“市直互动、城乡联动 同课异构”教研活动汇报
“市直互动、城乡联动同课异构”教研活动汇报
淮北市桓谭中学曹新洲
根据市教育局和教研室开展的“市直互动、城乡联动、构建高效课堂”深化教学改革的活动方案的总体部署，我们桓谭中学相关人员在教导处关心领导下，分别参加了相山区实验中学和淮北市梅园中学的教研活动。回来后经过交流大家达成共识，我们学校要在发展教师专业上下功夫，中心工作是开展扎实有效的城乡联动、同课异构等教育教研活动。同课异构：意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这三节课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。通过让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情景体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命的活力，达到校际共研，城乡共进的目的。由此，形成了“城乡联动，同课异构”教研活动的方案。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了教学质量。
良好的计划只是成功的一半，成功的实施才最为重要。只重结果，只想传出点声音就罢的教研活动已经被我们所摒弃。而把握过程、享受过程，在教研过程中使教师的教学水平得到提升和发展才是根本。本次活动的筹备和实施的过程中，我们每一天都在思考，每一天都有收获。我们城乡学校教研共同体的教育教研的模式就这样形成。
我们的教研流程是这样安排的：首先各校推选年青的骨干教师开课，然后由教研专家帮助我们选定有研讨价值的课题。做好以上准备工作，随即开始我们的一度教研，那就是：授课老师自我备课上探讨课教研组教师集体备课二次上课专家指导引领确定展示课教案。同样的课题，在经过个人的解读与反思，同伴的互助、专家的引领，加上多次“磨课”，朴实、真实、扎实的研究过程，使老师们得到长足的进步。我们更看中的是这样一个教研过程，研究的意识、学术的氛围就是这样在同伴互助、专家引领的过程中得到培植。
接着进行我们二度教研，具体的流程是这样的：“同课异构”展示课课后教师反思同行研讨专家点评总结提高。
在市区教研室专家和周开军名师工作室的带动指导下，我们的“同课异构”展示活动在校际开展，同课题的研讨观摩课，无论是教学设计的理念方法，还是课堂教学的智慧技艺，都体现了新课改的教育理念。
课后，我们授课教师与听课同行纷纷发表自己对本次教学的认识和体会。认真倾听，发表自己对教学的见解。这是一次智慧火花的碰撞。通过研讨，专家为我们带来了新的教改经验和理念，对教师的课进行仔细客观的评价，提出许多宝贵意见，解决了一线教师的许多困惑。扎实的教研、浓郁的氛围，受到各校教师和同行的好评，这次活动我们收获的是过程，得益的是教师和学生。
我们坚信，在这样的城乡教师之间、教师和专家之间的互动中，我们彼此走得更近了，通过城乡教研，促进了城乡学校教师的认知度，也促进了彼此的融洽，更促生了新的校园文化的生成，那就是研究文化、支教文化、竞争和亲情文化。我们坚信，有学校领导的大力支持和市区教研专家的深入指导，我们的城乡联动、同课异构教研活动会开展得更广泛更灵活，活动的效果会更好。我们学校教学研究将沐浴着教育改革的春风，革故鼎新，实现着速度、理念、目标的跨越，揭开教育改革崭新的发展篇章。
扩展阅读：同课异构教研活动总结
师徒同上一节课活动总结
为了进一步提高我校教师教学水平，结合学校精细化管理方案，,在201*年11月12日至11月14号，我校分教研组开展了“师徒同上一节课”教学研讨活动。老师们思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
活动亮点：
一、授课教师导课形式多样，显现教师各异风采。
“同课异构”活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，在鉴赏中寻找差异，在导课上风格各异，各具特色。二、练习题的设计具有全面性、层次性，注重学生个体差异。
二、练习题的设计具有全面性、层次性，注重学生个体差异。
老师课中运用“智慧闯关”的教学方式，由易到难层层深入，不仅掌握
了课堂中的新知识，还对知识进行了有效的拓展。这种闯关形式激起了学生学习兴趣，易于课堂的生成效果。
教学是一门遗憾的艺术，在这次活动中，也有不少方面值得我们反思，例如：时间的分配上，如何更科学，更合理？教学语言如何锻炼得更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？
通过这次活动，我们进行了认真研讨与总结，对今后的教学工作达成了如下共识。会疑：学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验
会说：不仅要说思路，说方法，更要说体验和感悟。培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。
会议：要有主动参与课堂的意识，合作、探究精神，集中集体智慧，协同解决问题，在互动中学习，在互动中学习，在学习中创新。
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