教师职称评聘状况调研报告
教师职称评聘状况调研报告
一、教师职称现状
调研时间：201*年5月4日-6月30日调研方式：座谈会、问卷调查
1、（一）基本情况
其中具备高具备中具备初学段总数具备教级职称级职称级职称人数人数人数师资格12161016510557未评级人数小学初中03（二）数据分析
统计数据显示，我校教师的专业素质较高，具备中、高专业技术资格的教师占专任教师总数的39.28%。未评定职称人数3人为201*年特岗教师。
2、近年中（小）学教师高、中级初级职称评审申报和通过人员情况
（一）高、中级职称评审申报和通过人员情况
小学、高级年份申报人数201*201*201*201*201*201*201*122通过人数122100%100%100%通过率申报人数14中级通过人数14100%100%通过率申报人数1高级通过人数1中学中级申通过率报人数12341通过人数12341100%100%100%100%100%通过率100%（二）数据分析
统计数据显示，近年我校基础教育的申报人数基本稳定，中级通过率均在100%，维持在相对稳定的水平，表明我校基础教育高素质教师队伍有迅速递长的趋势。3、201*年认定、评审中小学专业技术资格预计人数情况及分析
（一）预计人数情况
职称系列级别中学高级教师3中学教师系列中学一级3教师中学二级初级教师3教师小学教师系列小学高级5教师小学一级名称人数系列名称人数高级中级（二）数据分析
统计数据显示，我校教师对申报专业技术资格热情不减，尤其是申报中学高级和小学高级。但由于推荐名额所限，难以满足所有申报者的愿望，此规定也令一些有申报潜在意向的老师望而却步，使推荐工作增加难度。4、总体情况分析
从以上几项数据可以看到，职称评聘是教师专业化发展的一个良好导向，是真实反映教师能力的其中一种有效手段，也是教师待遇得到落实的重要依据，因此，职称聘评制度得到了广大教师的充分认可和参与。5、对现行教育系列职称评审条件、程序方面的建议
（一）人才总量有待提高，职称结构有待合理化
教育的建设需要大量的教育人才，随着社会对教育日益增长的重视和关注度，教师素质也需要不断提升，教师待遇需要不断提高。目前，教师人才总量比以前有了很大的提高，申报职称的老师亦越来越年轻化，但高职低聘现象却日益严重，尤其是中、高级职称的编制数少，有一定比例的老师无法受聘对应级别的教师职务，产生了“评上、聘不上”的局面。这样不利于提高教师的个人素养和竞争意识，形成一种得过且过的状态。政策法规不配套，保障机制不健全，完善的激励机制尚未真正形成，这都将阻碍优秀人才的工作积极性和能力发挥。建议适当增加学校中、高级职称编制数，把教师职称的管理纳入政府目标管理，每年有序地，根据实际情况增加一定的职称数量，让教师通过职称和聘用的对等，充分体现其价值，让更多优秀教师在尽力完成教书育人职责的同时，也能得到相应的待遇，从而更好地运用人才。
（二）建立表彰激励机制，激发人才的活力和创造力职称申报已形成一套良性循环机制，但总有些评审结果差强人意，有部分申报人的论文质量不高、教学教研能力不突出但由于各种荣誉较多，评委不了解个人的情况而造成主观性评价过高。进一步推行和完善聘任制度是大势所趋。建议能大力加强鉴定工作，积极推行职业资格证书制度，进一步突破年龄、资历、身份和比例限制，加快建立以职业能力为导向、以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的教师评价体系。结合教师岗位要求，强化标准，健全程序，坚持公开、公正、公平的原则，进一步完善符合教师特点的业绩考核内容和评价方式，反对和防止考评中的不正之风。对在岗位工作中掌握高超技能、作出重大贡献的骨干教师，应该考虑进一步突破工作年限和职业资格等级的要求，允许他们破格或越级参职称的评定。同时，关注职称评审衍生的诸多心理问题，建立职称评审心理疏导机制。对申报没有通过和高职低聘的人员，讲解政策，把矛盾消化在萌芽阶段。二、我校正副校长2人，均持证上岗。201*年通过网络培训均合格；教育局组织校长到外省进行参观学习先进的教育理念和管理模式；加强中小学校长队伍建设：一是每位中小学校长都
要自觉地加强自身专业化发展；二是加强中小学校长全员研修。
三、我校核定的教职工编制总数为22人，现有在编教职工数22人，在编专任教师18人，特岗教师201*年分配2人，201*年分配1人；201*年9月分配4人，至201*年3月离岗1人，现有6人，均无编制。代课教师2人。
201*年6月30日
扩展阅读：xx中学职称晋升情况的调研报告
关于上报xx中学职称晋升情况的调研报告
教育局：
按县职改办《关于在基层事业单位开展职称晋升情况调研的通知》文件精神，xx中学专门成立了职称晋升情况调研小组。由主管校长牵头，对近年来在职称晋升工作中晋升反映比较突出的问题，组织开展了专题调研会，尤其对临近退休人员（临近退休人员特指男年满58周岁以上和女年满53周岁以上，即男在1956年1月、女在1961年1月前出生）和符合中级专业技术职务的初级教师做了全面的调查统计。通过分析、统计教师认真填写的《基层事业单位职称晋升推荐工作征求意见建议表》，完成了《xx中学教师职称晋升情况调研报告》。报告内容如下，有不妥之处，请领导批评指正。
一、xx中学临近退休教师取得资格和聘任职称情况通过对临近退休教师职称情况做全面的调查统计，xx中学没有符合条件的临近退休教师（特指男年满58周岁以上和女年满53周岁以上，即男在1956年1月、女在1961年1月前出生），有两名男教师分别出生于1956年12月和1957年2月，职称分别为中学一级教师和小学高级教师。
二、xx中学教师在职称晋升推荐中，量化测评办法和考核推荐工作程序客观公正
通过对全校53名在职教师认真填写的《基层事业单位职称晋升推荐工作征求意见建议表》分析、统计，除了新上岗的没有参加过有关职改工作的少数教师以外，其余教师普遍认为永宁中学在职称晋升推荐工作中，量化测评办法和考核推荐工作程序客观公正。具体表现在以下几个方面：
1、90%以上的教师对xx中学职称晋升的基本政策规定表示了解（包括学历、专业年限要求，晋升中高级的评审条件等）。
2、80%的教师认为，通过主管领导和业务人员的宣传，本人知晓本单位本系列的职称晋升政策和相关要求；15%的人表示是通过自己查询知晓本单位本系列的职称晋升政策的；5%的人表示是听别人说知晓本单位本系列的职称晋升政策的。
3、96%的教师表示学校每年都会公开或公示下达的中高级评审计划。（新上岗教师不了解）
4、100%的教师承认学校每次对符合晋升对象进行集中、公开的民主测评并排名（包括各种形式的打分和投票）。
5、90%的教师认为学校的量化测评办法和考核推荐程序符合
主管部门和职改部门相关政策规定。
6、100%的教师认为学校每年对推荐晋升中高级职称人员进行过公示。
7、70%的教师表示如果认为本单位推荐办法不科学，不能客观反映被推荐者的真实情况，或被推荐者未经公示，自己会向单位或上级主管部门提出质疑和改进意见的。
8、100%的教师认为每年学校晋升人数多与空岗少的矛盾不突出。
9、100%的教师认为职称评审计划要结合本单位晋升人数的实际。
10、80%的人对本单位人事服务和职称管理工作感到满意；15%的人对本单位人事服务和职称管理工作感到比较满意；5%的人对本单位人事服务和职称管理工作感到不满意。
三、影响xx中学教师专业技术人员职称晋升难的原因影响xx中学教师专业技术人员职称晋升难的原因是多方面的，归纳起来主要有以下两方面：
1.xx中学教师人数较多，但县教育局每年分配的中高级名额相对较少，导致符合条件的教师多年晋升不了。
2.xx中学中青年教师相对较多，一些符合晋升条件的中青年教师由于名额太少，导致一大批初级教师不能晋升高一级职称。
四、xx中学对临近退休教师职称晋升方面的意见和建议
根据xx中学对临近退休教师取得资格和聘任职称情况的调查统计，参考永宁中学教师在职称晋升推荐、量化测评办法和考核推荐工作程序的认可情况，分析影响永宁中学教师专业技术人员职称晋升难的原因，xx中学对临近退休教师职称晋升方面提出几点建议：
1.建议教育局今后根据教师实际人数，教育局采取按全教育系统人数测算，按比例分配各校的中高级名额。
2.全县对符合晋升条件的教师分年龄、分教龄、分业绩、分文凭统筹测算，按比例分配晋升名额。修改现行职称评审政策，具备晋升高一级职务资格即可申报评审，为年轻教师评审高一级职称资格提供政策保障和支持。
3.对符合晋升条件的教师分配名额时应该向农村偏远地区倾斜，有利于解决农村学校师资不均衡的突出问题。
4、完善已达到法定退休年龄教师的聘用及工资等相关待遇政策。在现行退休政策修改前，职称政策应明确规定，教师退休后，不论在岗聘任与否，不论在岗聘用等级高低，均按所取得的职称资格按统一的岗位等级计算退休后基本工资数额并享受同样的相关待遇。以此解决未聘教师退休后的后顾之忧。
xx县xx中学201*年3月20日
主题词：职称晋升调研
抄报：xx县教育局人事股
xx中学201*年3月20日印
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