语文教研组201*—201*第一学期工作计划 任敏
北师大亚太实验学校
201*201*学年度第一学期小学部语文学科教研组
工作计划
任敏
1指导思想
落实新版课程标准，以课程建设为核心，着重落实学校教学工作计划，进一步完善语文学科渗透“生命教育”特色，进一步完善校本课程有效补充，活动课程丰富多彩的课程体系，积极探索课程体系的改革。在已有基础充分研究挖掘学科课程资源，归纳整理相关有价值的可利用的资源，拓宽教学视野，提升学科教学的开放性，培养学生创新思维品质，形成鲜明的学科特色，保障教学质量的稳步提升。
在教学中进一步加强课程资源整合，落实学生主体性，进一步提高课堂教学的实效性。保持积极严谨、乐观向上的学风教风。六年级参加西城区教学质量监控以及教师业务竞赛成绩保持优势。
全面提高学生语文综合素养，扎扎实实提高教学质量。每个备课组结合年级特点做好学科教学工作，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，爱学语文，并且在生活中学语文，用语文，培养学生的语文素养。重点工作：
一、加强语文学科课程建设
“语文课程资源的开发和利用”是指教师利用校内外的语文教学内容来源,合理构建课程资源的结构,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的语文素养,满足时代发展的多样化需求,实现课程资源价值的超水平发挥。
重点：立足多版本教材,挖掘语文课程资源教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说,教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教材一直是学校语文教育的主要课程资源,面对这一最要紧的课程资源,我们也应与时俱进,改变简单“教教材”的局面,而是“用教材教”。
在发挥语文的熏陶、感染作用的同时,立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素养应努力做到以下两方面：
l.科学把握教材,利用课本资源。在以往的课程学习中,学习者注重的仅仅是教材中的知识点,忽视了教材作者或编者在教材中贯彻的教学思想。对于语文学习和教学来说,由于教学思想的转变,教材的编写思路也发生了很大的变化。2.尊重学生的想象世界,充实教材资源。语文教材中的资源开发和利用不能仅仅局限于语文学科知识,应该引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索知识的发生与发展过程。
二、搭建研究课平台，加强课堂教学研究。
进一步研究落实学生主体性的教学思想。在教学问题设计,学生反馈及师生互动生成等教学设计方面重点研究。进一步拓宽学科范围，以课程的高度审视学科教学，以三级课程整合为重点，开展研究课工作。
三、迎接师大教学督导
为了加强对教学质量的有效监控，规范教学管理，本学期我校将迎接师大教学督导。
师大教学督导一般分为“校本教研的监控与管理、备课质量的监控与管理、课堂教学质量的监控与管理、作业与测试的监控与管理、学困生辅导的监控与管理”五个专项；通过课堂听课、说课评课、听取汇报、查阅资料、学生座谈、教师访谈等形式，分别采集信息；经各组组员间磋商，汇总学校各环节教学管理工作取得的成绩。
因此，在开学之初，我们要求学科教师注意：
1.学科教研组要对本学期教学的各个环节进一步规范，明确各个环节应该做到的方面。
2.各年级备课组要组织本组教师明确课堂教学常规、课后作业布置、课后作业批改、学困生辅导、单元测试卷批阅、单元测试成绩统计、学科教研活动记录等方面的要求。
3.以各年级备课组为单位帮扶青年教师，以备课组活动、研究课为平台，使青年教师的业务能力和水平不断提高，迎接区教学视导。
总之，师大教学督导是本学期学科教学的重要活动，各位教师要提早重视、提早准备、反复磨练，不仅能顺利通过师大教学督导，而且提高教师业务能力，展现亚太教学特色。
四、进一步减轻学生过重负担，提高课堂效率，给学生留出一定的时间、空间，让学生想象、思考，促进学生潜力的发展，最大限度地体现我校办学特色，初中期中测试增加自学能力测试及综合实践活动考查内容，小学期中测试适度增加学习态度与方法及价值观的了解。
五、加强语文学科学生学习习惯及学习能力的培养目标：
（1）总结基本学习常规，固化一般学习习惯。（2）遵循认知规律，强化基本学习技能。
（3）依据年龄特点及学科发展需求激励学生开发潜能。推进方式：全覆盖立体式整体推进。措施策划：
①思想观念方面，注重统一认识。②评价措施：注重信息反馈的及时性。开展好评优表彰活动。③注意事项：以习惯培养为基础，能力培养为发展。互补递进，两方面齐抓，一起推进。
六、在已有的基础之上进一步加强图书馆的利用率
我校图书馆共有1400平方米，总藏书数量为13多万册，中英文期刊410种，报纸51种。有2个书库、4个不同的阅览室。
月份九月份每月重点工作教研组活动重点内容研讨教研组工作计划，备课组制定工作计划，启动“精品文学赏析”教学工作。语文研究课启动课，并进行教研组研讨反思。师大教学督导准备工作研讨交流会。教学质量监控工作研讨交流，评议五年级语文组研究课。师大教学督导准备工作第二次研讨交流会。评议四、三年级语文组研究课。进行期中考试准备工作。期中教学质量监控工作，期中质量分析及总结。评议二、一年级语文组研究课。六年级区质量监控工作交流研讨。十月份十一月份十二月份期末复习教学工作布置交流。语文研究课总结。六年级区质量监控工作交流研讨。一至六年级期末复习计划交流。元月份
期末复习研究课研讨。暑假作业布置交流研讨期末总结。具体计划安排周次12345678910111213141516171819、20
教研组活动内容研讨教研组工作计划，备课组制定工作计划。交流各备课组制定的语文学科工作计划，启动“精品文学赏析”教学工作。语文研究课启动课，并进行教研组研讨反思。师大教学督导准备工作研讨交流会。国庆放假课程资源建设研讨，全体语文老师参加。评议五年级语文组研究课。师大教学督导准备工作第二次研讨交流会。评议四年级语文组研究课。准备迎接师大教学督导工作。评议三年级语文组研究课。进行期中考试准备工作。期中教学质量监控工作。期中考试阅卷。期中质量分析及总结。评议二年级语文组研究课。六年级区质量监控工作交流研讨。评议一年级语文组研究课。期末复习教学工作交流研讨。语文研究课总结。六年级毕业班区质量监控工作交流研讨。一至六年级期末复习计划交流。期末复习研究课研讨。期末复习研究课研讨。期末总结。
扩展阅读：201*小学第五教研片区工作总结
201*年小学第五教研片区工作总结
濮阳市油田小学第五片区中心校（油田六小）
为适应油田校本教研工作发展的实际需要，实现校际间教学研究的合作互动和均衡发展，小学第五教研片区结合校际实情，认真贯彻落实教育中心《油田中小学跨校联片教研实施意见》（濮油教【201*】100号）文件精神和201*年油田教育中心教研片区工作安排，大胆探索，积极实践，扎实、有效地开展了各项教研活动，为提高成员校教师专业水平和教学质量取得可喜成绩，现总结如下。
一、领导重视，行动迅速。
201*-201*学年，小学第五片区中心校长任思贞高度重视跨校联片教研工作，受中心教研室专家杨爱姣、岳洲君、童海燕等关心指导，多次开展了小学第五跨校教研片区教研活动，片区学校油田六小、九中小学部、十小、十二小、十三小五积极而富有成效，片区中心校每月组织一次“校本教研联动协作”工作例会，商讨跨校联片教教研工作，先建立了跨校联片教研组织，后制定了跨校联片教研实施方案和工作思路，利用“中心校辐射，名师引领，骨干带动，机制推动措施，及时迅速启动了跨校联片教研工作。201*年9月和201*年5月间中心校（油田六小）和油田十二小分别共四次承办了本学年的“语、数、英、、音体、美、科学、信息技术、思品和健康”等说课与创新课展示活动，听课人数达130多人次。201*年3月27日，小学第五片区十二小积极承办了市油田教育中心小学英语创新课观摩会，来自油田系统小学的136位英语教师参加了本次教学观摩研讨活动。201*年5月10日，片区中心校（油田第六小）又积极承办了濮阳市油田教育中心中小学数学创新课观摩会，校际间校长和业务校长及英语教师95人参加了本次活动。本学年小学第五片区组织和承办的片区教研活动累计26次，每月召集并组织片区校际间校长商定研讨9次，召集并组织每学科负责人商讨学科计划和学科研讨活动11次，承办教育中心贺片区说课、做创新课和学科研讨6次。每次片区活动无论从前期计划、活动安排、场地协调，还是到活动组织、资料整理、总结报送等，都积极主动地做了大量的创造性工作，为本学年学科跨校教研工作的有序、有效开展提供了有力保证，使片区教研安排有序，活动成效显著，受到中心教研室的肯定，201*学年小学第五片区被濮阳市油田教育中心命名为“濮阳市油田先进片区”，片区中心小油田六小被评为全国教育科研先进学校；河南省与全国创新教育先进学校。
二、组织健全，机制有效，方案详实。
①建立片区教研组织机构.根据中心教研室要求，小学第五教研片区中心校分别成立了跨校联片教研领导小组和学科跨校教研组，责任到人，分工明确；联片教研领导小组，各校的校长作为成员参加，主要进行校际的协调工作；专业教研工作组，由各校的教学业务校长、教务与科教主任参加，具体安排每次活动的程序、方法；学科指导组由中心教研室：杨爱姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯宝泉、陈庆云、李仕仁等专家和成员校骨干与名师参加，负责指导学科主题、反思开展、成果评价等工作。
②小学第五片区各制订了切实可行的实施方案，片区跨校教研组制定了跨校联片教研活动计划，明确了工作指导思想、研究内容、组织形式、参加人员和保障措施，并列举了详实的工作运行表，片区各个教研学科组做到了方案和计划内容翔实，可操作性强。
例如：小学第五片区联片教研以“区域推进与片区互动；集中指导与分片服务”相结合的形式展开，以“一年一个侧重，一年一个主题”纵向贯穿，以“一校一个特色，一片一种形式”横向联通的推进思路，切实提升校本教研的研究水平，促进教师专业成长。采用“中心校辐射，名师引领，骨干带动”的措施，构建“实践反思、合作分享、专业支持”的教学研究制度，健全区片与成员校间教研网络。围绕深化课堂改革、努力更新教与学两种方式、探索新的课堂教学模式、推广新的教学方法，开展“合作教学、课例教研、案例反思”等各具特色的校本教学行动研究的指导力度，增强教科研为教学服务的实效，拓展教科研内涵，使联片教研从展示学校特色，逐步延伸到学校管理、教学环节、教学方法、学生学习方法等方面，课改向纵深方向健康发展。
小学第五教研片区工作思路：以“抓实校本教学行动研究，区域推进课程改革实验”为主题，以“校本教研联动协作片”为抓手，加大专业支持、行为跟进力度，继续探索“制度保障、行为跟进、各具特色”的校本教学行动研究的运行机制及研究策略，深入片区学校，了解片区学校课改推进过程中真实的问题与需要，探讨校本教研校际联动的方式与策略，形成可操作性的研究成果在片区推广。
③建立严密的操作流程；小学第五教研片区操作流程是：拟定主题精选课例本校磨课改进片区联片示范互动反思总结评价推广应用，其中主题的选取是前提，互动反思是核心，主题落实是关键。
④小学第五教研片区建立相应配套机制。如合作机制，跨校联片成员校在“平等、对话、合作”基础上，，以互助、共享、共进的教研姿态，帮教推出精品，共同在片研中促进自己的专业发展。驱动机制，由片区中心校牵头制定《小学第五片区校本教研工作制度》、《小学第五片区联片教研管理制度》、《小学第五片区教研组活动制度》、《小学第五片区课题研究制度》、《小学第五片区教师个人反思制度》、《小学第五片区青年骨干教师培养制度》、《小学第五片区中老年教师研修制度》等等，片区中心校对每次活动过程的准备、实施、自我反思、行为跟进等步骤的逐一落实到位。竞争机制，通过优秀或等级奖评比，让参与人员面有所思、所得、所惑中借鉴他人，激活片区内教研竞赛、经验交流达到共同提高。展示机制；小学第五教研片区重点抓好“两课”，首先是每月下旬举办小学语数英等学科观摩课活动，其次是片区学校其他学科每周集中上报一节录像课，进行合作研究、资源共享。
⑤片区教研特色与形式：上述机制和措施有力推进小学第五片区教研活动，让跨校联片校本教研方式精彩纷呈：①201*年12月9日油田六小承办语数英音体美等研究课42节，听课的老师达到136人次，中心教研室杨爱姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人亲临指导工作，通过合作教学研讨或竞赛──以培养教师团队精神为目标，以“自主钻研、合作设计、分工行动（上课、说课、议课、评课）、集体评议交流”为流程和基于课例的校本教学研究──以改进教学实践为目标，以“问题驱动、合作设计、教学行动、对话反思”为程式，受到中心教研室肯定；②201*年3月10日油田六小承办多学科创新课课29节，听课的老师达到134人次，中心教研室杨爱姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人亲临指导工作，通过片内大面积听评课研讨──以课堂教学为载体，让教师在民主、互动、争鸣的氛围中学习怎样说课、听课、评课，活动受到中心教研室专家一致好评；201*4月19日，胡兴燕执教的《学奕》代表小学第五片区于油田十中参加全局小语观摩课获油田教育中心创新课竞赛获一等奖；201*年5月8日刘婷婷执教的《摸一摸，画一画》代表小学第五片区于油田五小参加全局美术观摩课获油田教育中心创新课竞赛获一等奖；201*年5月14日沈晓萍执教的《京剧唱脸谱》代表小学第五片区于油田六中参加全局音乐观摩课获油田教育中心创新课竞赛获一等奖；201*年10月第五片区任敏执教的《我换牙了》获河南省小学思品课一等奖；201*年6月4日第五片区李静执教的《灾难中的救助》获河南省小学思品观摩课一等奖，并代表河南省参加全国小学思品观摩课竞赛；此外，小学第五片区学校的沈慧萍、时萌、李丽、黄燕、谢忠琴、张仲武、刘军芳、彭继红、李娜、赵秀华获片区语数英音体美优质课一等奖，周婧合格、赵艳君、李晓亮、李晓静、孟洁、贺帅、邵风雨、卜凤丽、叶启秀、郝姝静、姜再忠、邢现成、朱敏获综合学科优质课二等奖；201*年4月27日油田六小承办了濮阳市油田教育中心语文创新课5节，听课的老师达到118人次，中心教研室岳洲君、童海燕等一行4人亲临指导工作，“语文教学中学生创新思维能力的培养”和教师需要的专题研讨──以解决教师实践中的问题为目标，不定期、开放式的教师沙龙或对话活动，受到很好效果；其中陈改霞执教的《荷叶圆圆》获片区优质课一等奖，王卫卫和孟艳执教的《一夜的工作》、执教的、张俊叶执教的《秦兵马俑》、钟芳玲执教的《伯牙绝弦》获片区优质课二等奖；④201*年5月10日油田六小承办心理健康创新课2节，油田六小教师叶启秀执教《考试我们不怕你》和油田十五小教师陈晓丹执教《我和好习惯交朋友》，听课的老师达到120多人次，中心教研室教研员一行5人亲临指导工作，活动以“实践反思、合作分享、专业支持”的创新教学，教学情境的实践反思──以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，将教学闪光点与缺憾记录下来，形成研究轨迹。如教学故事、教学片段与反思（评析）、案例分析等立足校本，聚焦课堂，各具特色，受到中心教研室表扬。
三、立足片区实际，开展教研各具特色。
小学第五教研片区立足自身实际，充分发挥成员校的各自优势，创造性地开展工作，跨校联片教研的组织领导和实施各具创新特色，精彩纷呈。
油田六小：分别开展了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学与信息技术等学科的说课、听课、议课、评课活动，校本研究相继开展了“小学开放性习作教学的研究与实践”、“童话体作文教学研究”、“研究性学习”、“新课程背景下的主体性教学”等课题研究活动。油田十小开展了：语文科“自主合作和实践与创新能力培养”；“校本资源利用和开发”等。油田十二小开展了：“英语创新思维能力研究与实践”、“促进教师发展与学生成长评价研究”、“小学生英语课外阅读实验”等专题活动。油田十三小开展了：“语文教学中创新新思维能力研究和实践”、语文科“自学辅导教学”、“促进学生发展和教师成长的评价实验与研究”等主题活动。活动采用“分工合作式观课评课”方法，将课堂观课与评价分解成“课程性质”、“教师引领”、“学生创新学习”三个维度，每个维度选定五个观察点。全体观摩教师根据学科分成三个大组，从不同维度对课堂进行观摩、记录与评价，实现了由单独听评课转向小组合作式的观、议、评课，克服了传统评课的笼统、重复与低效，发挥了跨校联片教研的优势，受到中心教研室高度评价。
四、成效分析
小学第五教研片区在成员校间开展了10个学科共12次联片教研活动，得到了中心教研室领导专家和成员校与会人员充分肯定和一致好评，其成果在《教研简报》登载六篇。究其原因：
1.帮助片区成员校培养了校本教研的骨干力量，促进教师专业发展。
通过联片活动片区这种教研学共同体，以片区校本教研为抓手，充分利用联片教研搭建的平台，教师践行了“自我反思同伴互助专家引领”培养模式，校际间合作研究教材教法，让参与教师与专家零距离对话，聆听专家对教学高屋建瓴的具体指导，使教师在做课中锻炼，在参与中发展提高，在展示的过程中凸显并形成创新的教学风格，一批成员校的骨干教师得到了片区各专家型教师的引领，他们在逐渐地成长，同时本校内也慢慢形成了学科梯队的雏形，教师之间互助、共享的意识也逐渐形成，教师的素养和专业水平不断得到提升，推进油田片区校本教研工作向深度和广度发展。片区成员校的李丽、华军、李晓静、王蕊、胡兴艳、沈惠萍、申小萍、张丽、刘婷婷、黄燕、张仲武、邢现成、张银玲、张洁、朱敏、刘敏娜、卜凤丽、赵艳君、郭建、刘静、黄春玲、葛晓雷等46为青年教师获获片区和教育中心竞一二等奖奖。
2.规范了片区成员校校本教研的形式，形成课堂创新教学特色通过联片教研，一是主题意识在每位教师头脑扎了根，规范的操作流程也自然地移植到校本教研活动中，改变了校本教研的形式，极大地提升教师专业自主发展的意识。二是特色课堂现活力，专家引领上层次；“一组一品”，“一科一特色”，“一人一亮点”，语文教学中提炼了“自主对话研究”特色，数学学科提出了“数学人文教育”特色，英语学科提出了“课堂情境创设”特色，音体美学科提出了“创意实践教学研究”特色；通过“模课”、“磨课”、“悟课”过程，课堂研究经历有效课堂优质课堂特色课堂的研究，在“模课”的基础上“磨课”，在“磨课”中悟课，从实践经验中去“感悟”，并逐渐形成自己的风格，提高课堂教学效率和质量。一大批青年教师得益于联片教研这个平台，成功地实行专业成长的新飞跃。片区8位老师荣获省级教学骨干教师，2位青年教师获省教学名师，18位老师荣获市级骨干和教学名师称号，32位老师荣获教育中心骨干教师称号。
3.评价促动，案例带动，提升了校本教研水平。涌现出先进典型。联片教研促进了学校的内涵发展，跨校联片教研促进了成员校教学水平快步提升，教育质量处于稳步有升前列，同时也涌现出了一批科研兴校校本教研先集体和个人。跨校联片教研活动以来，成员校教师在正式期刊发表论文32篇、共征集校本教研论文300余篇，在省市获奖论文242篇，课题研究成果奖51项。
4.形成了片区与成员校新的教研网络，促进了教育均衡发展。开展联片教研活动后，形成了中心教研室、片区与成员校三级管理模式，教研片区以成员校为纽带真正发挥指导调节作用，中心教研室减少了管理的距离，增加了管理效应，充分调动了学校校本教研的主动性与创造性，促进了教育教研均衡发展。
五、存在的问题：
1、中心校教研经费不足，成员校间相距远，制约教研活动的深入开展。
2、片区教研人员配备不齐，组织机制有待完善，开展活动存在细心精密策划。
3、片区教研重心下移不够，成员校之间交流的深度不强，广度不广，行为跟进不很到位。
六、今后打算：利用现代信息技术，尝试开展网上教研。网络技术对于教研，有主体多元、层面多、跨时空、高效益的特点，利于成员间在平等氛围中交流的优点，借助网络能放大教研的功能，让更多的教师参与，让更多的教师受益。为了提高教师的教学业务能力，根据联片教研分布的特点，我们充分利用网络资源，逐步建立QQ群或微博，尝试着开展网上教研活动。定期或不定期的在QQ群中或微博上进行交流教学中遇到的问题。利用网络片区教研营造了教、学、研“三结合”的氛围，畅通了校与校的交流渠道，搭建了人与人的共同研讨提高的教研平台。
七、展望：
小学第五教研片区在新课程春风的吹拂下，已经绽放出生命
的光彩，相信在我们坚持不懈的努力下，一颗颗闪耀的星星定会照亮小五片区成员校教研这片肥沃的土壤。我们看到：同伴互助，创造了一种学习、研究的精神氛围和一个心理场。同伴间的相互切磋，相互砥砺，相互提醒和相互借鉴，有效地整体提高着一个备课团队的教育素养。
濮阳市油田教育小学第五教研片区中心校
濮阳市油田第六小学二0一三年六月
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