回报社会。终于，由胡庆婉师姐的发起和组织，在校研究生团委的大力支持下，我们吉林大学赴延边汪清支教实践队得以成立并取得良好效果。
7月10日早，我们整装出发，初到水车镇就受到当地领导的热烈欢迎，一番交谈之后我们直奔目的地直乐小学，一所打上里的学校
这些孩子有时也会很顽皮，上课时为分数争吵不休，男孩和女孩之间有着那个年龄才有的可爱的敌意，边维持纪律边讲课真令我头痛不已，嗓子喊哑了还得变着法吸引他们的注意力，但当差点被气哭时，男孩子们跑到樱桃林摘来大捧樱桃递到我手上，又会顿时感动得要掉眼泪。现在，看着当时拍下的照片，我仿佛依然听到那清脆的童音“老师你吃！，不禁回想起我的老师曾经说过的话--其实老师是最容易满”
足的。我的欢喜小冤家们，何时才能再见到你们呢？
再来说说我们的队员吧，16为成员虽然生活在同一校园却未曾谋面，这次却因为共同的理想和爱心走到了一起。在这个团队中，我时刻感受着每个人拥有的独特的人格魅力，常被一些细节而感动而折服。如大家所住的老乡家家庭环境、生活条件各不相同，大多数家庭没有热水，更别提洗澡，队员们都是用冰凉的地下水洗漱洗衣服；有位师姐所住家还是茅草盖的房顶、土坯墙，暴雨过后仿佛有些倾斜，她还打趣安慰大家说住的是比萨斜塔，别看危险其实结实着呢！乡下交通不方便，两个大二的男生等不到客车就步行40多分钟去学校上课。。。他们的身影成为我记忆中永恒的片段。
有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”我不知道，一年的支教时光是否让自己变得成熟，但一年的支教时光让我明白自己未来在从教生活中的教务方向，也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个老师自己的责任和义务。
一、在思想上
本人热爱祖国，热爱人民,坚持国家的教育方针，忠诚国家的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。积极参加学校组织的各项活动，团结支教学校老师，做到爱支教学校和自己的学校一样。全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。
二、在教学工作上
一、首先，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
二、教学上，我想是我在高阳一年中遇到的最大的困难，因为我是中途接手班级，刚开始无法适应学生的学习方式，例如，刚上课的时候，我发现，如果笔记，自己不抄写在黑板上，学生不会记，记笔记也没有重点，还有课堂气氛非常的沉闷，要是让学生自己讨论，举手回答的话，那是一个漫长的沉默等待，同时很多的学生都是等待答案，而自我学习的意识十分的薄弱，对于我来说前面不是自己带的，一时对于这样的状况，很难适应，而对于学生来说，我也是陌生的，我的教学方式对于他们来说也是很难适应的，于是在和班主任沟通和学生沟通后，自己在不断的调整，尽量以学生为主，改变自己的方式，同时也在慢慢的帮助孩子们养成一些好的学习习惯和方法，具体方法如下：
1、多和学生，和班主任，和其他支教老师进行交流，了解这里学生的各方面的状况，想他们请教一些适合这里孩子的教学方式。
2、认真备好每一节课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其他语文老师一起考虑；积极认真学习新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课。
3、积极参加学校的教研活动。积极的参加学校的教研活动和听课活动，在听课中认真做好记录。通过多听课，想这里的老师学习，在学习中调整自己的教学方式。
4、组织好课堂教学，活跃课堂气氛，针对课堂沉闷的现象，创造良好的课堂气氛，关注全体学生，课堂提问面向全体学生，不再是单一的只叫几个学生，让所有的学生都参与到课堂上来；注意引发学生学语文的兴趣，让他们感受到学习语文的乐趣。
5、要提高教学质量，要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，利用课余时间解答学生提出的问题，并对重难点进行讲解和分析。对于个别好学的学生，进行了课余辅导，制定学习计划和目标。同时分小组，进行责任制的小组互助学习，以及一对一的好生帮助学习有困难的学生。
6、注重学生语文基础知识的的培养，培养他们的语文素质，例如进行了一个学期的练硬笔书法，朗读等。
7、注重培养学生自主学习的习惯和自主学习的能力。刚接触自己带的两个班级时，发现孩子们的自己学习的意识十分的差，自我思考问题的意识也和薄弱，都是等待老师等答案，还记得刚去上课的时候，在八年一班，我提个问题叫学生思考，一看底下的学生自己差点晕倒，大部分都在那发呆，只有几个在思考，后来说，谁思考好的来回答，可没一个人举手，而很多的学生在底下叫着几个孩子的名字，说有他们来回答，但我没有采取，等了一会，我说是不是不会也没人回答，教室一片寂静，当时自己不知原因就在哪等，看着时间一分一分的消失，可还是没有人回答，于是自己对于这样的课堂开始发怒，后来学生说老师不要等了，你不主动叫名字的话，是没有人起来回答的，因为以前的老师都是叫几个好生，大家已经习惯了；还有发现自
己在上课讲到重点是，既然没有一个人在记笔记，看到这自己都傻了，后来问你们怎么不记啊，他们的回答是：老师你没把它写在黑板上，我们不知道要记啊！那一刻感觉自己面前的不是初二的学生，而是刚刚入学的孩子。在知道情况后，我开始放慢自己的教学脚步，和调整自己的一些方式，并开始慢慢的培养学生的自主学习意识，相对让他们只知道记笔记，注重对他们学习方法的培养，一些答题技巧的掌握，等等知识和能力的掌握。双方在经历了两到三个月的磨合和碰撞，终于开始互相适应对方，上课的气氛，也开始变得活跃，不会在冷场了，学生也不再是只会记笔记，而开始学会思考了。
8、注重和学生的沟通。因为自己不是班主任，和学生在一起的时候不是很多，同时由于自己又是支教老师，刚开始发现要和学生进行交流，并不是很容易，于是就利用自己是语文老师这个便利，叫学生写周记，和学生进行交流。刚开始，学生都是几行，甚至有的是几个字，但自己都是认真的回答，为了鼓励他们，自己有时在留言上，比他们写了还多，慢慢的学生的周记也在变长，并和一些同学开始了心和心的交流，甚至有些学生告诉我，他们慢慢的喜欢上写周记。
在经过了一段艰难的适应后，我们从最开始的陌生，磨合到现在的相互理解适应，这个自己在教学上，特别是面对在新的环境，和中途接手的班级，积累了一定的经验。
现在近半个月结束了，虽然在这过程中有苦涩，有抱怨，但也有快乐，有喜悦，最终在愉悦的心情中结束了自己的支教生活，但一年的时光，也给自己留下了很多的思考,教育部实行支教的目的是为了
城乡教育资源的平衡，可自己在经历了一年后，深深的发现，城乡教育不仅没有平衡，而却还出现了很多的问题：
一、就是学生对老师的适应和老师对学生的适应。例如我接到两个班，去年也是支教老师。和学生的交流中我明显可以感觉的到，学生不喜欢这种方式，他们抱怨，自己初中三年都在适应新老师，适应新的教学方式，可是但每次当完全适应的时候，马上就要结束，又要适应新的了。
二、还有就是老师对支教学校人文环境的适应问题。实际上每一个学校，在历史的前进过程中都慢慢的形成了自己学校的一些独特的认为环境，这些环境，让我们要有一个适应过程，就像学生说的，当我们适应了也就是要离开的时候了。有时，我们会听到支教学校老师对我们的评价，有好的也有负面的，说句心里话，有几个人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因为还有很多现实的因素。例如在问题学生上。和很多的支教老师交流过，对于问题学生，我们都是无法全身心的投入。现在教育中的各种矛盾，一处理不好就会升级，特别是在教育问题学生方面，由于我们是支教老师的身份，在这方面更是特别的敏感，相对于教学成绩，在学生的管理上，我们都是抱着，希望自己一年的支教生活能平安的结束，不要发生意外，就是成功的了，在这些意外的面前，自保或许是最好的了，平安或许是我们最大的心愿了。所以在这个意义上，对于一些问题学生是不公平的，而对于我们的批评难道是公平的吗？
岁月无痕，但我知道自己这一年的时光，不会是没有痕迹的。因为它真实的在我生命中，成为了我的记忆。或许自己的这份总结，会和其他的几十份一样，在几年后成为一堆废纸，变得泛黄，也没有人翻阅过，但这一年是自己人生的一段历程，无论这中间，我有过这样的情绪，我都想认真的把自己的感受写下。
数学课
课程内容
要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。
由于此次支教时间有限，所以课程内容着重于思维的培养，主要集中在“全局性思维”、“突破性思维”、“批判性思维”三方面。具体内容以数学趣味益智题的形式表现出来，如“一个桌子有四个角，切去一个角，还剩几个角？”一次来激发学生学习兴趣，便于深刻记忆所讲述内容。
教学策略及课堂气氛表现
一、把社会作为学生学习数学的大课堂
数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。如“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。
二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新
新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。
2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展
新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。
3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。
在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作
学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如，教学“认识图形”时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。
4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验
开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。如，教学“认识图形”时，在巩固新知识的过程中，教师让学生用不同形状的学具摆出一个自己喜欢的图形，儿童可以根据自己的不同情趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。教学问题1教学时间太少
教学时间不到半个月，系统、全面地教授数学知识有一定困难。2学生水平参差不齐
班级学生是由四年级到初二年级的学生组成，数学水平参差不齐。学生反馈
由于每堂课程都精心设计教案、内容及练习，所以几乎每堂课都气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。
在学生写给老师的纸条（每天都会布置的作业）“对老师说的话”中可看出，大部分学生都喜欢数学课，其中有许多平时反感数学的同学也很能接受这种教学方式。结语
这十天的教学，让我感触到，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学提供更完整的理论体系，如何处理好开放式教学中“放”与“收”的关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题。然而教师在钻研教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主发展、创新思维的培养、实践能力的提高都将有较大的帮助，是实施素质教育的一个有效途径。
支教组员：刘伟
班主任工作总结
这次三下乡很幸运地成为了一班的班主任，在这10天的班主任工作中，有了挺多的感受，下面我就一一道来吧！
期待篇
去三下乡之前就期待着做班主任，到了之后孩子特别多，多分了一个小班出来，我如愿以偿，哈哈！但是真的到了那个位置，又不知道怎么开展工作了，之前一直忙考试，也没为这个未知的工作准备什么，当时也已经来不及准备什么东西了。所以那天晚上就在想应该怎么做好这个班主任，但是最终还是没想出个头绪来。那就顺气自然，到时再看着办呗！第一次担任班主任，加之没有相关经验，所以当然就会有点紧张啦！不过期待还是胜过紧张。挺想知道自己做班主任是什么样子的。会受学生喜欢吗，会应付过来吗，能很好的关心学生吗，会被学生气哭吗……脑袋里徘徊着一堆的问题，心里有些茫然。
打击篇
第一天的见面会，是由班主任主持的，就由我主持啦！呵呵……又是一次不错的经历。
前一晚就预演了见面的场景，也小小的做了点准备吧，但感觉自己还是太大意了，以为不会有什么问题，但到后来真正组织起来发自己准备得很不认真。首先是：明知口才本来就不好，居然连开场白都没有想，就以为临场发挥没问题，结果我错了。其次：我们班是小班，
孩子以一二年级的为主，我的一些措辞他们很难懂，所以弄得场面甚是尴尬。第三，孩子们的接受能力相对较大班的来说较差，普通话不行，所以点名的时候也闹出很多乌龙。另外感觉自己当时没能很好地调动学生的气氛，幸好临场弄了个小游戏。之后，上课第一天的例会，科任老师说我们一班比二班的学生活跃，听了好高兴，好有动力将我们班管理好。
到第二天开会，上了课的老师都说我们班上课很吵，自己也旁听了几节课，觉得小班的孩子呢，吵吵闹闹，调皮，也是能接受的，因为他们这个年纪，调调皮也没什么不好，可老师们都这么反映自己还是觉得很不开心，没能很好的做好相关工作，也羡慕刘老师在讲台上那么游刃有余，开完会，想想这几天遇到的事情，心情挺不好的，开始怀疑自己的工作能力……
第三天早上首先是找了两个比较调皮的学生，批评了一下，指出他们的问题，让他们改正，他们还是挺乐意接受的。就以为一切都解决了。但是第四节课我去旁听小丽老师的课，发现他们真的很吵，有时根本就没法讲下去，也很不配合老师。小丽都生气了。当时觉得挺对不起她的，因为自己没有管好他们，造成她的不快.自己也生气了吧，所以中午放学将他们留了下来，语气挺凶地批评了他们.
逃避篇
中午刚刚批评完他们，觉得心里的心里舒服了很多，也觉得这或许能让他们变乖一点。但之后仔细一想，发觉自己好像有点过火了，毕竟他们还是小孩，自己曾经也做过小学生的！其实要教好他们还是需要讲究方法罗，这样批评学生只会让他们对自己反感吧！所以那天中午后悔了，午休起来后根本就不想去课室，不想面对学生，所以在宿舍拖了又拖。最后还是在上课前一刻赶过去吧！去到课室，我努力地保持笑容，努力地摆脱中午的影响。整个下午的心情都不是很好。
欣慰篇
那天的批评之后，我再尝试去关心那几个被我批评过的男生，刚开始他们对我还是挺不礼貌的，问他爱你不理，回答时讲土话……慢慢地和他们聊多了，他们也就渐渐地改变了对我的态度，虽然普通话说的口音很重，但还是努力地用普通话和我交流。之前怎么劝都不肯参加班的集体活动的，现在居然愿意去《三只小熊》他们的改变，我当然很高兴啦！另外还要谢谢红梅、欢庆、叮当等同学一直以来对我的工作的支持啦！当排练那天她们主动将我们班的班号在合唱结束时喊出来，虽然仅仅只是一句话，但当时听到还是挺激动的。还有就是他们在班会课上一起喊的感觉现在也挺令人回味的。看着之前零零散散的班，变得越来越团结，越来越有礼貌。我那曾经差点被扼杀的理想，又重新燃起来了。
不舍篇
短暂的十天就这样悄悄地过去了，在这段和同学们一起相处的日子里，虽然有过失落的时候，有过感觉压抑的时候，有过烦累的时候，
但整个过程是快乐的。而且当失落，当压抑，当烦累都过去了，给我的是对它们的回味，或许这样整个过程才回更完美，这些感觉值得我去珍藏。感谢这期间一直陪我走过给我帮助的同学、朋友们。尤其是俊康，因为自己能力的不强，很多时候都需要他的帮忙，经常麻烦他，而他也尽力帮助，真的谢谢他啦！这十天的相处，让我们从完全地陌生变得熟悉起来，我也从刚刚开始时的不知所措有了一点点做班主任的感觉，学生从开始时的不听话变得开始信任你，这是一个很让我回味和珍惜的过程。
当十天就这么过去时，当分别的那一刻到来，共同得经历给了我们相同的感受。当看到学生们那一双双不舍的眼，当他们留下那不舍的眼泪，感觉他们的不舍似乎比我们更多！
遗憾篇
对于这次做班主任，最遗憾的是没能好好地去关心每一个同学。其次是没能真正地融入学生中。如果可以的话，我应该多去家访，并且是去一些家庭比较不好的学生家。因为感觉他们更需要我们的帮助吧。我应该多和一些学生聊天，尽量去了解他们，开导他们。有时间我应该多和一些学生玩，这样可以拉近和他们的距离，但自己一直都没能很好地行动起来。如果有时间，如果有经验，如果及时地反省，或许会好一点咯！不过遗憾肯定会有的啦！有了遗憾我也就可以期待下次的体验啦！现在计划着下次。
三下乡结束了，但我希望我的班主任工作可以继续下去，不过我希望他们把我当成朋友来相处，我希望我可以尽量去帮助需要我的学生，比如春燕。
对于整个班主任工作，总的来说我还是挺满意的。对于这次三下乡的经历我非常的珍惜！
班主任：向能
班主任总结
直乐小学，一直快乐的小学。
它座落在一座大山中，一座位于水车镇，新化县，娄底市，湖南省的大山中。
这次下乡行，我在这里接触了一个这样的班集体，由四年级到初二的学生组成，并作了他们的班主任，和孩子们共同命名了这个班为“快乐一班”。
快乐一班的特点是：(1)学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富
容易被调动。(2)学习主动性强，学习自觉性较高。(3)综合能力及素质有待提高，因为学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习惯还没有形成。在管理这个班集体时我常通过许多活动的方式调动学生们的学习自觉性，培养他们具有良好的心理及人格品质。
下面由我来总结这半个月来的班主任工作：
对学生进行思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。作为班主任首先要关心爱护学生，然后再对他们进行思想品德教育，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想，增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的班集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
关爱每一个孩子，使孩子们能每天快乐而充实；同时使他们在获取书本知识的同时还要学会做人。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为，不断地掀起学生学习的热潮，完美自我形象；学习中互相帮助，做好一帮一活动。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
增强班级的凝聚力。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我在班级内组织互帮互学活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能
在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
作为班主任我还注意调和支教的其他任课任课老师的关系。我经常与任课老师联系，发现情况及时解决。多年来的班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。
作为这个班的班主任，我始终坚持着这样两个原则：一、把学生位置摆正。
书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬
他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次我去上课的时候，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
二、通过多方面的活动，增强班级凝聚力，改变工作方式方法。这半个月我们接受了各种各样的活动考验，通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素质，我们老师也获得了锻炼机会。有体现全校学生精神面貌的“朗诵比赛”；有促进小学生全面发展的“文娱汇演”学生们表现积，并取得优异成绩。
我们班的孩子个性好动活泼，思维敏捷聪明，但做文娱汇演彩排总是不认真对待。尽管我尝试了许多方法，大力表扬表现好的同学等，但情况仍不见有大的好转，一些孩子还是比较懒散。通过此次大型活动的几次彩排，我终于在各位老师的帮助下，发现了自己教育失败的原因所在在活动前，没有向学生做好充分的动员工作，及给予明确要求，也就是自己的组织、引导能力有偏差。在各位领导的帮助下，我调整了自己的教育手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激昂的情感去感动学生，牵动着学生的情绪。让他们觉得“不做不行”，有种“欲罢不能”的感觉是我每次动员工作的目
标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结经验朝目标挺进！其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中注意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。最后，活动结束及时进行反馈，肯定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。我掌握了这种组织方法后，经常变换着对孩子的奖励和激励手段，变戏法似地刺激着孩子，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，相信只要坚持把自己取得到所收所获不断积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做得好的经验，就能使自己有更大的收获！
三、充分利用表扬这一工具。
虽然有在建设这个班级上花不少心思，特别是在转化后进生的过程中，可是有一二个纪律表现的差生总是我行我素，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。于是在支教的后期充分利用表扬这一工具。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！每天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。
我的班主任工作由于经验的欠缺，也由于支教的时间过短，在许多方面还是存在着不足。再次我就不一一细数了。本想在实践中去探
索总结行之有效的方法经验，使班级进一步完善，学生更一层进步。可像我们这样支教半个月的队伍，那样似乎太不切实际。总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我想这一切就够了。因为无论是支教还是做班主任，我们的共同的目的都只是帮助这些孩子！
班主任：刘伟
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