地理初中学生自主学习小课题研究开题报告
李鹊初中学生自主学习小课题研究开题报告
学科组地理负责人李春光课题名称初中学生自主学习探索研究背景：传统教育遵循一定的程序模式，老师的注意力集中在自己“教”的内容上，而无暇顾及学生实际“学”的情况，课上45分钟机械式地将安排好的内容讲完。所以我国的教师都习惯于把知识组织得井井有条，对课程内容的每个细节作详尽的解说，对学生可能发生的误解一一予以告诫。这就是当前我国学校教育的弊端，老师在课堂上追求“讲清楚”，要求问题答案的唯一化；学生想“听清楚”，就紧跟着老师的思路，没有、也不敢有自己的任何想法。这样，学生提出问题、发现新问题的能课题研究的背景和意义力就慢慢退化，其创新的意识自然就萎缩了。所以，新课程背景下，要求我们改变教学方式，改变学生的学习方式。意义：新课程改革的核心目的就是通过课程的变革来实现学习的变革，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。学生学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、能动性、独立性、创造性将因此得到真正的弘扬和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且成为生活的主人，成为独立的积极参与社会的有责任感的人。因此培养学生自主学习能力在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。
关键词界定：分析、探索、实践、质疑、创造课题名称解读：课题名称的界定和解读自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
本课题研究从201*年9月开始至201*年7月结束，分三个阶段进行。第一阶段（201*.9---201*.11）准备阶段1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。2、收集有关理论文献及实践资料。3、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备工作。第二阶段（201*.12---201*.4）实验阶段一、实验策略或方法（一）课堂教学1、运用多种方法，激发学生学习地理的积极性2、精心设计地理教学活动，培养学生获得成功感。课题研究的步骤和举措3、理论与实践紧密结合，让学生感受到学习地理的实用性。4、及时恰当给予评价，增强学生学习动机。（二）集体教研定期定年级听课，探讨教学中的成功与不足，并及时记录总结。二、完成工作1、201*．1．20课题组成员每人完成一篇“科研论文”2、201*.1.30课题负责人完成课题研究中期报告3、201*.4.20课题组成员完成“我的精彩课堂”和“科研助我成长”。第三阶段（201*.5---201*.6）总结阶段1、完成课题研究报告2、整理资料，提交科研处鉴定、验收。3、科研成果推广
课题成果的预期和呈现1、集结教学案例、教学设计、研究论文、课堂实录，形成专辑。探究出一套提高课堂教学效率的实践模式。2、通过课题研究，促进有志于作文教学的教师快速成长起来，成为地理教学的骨干力量。五、理论依据1、教育主体自主性发展的教育理念。教育是培养人的活动，现代教育是以现代生产和现代生活方式为基础，以现代科技和现代文化为背景，坚持与生产劳动相结合，以培养自主性发展的个人为目的的教育。现代社会发展需要现代教育培养的人必须具有创新精神和创新能力。当前，我们的教育理论和教育实践存在着种种弊端，其中之一是在培养人的过程中轻视乃至忽视了教育主体的自主性发展。表现为实行整齐划一的模式化的教育，只重视知识的掌握，忽视创新精神、创新能力和个性发展的培养，造成学生被动地学习，动手与实践能力差，参与意识和参与能力不强等。自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据，对现行教育中不合理的观念、思维方式和行为方式进行根本性改造，力图实现教育理论和教育观念的变革。2、以学习论为核心的现代教育教学理念。适应知识经济时代和学习社会的需要，传统的教育教学理念产生了根本性变革。变革的重点表现在三个方面。一是要以教育主体自主性发展和创新教育为中心来构建现代教育的理论体系，建立以“学会学习”为中心内容的现代教育理论。二是以“学习论”改造现行的“教学论”，建立“学习论”为中心的现代教学观念。自主学习要求真正确立学习者主体发展和自主发展的地位，使知识经济时代的教学理论更加符合学习者学习知识、技能与人格发展的内在规律，教师的所谓“教学”，其真正含义由过去的“教学生知识与技能”变为“教会学生学习”。建立以学习论为中心的现代教学论。三是以学法研究为中心带动教学法观念的根本性变革。为中心的教学法理论体系，并不断推进这一教学方法的实践探索。
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初中数学学生自主学习研究课题开题报告
项目名称初中数学学生自主学习的研究项目负责人黄建明四川省邻水承担单位金鼎实验学校职称、职务联系电话参加单位四川省邻水金鼎实验学校初中数学组及分工情况姓名参加研古志勇究人员范利张小华熊玲玲备主研人员为：黄建明古志勇李志建注女女女282323中二中二中二男37中一黄建明李志健性别男男年龄职称(职务)4738中高中一单位中学高级教师15282665576（申请人）邻水金鼎实验学校邻水金鼎实验学校邻水金鼎实验学校邻水金鼎实验学校邻水金鼎实验学校邻水金鼎实验学校一、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生自主学习是中学生自主探究学习的重要方式之一，特别是在“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式之下，学生自主学习在“先学”环节中尤为重要。目前教育界最关注的热点问题，国内外有关专家就如何培养中学生自主探究学习发表了若干争鸣，也有相关的著述。但仅仅是从理论涉及到了在新形势下中学生自主性学习能力培养问题，但一线教师恰到好处地培养中学生自主学习、主动探索的做法太少，就如何培养初中生自主学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套比较好的理论体系和行之有效的操作办法。二、本课题对当前农村初中数学教学的现状分析《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。我们要坚持课程改革，必须转变教师的教育教学观念，转变角色，改变教学方法，特别是要充分利用现代教育技术，培养学生自主学习的习惯和能力，这是新课程下必然的趋势。据我的调查发现，目前农村初中数学教师观念更新滞后，教法仍旧传统，有些教师“满堂灌”，学生被动听课，学习主动性受到压抑，很少主动参与教学活动，很多学生不会学习，自主学习习惯尚未形成，自主学习能力不高。有些教师讲课还是“一张嘴、一只粉笔、一块黑板“，很少运用现代教育技术，教学效果大打折扣。有些教师授课过于机械练题，学生思维能力强，所以必须改变这些现状，改变教师的教与学生的学，提高教学效果。三、课题研究的实践意义与理论价值1、本课题的选题适应时代发展和社会的要求，体现了新课程的基本理念，符合“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的要求，具有科学性和创新性，为中学学生自主探究能力的培养提供了范例，为转变教育观念和教育思想，改进教学方法提供了强有力的支持。2、本课题的研究将改变教师教的方式和学生学的方式，培养和提高学生自主学习的能力。3、本课题的研究将改进和优化农村初中数学教学手段，促进学生有效学习，大面积提高教学质量四、主要研究的内容和要解决的主要问题1、构建农村初中数学培养学生自主学习的课堂教学模式。2、探究农村初中数学教学中培养学生自主学习的教学方法的创新，研究数学教学中学生自主学习过程中读题、审题的方式方法和要领以及自主学习的培养；3、改变传统的教学模式，倡导发现、探索探究性的自主学习方法，在数学课堂上经历发现、探究、合作交流、质疑、反思等活动过程，使学生更好地学会自主学习。4、把学习的主动权真正还给学生，真正体现人人会学数学，不同的人得到不同的发展。充分调动学生参与学习的积极性和主动性，充分揭示获取知识的思维过程，使学生在学习过程中从“学会”到“会学”，直到“乐学”提高学生思维品质，让智慧得到最佳发挥。五、研究的方法及范围（一）研究的主要方法1、行动研究法，在实践中研究，在研究中提高。2、调查法：采用问卷、座谈、观察记录等调查方法，调查学生的自主学习习惯和方法3、比较法：采用实验班和普通班横向比较和学生个体纵向比较相结合的研究方法，总结实验班与普通班的自主学习习惯和方法4、个案研究法：在学生中进行不定期随机抽样的研究，确定研究个体，展开个案研究。5、经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。（二）研究的实验范围本校初中学生。六、课题的预期效益A.论文B.研究报告C.典型案例分析报告七、重要参考资料：《多媒体教学研究》及教学课件《现代管理学》、《管理学教程》、《评价学业成就的方法》、《中学生最优学习方法》、《最优中学教学方式实验法》《情绪心理学》、《想象心理学》、《能力心理学》、《教育心理学》、《社会心理学》、《心理学教程》《怎样学好初中数学》、《北京名师帮你学》《初中数学教与学》、《中学理科参考资料》、《实验教学与仪器》、《初中教学数学参考》
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