辩论赛四辩陈词例文
谢谢评委，谢谢大家，，现在由我代表我们反方来进行总结陈词。经过刚才一番激烈的辩论，我方更加坚定了我方的观点：我方认为大学不应该设立专门的考研教室理由如下：
1、大学的教育资源是提供给全体在校生的，注意，是全体在校生。而非单单的部分考研学生。根据中国统计年鉴数据显示201*年全国高校在校生人数为2231.8万人，预计201*年全国高校在校生人数为2500万人，而教育部公布的201*年研究生报考人数为163万人，况且在这163万人中还包括非在校生报名人员，也就是说报考研究生的在校生人数不足到在校生总人数的6%，试问学校为什么要在给予了足够良好的教育条件之后再独独为这么一小部分考研的学生设立专门的考研教室呢？那么不考研同学享受教育资源的权力谁来维护呢？占据在校生总数94%的不考研学生凭什么就要为考研学生享受特权而让路呢？你让不考研学生情何以堪呢？享受教育的公平性何在呢？
2、北京大学，清华大学,复旦大学，浙江大学，上海交通大学没有考研教室，在全国大学中排名第十的吉林大学对于设立专门的考研教室做出回复是：校区教室资源紧张，所谓的考研专用教室问题在这样紧张的情况下是不可能实现的。硬件设施如此之好的全国一流学府都做出这样的回复，其他学校亦不用多说，既然如此为何还要占用大量资源去设置专门的考研教室？这完全违背了现实情况，是一种极其不合理的现象
3.考研教室占座而引发的群殴事件，考研女同学被侵害事件，考研教室被盗窃，买卖考研教室座位，一系列由考研教室出现而引发出的威胁到同学们的人身安全，财产安全得问题，莫不在时时向我们昭示着考研教室存在的不必要性。
4.考研是学生自己的选择，既然做出选择就要付出努力，像考研教室，考研辅导班之类的外部条件，不是决定考研的条件，能否成功考研在于考研同学是否拥有足够的毅力，付出了足够的努力，我们的老师们，我们的学长们，他们的大学时代没有考研自习室，他们依旧考上了研究生，我们老师们如此优秀，作为学生的我们却在为没有一个所谓的专门考研自习室而在这里不断抱怨，难道对方辩友就不感到羞愧吗？5.流动式的自习，
1.能够督促考研学生早起充分利用早晨时间2.督促考研学生提高学习效率
3.保证考研学生不会因滞留教室太晚而受到本不该存在的人身，财产伤害
4.考研学生身处普通学生身边起到带头作用，进而激励同学们学习积极性，营造良好的学风
考研是对人一种考验，如果连自习这个问题都处理不好，那么就算考上研究生又有何用呢？
综上所述，我方坚定地认为：学校不应该设立专门的考研教室。谢谢
黑格尔在他的《法哲学原理》11页、《小逻辑》43页的“凡合乎理性的东西都是现实的，凡现实的东西都是合乎理性的”，即所谓的“存在即合理”，在黑格尔那里，理性不仅仅是主观的理想性，而且是事物的本质，而事物是符合自己的本质的，所以合乎理性的东西一定会成为现实；而只有合乎理性的东西才能“称”为现实，因而一切现实的东西就都是合理的。
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辩论赛四辩及陈词
辩论中，总结陈词一向是不被注重的环节，因为赛果往往在前一阶段自由辩论就定型了，所以总结陈词往往是背稿子，这种总结陈词的水平很低，听起来有如鸡肋，一份好的总结陈词，需要有结构和层次，将预先准备好的论点与赛场上的赛况总结综合起来。一、总结陈词的意义。
一场辩论赛，特别是在双方实力相当时，一份出色的总结陈词往往能奠定最后的胜利。如果总结陈词只是在机械复述己方观点，则会给评委很不好的印象。一般情况下，四辩本身的自由辩论发言机会就不太多，只有把总结陈词做得灵活，才能充分表现个人能力，不会给人造成团队能力不均的印象。二、总结陈词的目的。
前面说了总结陈词的意义了，目的自然是针对这个意义而言的。首先，总结陈词的时间是在辩论赛的尾声，所以必须概括，不需要套话、废话连篇，这样只会让人想睡觉。总结陈词应该直入主题，将自己方的观点概括阐述，最好再加上幽默的方式。同时，总结比赛中敌我双方的表现也是很重要的。概括来说，目的就是要为自己方打圆场，然后让对方下不了台。三、总结陈词的结构。
根据我个人理解，将总结陈词分作三个部分
1-阐述观点。（事先定稿）
这个部分，主要是重申己方观点与定义。注意的是，总结时不用太深入，但要求尽量全面。要把读书不是唯一出路的理由一一列出，但是语气上最好采用与前面的发言部分不同的方式，这里给简单举例一下，切记不要生搬硬套，应该根据自己方的论点灵活运用。
各位观众，各位评委，对方辩友，大家好。许多失学的儿童等待着人们的救助，有些人在今天还不识字。能够坐在教室里的人是幸福的，但是这等同于读书是唯一出路吗？显然不是的（这一部分为了吸引对方注意力，欲抑先扬），根据我方之前的论述，我们知道，知识的积累有三个方式实践、创新与学习。很明显，读书只是学习中的一小部分，即使因为客观因素或者主观因素有些人不能或不愿读书，也不代表他们没有了出路。毕竟汲取知识的方法是无限的，读书是最直接的方式，但不是唯一的方式。（这一部分，展开自己方的论点）对方辩友口口声声喊着读书的重要性，可是却没有充分的理由证明读书的必要性。把重要性和必要性混为一谈，是对方辩友犯的一个严重错误。（这一部分，抨击对方的论点）
即使是事先准备的部分，也要根据赛况酌情更改，要是牛头不对马嘴，让人不知所云，便会被认为稿子也是抄来的了……2-解围部分
辩论是即时性的战斗，自然容易出现漏洞，如果自由辩论或之前陈述观点环节中被对方问得哑口无言，在总结陈词中可以加以补救，因为这时已经没人有机会反驳你了，所以，即使补救的水平低了点，也是可以的。
举个例子，比如你方在某自由辩论环节中出现以下情况：A：比尔?盖茨中途辍学，不还是成为了一度的世界首富吗？
B：正是因为比尔?盖茨之前读过了书，使他有了出路，如果他没读过书，那么可能连电脑是什么都不知道，谈何成为世界首富呢？你敢说比尔?盖茨在成为世界首富的道路中，一点在学校中得到的知识都没用过吗？A：……
总结陈词中可以这样补救：对方说过比尔?盖茨成为世界首富的过程中读书的作用不容忽视，可是对方忽略了一点，比尔?盖茨不正是因为意识到读书不是唯一出路，才会离开学校的啊，如果他认为读书是唯一的出路，还会中途辍学，还能成为世界首富吗？（有些偷换问题重心的感觉，可是作为结尾补救来说，已经足够了，毕竟没人反驳了）3-拆对方台
这一部分主要是在比赛中得出，但是也可以实现准备些套路，让对方对号入座。
例子：
对方反复对XX避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢？
对方将XX概念偷换成XX了，没有把握住本场比赛的重心……
对方对我方某问题的回答极为牵强，试问……
对方以偏概全，用XX例子来论证读书是唯一出路，实在是盲人摸象，一叶障目，没有看到还有……
有些鸡蛋里挑骨头的感觉，但是确实是四辩的王道。
以上就是四辩总结陈词方法，我是不会给完整的陈词的，因为陈词并不代表陈词滥调，而应该灵活变通运用。固定的部分需要与己方资料有机结合，非固定的部分要靠临场纪录，不是事先就能“总结”的华辩竟然支持四辩,真让我汗颜.但是二辩三辩的辩论部分会比较容易成为高潮,四辩手的光芒很难不被掩盖,除非最后真的来个完美收尾。
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