物流管理专业剖析汇报稿
物流管理专业剖析汇报稿
各位专家、领导、老师们：大家下午好！
我是管理系物流管理专业的责任教师，首先对专家组莅临我院指导工作表示热烈的欢迎，下面由我代表物流管理专业的全体教师汇报一下本专业的基本情况。主要从五方面进行介绍：
1．物流管理专业基本情况介绍2．物流管理专业剖析3．专业特色或创新项目4．存在问题
5．整改思路与措施
一、物流管理专业基本情况介绍
物流管理专业于201*年开始招生，是我院近年根据社会需求状况设定的新专业
之一，也是目前管理系的主要专业。这些年，这个专业从零起步获得了长足的发展。这主要表现在以下三个方面：招生规模、教师队伍、实训情况。
组织机构管理
我系在两年多的时间内建设了一支结构完善、管理有序、战斗力强的管理队伍。见（管理系组织机构图）
第一，招生规模不断扩大，发展稳定。
物流管理专业从05年开始招生，招生规模逐年壮大，日趋稳定，05年151人、06年316人07年238人。
现在共有教学班16个（06级6个班，07级6个班08级4个班），在校生共计756人。插图
第二，有了自己的结构较合理的专职教师队伍。第三，建立了本专业的校内外实训基地。
校内：201*年我们建立了现代化的物流管理实训室。可进行仓储、运输供应链管理等相关实训，目前已使用该实训室开展多次实训，效果良好。该实训室能满足117名学生同时进行实训操作，达到锻炼专业技能、理论联系实际的目的，基本达到课程教学实训的要求。
校外：近三年内在北京、天津、石家庄等地建立了十多家本专业的实习实训基地。
本专业和多家企业合作，目前已建有运行良好并有保障机制的校外实训基地11家，能满足我专业学生的顶岗实训和毕业实习的需要,达到教学实训的要求。
学院大力支持各专业探索产、学结合的办学模式，我系物流管理专业教师主动为企业提供技术服务工作，从201*年至今我系教师赴企业实践累计20余人次。
下面就是教师赴企业实践记录表（链接）产学突出：教师走出去
二、物流管理专业剖析
物流专业的实际操作性较强，我们通过四方面的融会贯通实现预先设定的教学效果，第一专业教育思想与办学机制的改革、第二人才培养模式、第三专业建设、第四质量管理与控制，最后达到最佳的教学效果。（一）教育思想转变为转变教育思想，管理系、物流管理教研室制定了转变专业教育思想理论学习计划，重点学习国务院、教育部的有关文件如：《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[201*]2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[201*]16号）、《国务院大力发展职业教育的决定》（国发[201*]35号）等。通过学习和讨论，统一了认识，转变了观念。（二）办学机制的改革
发展并逐渐转变为产学结合的办学机制
封闭开放校外实习实训基地校企合作办学
人才培养模式包括六大部分1．专业调整与培养目标2．人才培养计划
3．教学内容和课程体系改革4．教学方法、手段改革
5．职业专门能力、技能培训与考核6．职业关键能力与素质培养（三）专业培养目标
我院为高等职业教育院校，突出职业技能的培养，我专业的培养目标为：培养生产、建设、服务管理第一线需要的、德智体美全面发展的、高素质高技能应用型专门人才。
适合于物流专业毕业生的就业岗位主要有：采购、运输管理、仓储管理、物流配送、物料管理与控制、装卸搬运、流通加工、物流市场营销、国际物流管理、物流信息管理等工作。
（四）人才培养计划人才培养计划（一）：制订过程（流程图）人才培养计划（二）
人才培养计划制订的依据和基本原则主要是教育部[201*]2号文件附件一（《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见附件一》），确定人才培养模式的依据及专业教学改革思路主要依据的是教育部[201*]16号文件（《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》）。
链接：201*级物流管理专业人才培养方案人才培养计划（三）
在人才培养方案的制订上还突出“双证”教育。在现行的人才培养计划中，嵌入职业资格证书教育，专业课涵盖职业资格证书教育内容，职业资格证书培训又强化学历教育中职业技能的再培训。（五）课程体系和教学内容改革
课程体系设计思想理论课实践课资格考试（嵌入）（六）教学方法、手段的改革
教学方法、考试模式、现代化教育手段（七）职业专门能力、技能培训与考核物流师、报关员、报检员和国际货运代理员（八）职业关键能力与素质培养
在教学工作中，不仅关注专业能力的培养，也强调了职业关键能力与素质的培养。主要工作有：
（1）“两课”教学具有针对性。
（2）在学生思想政治工作方面，把育人为本摆到学院工作的中心位置，力求做到全员育人、全程育人、全方位育人。
（3）在课堂教学上，根据本专业的职业特点，进行职业道德教育。
（4）将必要的人文课程、修养课程等融入到教学计划中。在教学计划中开设了《形势与政策》、《职业涯规划》、《商务礼仪》、《财经应用文写作》、《管理学原理》等。学校开设的选修课程较少。（5）开展丰富的课余科技、文化、体育等活动和社会实践活动，学生参与积极性高。（九）专业建设
（十）教师队伍建设
搞好师资队伍建设规划。在师资队伍的建设上，我们的做法是：
第一，专兼教师总量比例合理搭配。为了保证教师队伍具有良好的师资弹性，我们引入了一批有实践经验的高职称兼职教师。
第二，专兼职教师课程上的合理搭配。一般在每门专业基础课或专业课上尽可能配备一位兼职教师，这样就可以起到传帮带作用，新教师不出校门就可以进修。第三，要求专业课教师及专业基础课老师要利用寒暑假积极参加专业社会实践。第四，所有专业课及专业基础课教师要学会使用物流实训室的实训软件。第五，进入发展阶段后，重点引进硕士生和有工作经验的“双师型”教师。教师队伍结构日趋合理。注重师德建设
按照学院的师德建设目标，提出要把师德建设作为教师队伍建设中的灵魂工程来抓。培养教师对高等职业教育强烈的事业心，要求各位任课教师在自己的课堂教学和日常学习和工作中，关心爱护学生，激励学生树立正确的人生观、价值观，树立崇高的理想和道德。全体教师敬业爱生、教书育人、为人师表，学生满意度高。（十一）专业教学条件建设
实训室、校园网、校内外实习实训基地
建立物流实训室，解决专业实习实训难题，专业实训效果好
为了培养学生的职业专业技能，为了提高教师的双师素质，为了转变教师的教育理念，我院投资购买了北京络捷斯特有限公司的物流实训软件,包括:仓储管理实务实训系统、运输管理实务实训系统、供应链管理实训系统，建立了校内实践教学基地物流实训室。该系统为物流管理专业、报关与国际货运专业提供了有关课程的实训教学，如仓储管理实务、运输管理实务、供应链管理等课程的实习实训提供了全真的模拟环境。
将校园网作为专业及课程建设的有力平台。我系专业课老师可以随时利用这个平台进行备课、实训教学、信息收集和课下辅导，另外，老师可以利用校园网上的专业教学资源进行教研。
近年来，物流管理专业非常重视校外实习实训基地的建设。到目前为止，该专业同石家庄莘梓贸易有限公司等企业建立了较为稳定的实习实训基地。这些基地为该专业的校外实习实训打下了良好的基础。在第六学期学生可以到校外实训基地进行顶岗实习，也可以通过自已联系实习单位的办法，将就业与实习结合起来，使学生能够感受真实的工作环境和职业氛围，并进行实际业务的操作。（十二）课程和教材建设课程建设
201*年，物流管理专业制定了专业课程五年建设规划，规划在3年内，物流管理专业的每门核心专业课，全部完成课程规范转型，每门核心专业课的课程转型要以业务能力为本位，要符合高素质高业务技能型专门人才的要求；规划用四年时间进行校内精品课程建设，争取每学期推出一门专业课的校内精品课程，用8个学期的时间，将专业核心课都打造成校内的精品课。教材建设
在教材的选用上，物流管理专业首选高职高专规划教材，既能满足够用的要求，又能极大地发挥高职教育的优越性。在教材的选择上，一般至少在三家出版社的高职高专规划教材中选择专业教材，择优而用。尤其是选择符合现代职业教育观的高职高专教材，如高等教育出版社的“银领”教材。（十三）质量管理和控制管理队伍与制度质量控制质量控制
在教学运行与管理方面，严格执行教学计划，按照教学计划和教学大纲的要求，严谨组织理论教学与实践教学，教学运行档案完整、规范、齐备。为保证理论教学与实践教学等各主要教学环节的质量，我系制定了一系列管理规定，建立了完善的教学质量管理制度体系、质量标准体系和工作规范，物流管理专业严格按照学院要求，合理组织理论教学和实践教学，实施效果好。
学院建立了完善的教学质量监控体系，每年组织开展学生评教和教师评教活动，以促进教学质量的不断提高。就执行结果来看，这个活动促进物流专业教学质量不断提高，学生对教师的满意度平均都在90%以上。（十四）教学效果
学生知识能力素质培养效果（链接）就业与社会声誉（链接）
物流管理专业201*年开始招生。经过几年的艰难发展，物流管理专业不断壮大，招生规模稳定发展，近三年的新生报到率逐年提高。201*-201*年新生报到人数和报到率图表
三、专业办学特色（第十五项）
物流管理专业的特色可以概括为八个字：“四位一体、‘四+’融合”。
四位一体：职业能力锻炼突出实训教学双证融合教育校企合作培养四加融合：教师+学生校内+校外毕业证+走出去请进来+
共同锻炼同时进行职业资格证书订单培养
最后形成了培养具有高素质高技能应用型专门人才的培养机制。四、存在问题（第十六项）
当然我专业在不断的发展进步中还存在一些不足：1．教学改革内容有待进一步深化。2．教师的科研水平有待进一步提高。3．师资队伍建设有待进一步加强。
4．校内教学和实训条件有待于进一步改善。
五、整改措施
针对现存问题，我们提出了以下整改措施：
1．在教学中进一步提高学生对专业的认识水平，从思想道德教育、专业知识教育、和技术能力锻炼多方面对学生进行培养，进而培养他们的综合素质。2．教师间加强教学内容的研讨，提高教学的效果和质量。3．同时在教学以外要加强科研工作，提高科研水平。
4．鼓励老师多进入企业实践，吸引各企业专业人士来我院授课、培训，实现对内对外交流，帮助教师不断学习提高。
我专业在这四年的发展中不断壮大、完善、提高，它像一个八九点钟的太阳刚刚升起，未来还有很大的发展空间，我们全体教师一定会努力将它建设的更加美好，争取将外经贸的物流管理专业向更高的水平提升，创造辉煌的明天！这就是物流管理专业自评的基本情况，谢谢大家！
请各位专家多批评指正！
汇报结束，谢谢大家！
扩展阅读：物流专业剖析分项报告
专业剖析分项自评报告模板
物流管理专业剖析分项自评报告
专业负责人:团队主要成员:
XXXXXXXXX(企)
二Ｏ一二年九月
剖析指标关键剖析1.专业定位与人才培养模式1.1专业定位与办学思路自评结果通过要素专业名称规范、科学；专业设置的针对性、灵活性、适应性；要点说明合作企业或社会用人单位参与专业建设。
依据说明：物流管理是通用性专业,符合《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》规范的高职专业名称。专业名称：物流管理；专业代码：620505。针对性随着社会经济的发展，交通运输行业、仓储行业、包装行业等行业越来越重视物流，从而出现了物流行业。据调查资料表明，目前物流人员中，一是物流从业人员文化素质偏低，专科及以上学历的人员比例较少；二是受过专业职业技术教育的员工少，多为学徒出身。同时，物流企业的发展势头旺盛，物流人才市场对本专业人才需求量大，特别是急需一批年轻的、受过专业技术教育的具有高素质的技能型专门人才。根据市场调查分析，201*年学院开设了物流管理专业，通过九年的招生(04年3个班141人,05级年5个班395人,06年4个班307人，07年4班288人，08年4班288人，09年5班232人，10年4班220人，11年3班177人，12年1班67人)和就业情况证明了本专业设置正确性和合理性，也表明了今后持续发展的空间较大。灵活性物流管理专业的开设是在进行了充分行业调研和市场人才需求分析的基础上设置的，在培养方案中设立了“通识课”、“专业基础课”、“专业核心课”和“专业拓展课”等教学环节，还可以根据市场需求来调整相应课程和课程内容。从实际的行业需求中重新定位专业的发展，围绕职业能力适时调整课程体系与教学内容。适应性物流管理专业主要从适应市场需要出发，做到以“服务为宗旨，以就业为导向，以人才需求的培养规格为标准”，面向区域、行业、企业急需和紧缺的人才标准来设置。毕业生主要到工商企业、物流公司及相关单位从事物流及与之相关的运输、仓储、物流管理工作等，其职业发展前景可观。合作企业或社会用人单位参与专业建设本专业充分利用社会大课程，积极推进校企合作，已和河南长通物流有限公司、河南亚通物流有限公司、顺丰速运有限公司、贰仟家物流有限公司、河南金象物流有限公司、郑州丹尼斯物流配送中心进行了合作，完成了《仓储操作技术》和《货物运输操作实务》等课程的物流仓储配送实训的现场教学，为培养高端技能型专门人才,创造了较好的实践教学条件。
支撑材料目录：1.专业设置的调研报告、论证报告。2.专业设置申报材料；省教育厅下发的关于批准专业设置的有关文件。3.本专业毕业生、用人单位跟踪调查报告。4.本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测。5.本专业设置一览表（含专业代码、专业名称、设置时间、首次招生时间、分年级的学生数）。6.企业参与本专业设置、人才培养方案修订的研讨、座谈的文字、图片等资料。7.本专业各级人才培养方案（含课程标准）。8.专业建设指导委员会条例、工作记录、对开发专业的咨询意见。注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析1.专业定位与人才培养模式1.2专业建设规划与实施要素自评结果通过专业建设规划符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具要点说明体，措施得力；能辐射带动相关专业发展。
依据说明：当前，经济全球化和区域经济一体化深入发展，国际产业向发展中国家转移、东部地区产业向中西部地区转移的趋势不断加强。谋划和建设中原经济区，是河南省未来十年实现全面建设小康社会奋斗目标的战略选择，是凸显河南地位、服务全国大局的重大举措，是实现富民强省的宏伟事业，是中原崛起战略的持续、延伸、拓展和深化。在此背景下，河南省物流业发展五年规划(201*-201*年)的出台，为河南今后经济社会整体发展水平提供有力的支持。河南省现代物流业快速健康发展，将会加快构建现代产业体系，扩大就业和改善民生，培育新的经济增长点，这对提升河南省经济具有重要的战略意义。可以预见，未来河南省物流产业的发展将成为河南省经济高速增长的主导产业之一，这些给物流专业发展带来了契机。另一方面，在河南本地区中原经济区建设过程中，河南经济的全面发展离不开物流的助力，而在河南现代物流业快速发展的进程中，“高端技能型”的高职物流人才的需求愈加紧迫。河南作为全国的资源大省，煤炭、粮食、棉花、建材等资源都要通过物流外运，而省会郑州市作为商贸城市，许多商品也要通过物流实现商品交流，比如汽车、摩托车、化妆品、服装等商品，大多是通过公路货运；同时，郑州又是由来已久的交通枢纽；从这些方面可以看到河南拥有发展物流业的资源优势。目前，河南省现代物流业“十二五”发展规划已经出台，今后5--10年，河南省的物流业规划已经确定了重点范围，主要包括一个中心、十个行业、三个联动，其中一个中心指郑州国际物流中心，十个行业是指河南省将充分发挥郑州国际物流中心的集聚效应，带动十大行业物流的发展，主要包括冷链、钢铁、粮食、纺织服装、家电、汽车、邮政快递、花卉、建材装饰等十大行业物流。为促进《规划》落实，推动河南物流及河南经济社会的又好又快发展，必然要求全省物流业要积极与大专院校、科研机构合作，支持高等院校扩大物流专业招生规模，鼓励有条件的高校开设物流专业，采取委托培养、订单培养等方式，积极为河南省现代物流业培养高素质的专业物流人才，以此满足河南物流市场现代物流人才需求。这一切表明，对于具有极大物流区域优势和发展潜力的河南物流市场来说，在未来的几年迫切的需要大量的物流人才。分项自评正文，围绕要点说明展开自评。
支撑材料目录：1.学院特色专业建设“十二五”总体规划。2.该特色专业建设“十二五”规划。3.教学指导委员会对培养方案制定或修订的讨论审议意见及记录等。4.系（部）对本专业人才培养方案调整的研讨、论证和审批材料。5.本专业人才培养方案（含课程标准）。6.本专业人才培养方案实施、执行情况说明、总结或评价报告。7.申报或获评各级重点、特色专业的相关材料。注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析1.专业定位与人才培养模式1.3人才培养模式改革要素自评结果通过把工学结合作为改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职要点说明业性的要求。
依据说明：201*年物流管理专业作为学院人才培养评估的被评专业之一，在取得评估“优秀“成绩之后，学院始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走“校企合作”办学道路，推行“工学结合、订单培养”人才培养模式，创新“顶岗实习、工学交替”教学模式。积极探索和尝试利用校内实验室和校外实训基地以真实项目为载体的进行教学，让物流专业主动吸引企业参与人才培养全过程。物流管理专业建设发展过程中，形成了“8233”物流人才培养模式的改革思路。即在校企合作、订单培养的模式下，以公司的运输、装卸搬运、仓储配送、货代、流通加工、信息等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素质、知识，培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的高端技能型物流专门人才。同时，为了更好的实施专业建设规划，物流管理专业在师资队伍建设、实验室建设、教材建设、课程体系建设、教学管理、教学研究等方面均有具体建设措施，并成立了产学合作教学改革指导委员会，对专业教学提供咨询与指导。经济发展以市场为导向，人才的培养也必须根据市场需求来规划，物流市场紧缺操作型和实用型管理人才。而高等职业院校物流管理专业所培养的对象正是高端技能型专门人才。本专业培养掌握商品流通和物流管理的理论和方法以及物流管理的现代化技术和手段，了解我国的有关物流行业的方针、政策和法规，具有调查研究和综合分析、解决实际物流技能操作问题能力的高端技能型专门人才。立足于河南物流市场人才需求，结合物流企业岗位特点，物流管理专业的培养目标确定为：本专业培养热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，系统掌握现代物流管理的基本理论和基本技能，具有经济学、管理学和计算机等方面的基础知识，能在工商企业和物流企业从事仓储、运输、配送、采购、物流信息管理、服务营销以及相关工作，德智体美全面发展的高端技能型专门人才。
支撑材料目录：1.本专业人才培养规格、职业岗位（群）定位的调研、研讨材料。2.本专业开展产学合作的事实陈述；产学合作的协议书；企业定向或定单培养情况。3.本专业在教学模式、课程体系优化方案与实施办法。4.本专业教学模式、课程教学改革成果等材料。5.人才培养模式改革方面的研讨课题、论文。6.人才培养模式改革方面的主要做法、方案、创新成果等材料。注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析2.教学基本条件2.1教学团队结构素质自评结果通过要素有较高水平的专业带头人、专业骨干教师；专任教师队伍数量要点说明足够、结构合理；聘请了行业企业的技术专家和能工巧匠担任兼职教师。依据说明：高素质的师资队伍是高职院校人才培养工作的重要保障，是高职院校办学的核心竞争力。我院一直高度重视师资队伍建设工作，把师资队伍建设摆在优先发展的战略位置，制订建设规划，采取有效措施，切实把师资队伍建设工作落到实处，逐渐形成了结构相对合理、专兼结合的教学团队。1、有高水平的专业带头人1名，专业骨干教师？名，专任教师队伍数量满足，能充分满足本专业教学的需要，年龄、学历、职称等结构合理学院一直高度重视专任教师的学历结构，主要通过两种途径提升教师学历：一是把好进口关，优先引进高学历的教师；二是制定了一系列优惠政策，鼓励教师进行在职学位进修。目前物流管理专业教师团队共有专任教师？名（表1），其中专业带头人1名，骨干教师？名，硕士以上学位名，其中副高以上职称名，占%。教学团队的年龄、职称、学历等方面结构合理，能充分满足教学需要，在专业的建设发展中起到了较好的作用。表1物流管理专业专任教师一览表序号姓名性别出生年月学历学位职称是否双师素质教师12
杨波高帆男男1982.11本科学士讲师
34567899101112权印黄新涛蔡淑堂李长栓汪俊枝赵立龙陈璇李秋娟郭秋萍王焰常金玲男男男男男男男女女男女本科本科研究生研究生研究生本科硕士研究生硕士研究生学士学士硕士硕士硕士学士硕士硕士助教讲师助教助教助教2、聘请行业企业的技术专家名，同时大量聘请能工巧匠担任兼职教师，专兼职教师比例达到？通过从行业、企业调入专家和有经验的技术人员，作为学院的兼职教师；其次是互聘，学院聘请一些具有丰富实践经验和高技能的企业人员来学院兼职，企业聘请技术经验丰富的教师到企业兼职，校企互动，促进了教师队伍建设。表2物流管理专业兼职教师一览表序号12姓名性出生学学历别年月位男男大学大学博士研究生学士学士博士职称主要承担教学任务顶岗实习34男男
支撑材料目录：1.本专业教师基本情况一览表（一览表包含并标明专任教师、校内兼课人员、校外兼课教师、校外兼职教师，姓名、性别、出生年月、学历/学位、主要承担的教学任务）及其学历、学位、职称、职业资格等证件复印件。2.本专业校外兼职教师基本情况一览表及其学历、学位、职称、职业资格证等证件的复印件。3.本专业研究生学历或硕士学位以上教师统计表及其及其学历、学位、职称、教师资格证、职业资格证等证件的复印件。4.本专业高级职称教师基本情况一览表及其学历、学位、职称等证件的复印件。5.学院聘任专业带头人、骨干教师的有关文件。6.本专业专业课、专业基础课任课教师一览表（标明是否有双师素质，专业实践工作经历，承担实践教学任务量，参与行业、企业培训）。7.本专业专业带头人、教研室主任、课程教学骨干等专任教师一览表（包括姓名、性别、出生年月、专业、职称、职务、是否双师、教学任务、相关职业经历等）8.双师素质证明材料（含证件、文件等）。9.获得各级优秀教学团队的批准文件。10.本专业教师受各类表彰情况一览表。11.本专业教师参与企业合作开发教材、项目、为企业提供技术服务或培训的相关资料。12.本专业专任教师科研情况一览表（含论文、课题、论著等，要列出项目名称、立项情况、内容、成果等）。13.本专业专任教师教改情况（包括参加各类教学、科技、专业技能竞赛和获奖情况的统计表及其获奖证书、或指导学生参加各类竞赛获奖情况材料）。
剖析指标关键剖析2.教学基本条件2.2教学团队建设自评结果通过要素“双师”结构的专业教学团队建设规划；提高专任教师的综合要点说明职业素养与实践教学能力的政策、措施；兼职教师队伍建设的规划和措施。依据说明：1、有“双师”素质与“双师”结构的专业教学团队建设规划，措施得力，效果明显学院制定了《郑州交通职业技术学院关于切实提高教师专业技能素质的暂行规定》，要求“（一）201*年，工作满三年的专业课教师、实践实习（训）指导教师需具备“双师”素质方可上岗。技能操作要求为：副教授以上的职称的教师要达到技师以上或同级其它相应的技术职称，讲师要达到高级工以上或同级其它相应的技术职称。（二）所有专业课和专业基础课教师每五年内至少到相关企业连续实践锻炼半年以上。（三）新参加工作的专业课（专业基础课）教师原则上第一年必须到企业实践锻炼半年以上，方可转正并按相关规定确定技术职务”。学院实施“双师”素质教师培养工程，一是外部引进，通过引进、培养和互聘并举的方式，形成了一支理论基础扎实，操作技能娴熟的“双师”结构专业教学团队。通过从行业、企业聘请一些具有丰富实践经验和高技能的企业人员，作为学院的兼职教师，企业邀请教师到企业兼职，实现校企互动，促进了“双师”教师队伍建设。2、有鼓励教师提高教学质量和水平的政策、措施，并执行良好为加强对教学质量的管理，鼓励教师提高教学质量和水平，学院制定了一系列制度和鼓励措施，如《郑州交通职业学院关于加强教学工作提提高教学质量的若干意见》、《郑州交通职业学院教学事故认定与处理规定》、《郑州交通职业学院教学督导工作条例》等一系列规章制度，提高专业教师教学水平。学院、系部经常邀请专家教授来校开展讲座和学术交流，扩大教师教科研视野；举办了教育技术培训，使教育技术手段广泛应用于教学中；各教研室定期开展教研活动，广泛开展教学心得交流和传帮
带活动；举办各种教学竞赛，提高青年教师的教育教学水平。3、有提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施，并执行良好安排专业教师到企业或实习单位学习锻炼或实习；学院举办多期专业技能培训班，聘请企事业单位有丰富实践经验的技术人员或高层管理人员对教师进行业务技能培训，提高他们的技能水平。4、有兼职教师队伍建设的规划和措施物流专业主要聘请行业企业的管理人员，使兼职教师的专业结构和能力结构与学院的专业特点相适应。兼职教师主要承担部分专业课和实践技能课的教学任务，同时通过系列讲座等形式，将本专业面向职业岗位的业务和技术、行业企业发展的最新动态和职业岗位的新要求介绍给学生。目前，物流管理兼职教师总体数量较为充足，质量较高，人员稳定，兼职教师数在专业课教师中占相当比重。现有兼职兼课教师人，兼职兼课教师中具有副高级职称以上人，占外聘教师总数的%。
支撑材料目录：1.特色专业建设规划及年度实施总结（含师资队伍建设、双师结构团队建设）。2.兼职教师建设的措施。3.提高专任教师综合职业素养与实践教学能力的政策、措施（含教学技能大赛、学习培训、入企锻炼等方面）。4.专业带头人、骨干教师、优秀教师评选办法。5.本专业教师培训进修、新教师岗前培训制度与实施、青年教师培养办法与总结。6.证明本专业师资队伍建设成效的材料。8.学院和系有关师德、师风建设情况的活动记录资料、师德建设总结或考核记录材料。9.院级以上优秀教学团队申报材料、批准文件及建设方案。注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析2.3实践教学条件要素校内实训基地能够满足教学需要，管理制度完善、经费有保障、要点说明运行正常；有稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。依据说明：1.健全实践教学管理体系建立健全实践教学管理机构，明确管理职责，教务处负责实践教学条件的建设和资源配置、实践教学课程体系建设和改革，督导办公室负责实践教学的质量监控体系的建设与管理。各教学单位分管实践教学负责人负责本单位实践教学基地建设与日常管理，确保实践教学的正常进行及校外实习的管理。2.完善实践教学管理制度重视物流专业技能实践教学管理工作，先后制定和完善实验、实训、实习、毕业设计等主要实践性教学环节的工作规范，出台了《实验实训室管理员职责》《实验实训操作流程》等管理文件，用于规范专业实践教学活动，确保专业实践教学顺利进行。根据实践教学开展情况，对顶岗实习、毕业设计等重要环节的不断完善管理制度，从制度上保障学生实践学习的积极性。3.科学规划，建设校内实践基地物流实验室和物流仿真实验室是201*年经审批的实验室，目前物流实验室建筑面积130m2，设备总值达76.680万元，设备60台，实训项目主要有全自动立体仓库的仓储实验、电子标签辅助分拣实验、POS终端收银实验、RFID门禁系统实验、电子标签控价实验、GPS/GIS车辆监控调度实验、物流数据采集实验、仓库操作实验、仓储信息管理实验；物流仿真实验室建筑面积达到200m2，设备总值达73.800万元，设备110台，
172.教学基本条件自评结果通过
实训项目有供应链管理仿真模拟实验、仓储管理仿真模拟实验、配送管理仿真模拟实验。物流实验室和物流仿真实验室各配备专职管理员1名，以保证实践教学的顺利进行。表1校内实训（验）室建设情况一览表序设备金性质（仿实训实训(验)室名面积利用是否是否序额（万真、模拟、(验)项称(m2)率开放共建号元）生产性）目自动立体仓库的仓储实验、电1物流实验室113076.680实操辅助分上拣实验、POS终端收银实验供应链管理仿2物流仿真实验2室储管理仿真模拟实验4.校企合作，共建校外实训基地创新实践教学模式，打造“技能型”人才，加强校外实训基地建设，建立和完善全方位、多层次的“产、学、研”合作机制。两年内，结合行业发展，开发多家物流企业建立校企合作合作关系，目前，学校与企业合作建立的校外实习基地达6个，校外实习基地的建立，为学生的定岗实习提供了条件，对学生的职业技能提高和职业素质的养
18子标签90%以是否真模拟201*3.800仿真实验、仓上90%以是否
成发挥了重要作用，为实施人才培养模式、工学交替实践教学和校企深度合作打下了基础。表2校外实习基地一览表实训项目名可容纳学生称数物质管理、客50服、营运规划物质管理、客55服、营运规划物流运作与66管理物流运作与85管理物流运作与72管理仓储管理、配送管理、连锁380经营、卖场管理、保险代理序号12345实习基地名称河南省亚通物流有限公司河南省豫鑫物流股份有限公司河南贰仟家物流有限公司河南顺丰快递有限公司河南金象物流有限公司丹尼斯百货有限公司签约时间201*-11201*-7201*-3201*-5201*-6备注6201*-12
支撑材料目录：1.本专业校内实训室教学仪器设备配备一览表（标明设备名称、型号、价值、主要功能等）。2.本专业校内实训室等管理规章制度。3.本专业校内实训室运行记录。4.本专业学生校内实训报告、实训考核成绩统计表。5.本专业校内实训基地管理人员一览表。6.本专业校外实习基地一览表。7.本专业校外实习基地共建协议书。8.本专业利用校外实习基地进行实践教学的计划安排、实施过程、实习报告等原始资料。9.校外实习管理办法、安全管理制度。注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析2.4教材与图书资料要素选用近三年出版的优秀教材；与行业企业共同开发实训教材和要点说明体现“工学结合”的校本教材；专业图书资料充足，建设和利用优质教学资源和网络信息资源。依据说明：1、根据本专业特点制订教材建设规划，且执行情况良好（1）本专业教材建设规划根据核心职业能力培养要求及职业技能等级证书考核需要，引入行业职业标准，引进企业参与教材编写，不断从企业生产实际中应用的新知识、新技术反映到教材中，教材开发过程的校企结合，达到提高教材的实用性、针对性和服务企业生产实践的目的。以学生易于掌握，教师易于传授，符合企业实际需要为原则，在教材内容的组合、编排上，打破学科界限，结合培训特点，推出模块式的、理论与实训“一体化”的教材，推进教材形式创新，根据职业技能传授特点和目前实训教师、场所的情况，以新颖、直观的呈现方式编排教材内容。（2）执行情况由本专业教师参与公开出版的专业教材有4本，本校自编教材有2本。其中201*年9月，由本专业教师黄新涛、高帆等编写的《仓储管理实务》已经由南开大学出版社出版，该教材在内容编排、实例选取、文字表达都更加贴近高职教学的实际，贴近高职学生的学习水平和特点。表1近三年出版教材情况一览表参与编写的行业企业名称2.教学基本条件自评结果通过序号教材名称作出版社出版时间者主编/参编是否校行企合作编写是否规划教材
吉林大1物流法律法规学出版社南开大2仓储管理实务学出版社吉林大3物流综合实训学出版社吉林大4商品学学出版社201*.10高参编帆黄新涛主编卢万顶黄新主编涛卢万参编顶201*.9201*.2201*.102、有科学合理的教材选用制度，选用符合教学大纲要求的优秀高职高专教材物流管理专业本着提高教学质量、增强学生动手能力的宗旨，根据教学大纲要求，参照相关的职业资格标准，对专业教材进行严格甄选。在教材选用时，优先考虑教育部推荐的优秀高职高专教材，时刻关注物流领域最新动向和发展，及时获得最新的信息技术资料，从而快速调整教学内容和更新教材，选用优秀高职高专教材。3、立足于企业一线，开发紧密结合生产那实际的教材和体现“工学交替”的自编教材课程开发考虑到实现教学与实操同步，实习与就业同步，开发的课程应具有企业生产的特点：一是课程结构模块化，如《仓储管理实务》分为个模块，即，以实际工作岗位需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系；二是课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合，三是课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三个方面的变化，也就是融“教、学、做”为一体，做到教室、企业相结合，目前《货物运输操作实务》已编写好相应的提纲，正在编写阶段。4、本专业图书资料充足，满足教学需要，建设和利用优质教学资源和网络信息资源学院十分重视馆藏图书资料建设，近几年馆藏图书增速较快。我校图书馆藏有有关物流专业的纸质图书有册，网络电子图书数据库个，图书馆实行开架式借阅，专业图书、期刊的借阅方便，建成一批校园网专业课程教学资源，基本能够满足物流专
业教科研、教学、学习和生活的需要。校园网络覆盖了全院的所有办公区域、教学实验区域以及所有学生宿舍，教学用计算机台数约台。校园内实现了教学计划管理、学籍管理、成绩管理、教学运行管理，校园网成为校园综合信息、校内资源交流和共享、对外招生宣传、毕业生就业等的可靠平台，学生可依托网络进行自主学习与交流。
支撑材料目录：1.学院教材管理办法。2.近三年本专业的教材使用情况表（教材名称、编者、出版社、版本、是否统编高职教材与占比、是否获奖高职教材与占比）和教材样本。3.近三年本专业教师参编的体现“工学结合”的教材、自编教材、实验、实训指导书及相关课件一览表。4.近三年本专业教师参编教材、自编教材、实验、实训指导书和相关课件原件或样本。5.本专业的CAI课件（标明选用或自制）。6.自编教材使用的研讨和效果评价。7.本专业专业图书、资料建设情况（图书资料目录及相关材料等）。8.本专业学生专业藏书的平均数统计表。9.本专业网络课程、多媒体课程建设与教学情况（平台、课件、效果等）。注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析3.教学改革与教学管理3.1课程体系与教学内容改革自评结果通过要素依据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格要点说明标准，设置课程体系和选择教学内容；重视优质核心课程建设；将职业资格证书纳入专业人才培养方案。依据说明：3.1.1课程体系和选择教学内容以物流管理职业岗位能力的培养和提高为主线，对物流管理的专业课程体系进行全方位改革。以整合各项资源为落脚点，坚持所教物流理论知识以“必需、够用”为度，以满足学生岗位能力需要和学生职业发展需要为前提。根据学历要求和物流师职业资格标准，对物流管理专业课程进行职业岗位能力分析。将物流管理职业岗位的技能划分为职业核心技能、行业通用技能、岗位特定技能。设置专业平台课程以满足行业通用技能的培养需要，设置岗位群模块课程以满足职业核心技能的培养需要，设置任意选修课程以逐步满足岗位特定技能的培养需要。3.1.2课程建设按照专业设计方案，结合几年来比较成功的课程改革成果与经验，建立体现技术应用能力培养为主线，符合培养目标和基本教学规律的课程体系。第一，采用必修课、选修课课程结构，淡化了技术基础课和专业课的界限，便于技术能力的形成。第二，调整了课程结构，按照基础与专业理论以“应用”、“够用”的原则，对原有的部分课程进行适当的综合和整合，将“物流专业英语”、“管理学”、“物流经济学”等几门课程综合为专业综合基础课。第三，更新教学内容。加强了物流信息管理、运输管理实务、仓储管理实务、采购管理、国际物流与货代、物流企业管理、供应链管理、配送中心运营管理等相关管理课程的内容，强化了物流管理基本能力这部分课程内容，提高了学生的专业适应性和就业竞争力。3.1.3职业证书教育本专业把职业资格考证纳入教学计划中，以考证带动各门课程的教学，推动教学内容的改革，并实现学生综合技能的培养。因为社会用人制度对于教育实施有着重要的导向作用。尽管从整体上看物流行业还没有实行职业资格证书制，但很多从业单位对相关从业人员却有此要求。（“劳动和社会保障部”组织制定的相关行业21个工种《国家职业技能鉴定规范》，并且建立了各省、市技术登记考核鉴定中心，已于201*年全面开始工作并制订了21个工种考核大纲。）因此，实行职业资格证书制和毕业证书“双证书”制是势在必行的。在制订培养目标和目标实现上，我们充分考虑到这些情况，因此在构建专业能力和技术能力考核上，在职业素质教育“双证书”基础上，我专业积极推行“多证书”。
支撑材料目录：1.学院制定（修订）人才培养方案的意见文件2.本专业分学期的课程表3.本专业的教师授课计划4.系或教研室就有关课程体系改进、优化的思路、举措和成效（含相关的研讨活动记录和研究论文）5.系（部）或教研室在课程改革方面的举措（包括包括按工作过程、项目导向、任务驱动等方式设计教学内容，进行删、减、并、增的具体情况，实践教学革新的情况）6.本专业精品课程建设的立项申报、审批、检查材料7.本专业人才培养方案8.本专业单科课程、系列课程建设的成果（含获奖与相关评价等）9.本专业学生获得职业资格证书情况统计表及其部分复印件。注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析3．教学改革与教学管理3.2教学方法与手段改革要素自评结果通过能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段要点说明灵活多样，能充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用与共享；考核方式灵活、恰当。依据说明：3.2.1教学方法本专业各教师切实贯彻高职教育的基本原则，结合本专业课程整合，积极改革教学方法，在专业教学中积极尝试新的、有效的教学方法，注重学生实践能力的培养。如：《物流信息管理》教学方法从单纯理论教学改变为以任务与项目驱动的现场模拟教学模式；《供应链管理》课程结合模拟软件进行实习；《物流管理》和《配送管理实务》等课程除培养学生对管理战略规划技能外，更强化学生对专业物流管理技能与素质的培养。对此项技能的培养，我们按照工学一体的模式安排教学，学生统一安排项目，利用课余时间，承担具体任务。能对不同专业课程采用不同形式的教学方法，注意因材施教，并收集各种资料补充教材。如：引导学生根据课本章节重点内容，用图示法把相关抽象的理论概念形象展示出来，进行理解、消化。同时，为了准确把握课程内容，课前将重点、难点内容汇集成详细讲义资料，完善课堂授课内容。授课中结合物流实验室实践教学环节，采用多种方式引导学生主动获取知识、技能。3.2.2教学手段除了在教学方法上按高职高专理念进行改革外，我们还以教学手段现代化为突破口，建立现代课堂教学模式。积极推广采用多媒体教学手段。近三年来，专业课程教学采用多媒体手段比例不断增加，多媒体教学满意度达90％以上。为配合好多媒体教学，要求教师提高多媒体课件制作质量，打造精品课件。3.2.3考核方式在考核方式方面，各类课程均由符合物流管理专业能力培养的考核标准，根据不同课程范型采取灵活的考核形式。我们摈弃适用于理论灌输教学要求的传统考核方法，不以理论知识记忆的多少作为学习考核的出发点，将岗位职业技能的掌握和运用作为考核对象。为此，我们对专业课程的考试方法进行改革，部分课程取消了笔试方法，采用口试、面试、课程设计、案例调查、社团活动总结报告等方法进行考核，受到了学生的欢迎，也极大地提高了学生专业学习的兴趣。
支撑材料目录：1.本专业关于推进教学方法和手段改革、提高教学质量的意见或要求及改革综述。2.本专业应用工作过程导向教学、项目导向教学、任务驱动教学、教学做一体化情境教学以及多媒体教学等多种教学方法进行教学的过程和总结材料。3.本专业开展教学方法和手段改革的典型课例、课程、教师的有关材料。4.学院关于课程考核的指导意见或制度。5.本专业应用多媒体教学的课程（注明课时数）统计表。6.本专业应用多媒体教学课件一览表。7.本专业多媒体教学课件（光盘）。8.本专业多媒休课件大赛参赛情况及获奖材料。9.系或本专业应用网络进行课程教学与管理的有关材料。10.系部关于课程考核方法改革的总结材料。11.系四个学期的课程考试安排表（标出本专业）。12.系学期实训安排表（标出本专业）。13.本专业学生毕业论文答辩规定。注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析3.3实践教学要素实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求；确保要点说明学生有半年以上顶岗实习并强化过程管理；实践教学环节落实到位，制度措施得力。依据说明：根据河南地区职业岗位和岗位群的要求，以“实际、实用、实践”为原则，按认知与体验、综合模拟实训与生产顶岗实习三个层次构建递进式实践教学体系。将学生专业技能训练与认知体验、专业模拟和专业实训有机结合，实现学生物流操作技能训练和物流业务处理能力训练同步进行，提高学生的职业技术能力、综合技术应用与创新能力，提高分析问题、解决问题的能力，形成专业核心能力和个人发展能力并进的局面。我专业选择了设施完备，力量雄厚，能较好地满足校外实践教学要求的多家物流公司，如：长通物流有限公司、顺丰速运、贰仟家物流服务有限公司、河南金象物流等作为实习基地。使学生提高了配送、分拣、仓储等相关物流技能的实践能力，为毕业生直接走上物流操作技能的工作岗位，打下了坚实的基础。实践教学是培养学生技术应用能力，实现培养目标的关键环节。我们按以下思想建立递进式实践教学体系：1、重视加强实践教学环节，按培养基本技能、专业基本能力、专业综合能力的不同目标设置实践环节，与理论教学体系相配套，互相交叉、互相渗透、有机融合。2、实践教学注意进行适应工作环境、培养工作意识、训练工作思维的强化培训，校内、校外相结合。3、按照“产学结合”思想安排综合性实践教学项目。如毕业实习、毕业设计尽量结合实际工作项目进行。对专业能力的形成，我们本着认识论原则，既：实践认识实践能力形成。具体内容是：（1）认知:组织学生到各作业现场参观调查，增加感性认识，增强观察分析能力。（2）模拟现场实训:利用专业教学软件，培养学生的综合管理能力。（3）综合应用实训:充分利用实训基地资源，在毕业前集中到基地进行为期2~3个月的实训，把学生放到实际工作、实际课题中，进行“真刀真枪”的训练，全面检验专业理论和专业技能。3．教学改革与教学管理自评结果通过
支撑材料目录：1.学院和系部关于实践教学管理规章制度（校内实训、校外实习、顶岗实习）。2.构建本专业实践教学体系的有关资料。3.本专业学生顶岗实习安排计划，毕业生顶岗实习鉴定表和实习报告。4.专业实验室、实训室一览表（应列出可供开出的实验、实训项目）。5.专业校外实训基地一览表及协议书（复印件）。6.本专业实验实训课、实训基地实训项目开出情况（开出率）（包括实验、实训的名称、内容、时数、任课教师或指导教师等项）一览表。7.校内实训基地使用的原始运行记录。8.学院对规范毕业论文（设计）的有关规定；系部关于毕业论文（设计）的成绩评定标准和要求。9.系部（专业）需保留近两届学生毕业设计（论文）的成绩汇总及个人的相关资料（学生毕业设计或毕业论文答辩安排、评分等原始材料与优秀毕业设计（论文）等具体材料）。注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析3.4教学科研成果要素各级教研教改课题及成果；精品课程建设及成果；科研项目及要点说明成果。依据说明：通过近8年的实践探索，取得了较为丰硕的成果：学生先后在省级行业协会举办的第一届和第二届物流知识大赛中获优秀奖、组织奖和三等奖，在全国高职高专物流企业沙盘大技能大赛中获河南赛区二等奖。另一方面，物流管理专业教学团队科研成果突出，在201*年度郑州市都市区建设专项调研课题中，其中一项取得了一等奖1名。在精品课程建设方面，《仓储管理实务》被评为市级精品课。在省厅级的科研成果上共立项8个，发表学术论文14篇。详见下表表8专业教师近三年科研、教研情况统计总表项目教材专著论文（作品）3．教学改革与教学管理自评结果通过国家级科研项目教改项目教材著作科研论文教改论文三大检索省部级134核心期刊地厅级4CN期刊64校级12其它22总计654总计86
支撑材料目录：1.教学模式改革成果（含课题、研究、论文和典型教案等）2.各级精品课程立项、申报、审批文件3.本专业专任教师发表著作、论文统计表及其证明材料4.本专业专任教师课题成果统计表及其证明材料5.本专业专任教师科研获奖成果统计表及其证明材料4.本专业任课教师教改基本情况材料（含优秀教师和个人先进材料）5.教师参加各类竞赛（科技、教学、专业技能）情况材料（含参赛文件、获奖证件）6.教师指导学生参加各类竞赛（科技、教学、专业技能）情况材料（含参赛文件、获奖证件）7.教师与企业的横向合作项目一览表及其证明材料8.专业产学合作教育的成功案例材料、经验总结或研究论文注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析3.5教学管理与质量监控要素教学管理制度完备、机构健全、队伍结构合理、教学基本文件要点说明齐备、教学档案规范；教学质量保障体系健全，运行有序。依据说明：3.5.1教学管理制度及档案教学基本文件和教学管理档案保存齐备，分类清晰，客观、准确记录教学过程和质量。教师教学档案包括教学（实验、实习）大纲、授课计划、教案、课件、学期教学工作总结等，日常教学管理工作规范有序。为了加强教学基本环节的建设和管理，本专业对教师教学档案的管理严格，每学期结束前认真整理本学期的教学资料并归档,下达下学期的教师个人授课任务书，要求教师利用假期认真备课，同时对教案进行规范。开学一个星期内，教师上交授课计划，在授课过程中，要求教师严格按照教学大纲授课，认真填写教学日志和做好学生考勤工作。3.5.2建立教学质量评价和反馈机制首先完善教学质量评价体系。从教学过程中的备课、讲授、考核、阅卷、实习指导、论文指导、教学管理等各个环节实行制度管理。如对学生毕业论文要求过“五关”（教师资格关、论文选题关、指导人数关、论文开题关、论文质量关）和毕业生“双证书”，即毕业生毕业时不仅获得本专业毕业生书，还要有与本专业相关的职业资格证书。通过实行“三期（期初、期中、期未）”教学工作检查和“三听”（督导听、同行听、学生听）、“三评”（教师评教师、教师评学生、学生评教师）制度以及网上评教评课等，提高教师质量意识、教学艺术和教学水平。3．教学改革与教学管理自评结果通过
支撑材料目录：1.学院管理制度汇编、本系教学、学生管理制度。2.本系近二学年工作计划、总结(注意数字与信息平台一致)。3.本系日常教学管理文件。4.本系教学与学生管理人员统计表（含系主任、副主任、教研室主任、管理人员）及其学历、学位、职称、获奖证书复印件。5.本系教学督导组人员一览表（含姓名、性别、年龄、学历、职称、专业、管理工作或曾任课程教学年限）及其证书复印件。6.本系专业建设委员会成员一览表（含姓名、性别、年龄、学历、职称、专业、管理工作或曾任课程教学年限）及其证书复印件。7.本系专业建设委员会工作记录或活动纪要材料。8.系教学督导组工作记录或活动纪要等材料。9.本系辅导员工作成效材料(含学管工作计划、总结、重要活动方案、辅导员培训、辅导员考核方案、结果及评优情况、辅导员技能竞赛、辅导员各类获奖名称与证书、优秀辅导员事迹等系列材料)。10.本系教师个人教学业务档案。11.本系督导人员听课记录、评议材料。12.教师之间互相听课记录。13.教研室活动记录材料。14.学生评教的原始记录及汇总分析材料。15.期初、期中、期末教学检查通知、统计、总结材料。16.本系学生信息员制度实施及活动情况的原始材料。17.本系教师教学质量考核的指标及考核过程、结果的原始材料、考核工作总结。18.本系综合教学管理和综合学生管理评优评先事迹及获奖奖状。19.若干本优秀教师教案。
剖析指标关键剖析4.1基础理论与专业技能要素学生的基础理论与专业技能达到专业培养目标的要求；学生积要点说明极参加各种文体活动，身体素质达标，心理健康。依据说明：4.1.1基础理论和专业技能达到培养目标要求学生在“8233”培养计划和“四个平台，八个模块”的培养模式下扎实专业基础理论。专业重点抓好基本技能实训、专业综合技能实训、校内外生产性实训及校外顶岗实习四个实践性教学环节，强化学生技能训练，以产业需求为导向，职业标准为依据，“双证”教育为手段使学生的专业技能显著提高，符合社会需要和专业的培养目标。4.1.2积极参加各种文艺活动和技能大赛本专业学生依托系部学管办公室和学生会，团委的支持以及学院的职业技能大赛规划，学院为各种文体比赛和职业技能大赛配备专业的实验室，实训室，设备设施和专款，每年参加教育部组织的“全国物流沙盘大赛”效果良好，在全省都有较高的影响力。本专业学生积极参加学院和社会组织的各种文体活动。系部和学院定期组织拔河比赛，乒乓球大赛和各种文艺演出，丰富学生生活，锻炼社会能力和与他人交流和沟通能力。自评结果通过4．人才培养质量
支撑材料目录：1.本专业学生各门理论与实践课程的期末考试成绩册及统计分析2.本专业学生实习报告、实训报告、课程设计、毕业设计或论文等成绩统计表及其原件3.本专业学生参加职业资格考试或职业技能鉴定成绩、证书统计表（含取证率，不得低于85%）4.本专业学生职业资格考试或职业技能鉴定证书复印件5.本专业学生参加计算机等级测试通过状况统计表（含主考单位、参考人数、通过率）及其证书复印件6.本专业学生参加全国大学生英语应用能力A\\B级考试通过状况统计表(含参考人数、通过率)及其证书复印件7.本专业学生参加英语四级以上考试通过状况统计表（含参考人数、通过率）及其证书复印件8.本专业学生参加社团活动、科技活动、文体活动等有关文字、图片资料及获奖材料9.本专业学生部分课程的考试试卷10.学院、系部关于开展加强大学生心理咨询及健康教育的意见和要求；本专业开展学生心理健康教育(含心理咨询)工作的计划、活动、过程与总结注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析4．人才培养质量4.2职业能力与职业素质培养要素自评结果通过学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，遵纪守要点说明法，诚实守信；“双证书”获取率高；在省级以上各类职业能力竞赛中获得较好的成绩。
依据说明：4.2.1良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，遵纪守法，诚实守信学生积极参加“两课”作为学生思想政治教育的主要渠道，定期开展“学习雷锋”为主题的校内和校外公益活动。开展丰富多彩的关爱活动:课外义工活动，社会实践，到老人福利中心，孤儿院和残疾中心进行探访和慰问活动，爱心社成员定期慰问照顾社会孤寡老人，帮助残疾人，积极进行慈善活动，在国家地区受灾等情况下积极捐钱捐物，影响较大。自发组织丰富多彩的课外活动，进行遵纪守法和诚信教育，在校领导，系主任和辅导员的关怀和教育下，在党和团组织的关怀培养下，巩固了科学的理论和思想观念，形成了良好的社会公德和职业道德素养。4.2.2：“双证书”获得率高“双师”和“双证”是郑州交通职业学院的办学特色之一，即在教师中既有教师资格又有技术资格，学生毕业的前提除了取得毕业证之外，还必须取得本专业的技术资格证书。取得物流师证，叉车证，会计资格证，驾照等相关的职业技能证书是物流专业学生毕业的前提，201*年物流专业毕业生取得物流师证的比率是%，取得叉车证的比率是%，取得驾照的比率是%，双证的总比率为%。在同类高校之中名列前茅。4.2.3在省级以上各类职业能力竞赛中获得较好的成绩为了提高办学质量，增强学生的技能培养和职业素质培养，学院和系部积极参与由教育部和教育厅等单位主办的以学生参加为主的各类技能大赛，并把参加各类物流专业的技能大赛列入到本专业的教学计划当中。我院自201*年开始参加教育部主办的物流沙盘大赛，201*年我院在省级物流大赛之中获得二等奖，201*年获得全省优秀奖。
支撑材料目录：1.本专业学生各类职业技能竞赛获奖情况一览表及其证明材料2.本专业学生优秀社会实践、科技文化、青年志愿者活动一览表及其文字、图片资料及获奖作品、证书3.本专业组织和参加各类社会公益事业活动、表现良好精神风貌的材料（含媒体报道、文字与图片资料）4.本专业对学生举办人文、社会科学和自然科学等专题讲座一览表5.讲座的宣传海报、内容介绍、通知、演示文稿、主讲人简介及开展效果材料（学生评价或效果报道）6.本专业学生素质拓展活动实施方案与总结材料7.系部、本专业德育工作和素质教育工作的有关总结材料8.系部开展大学生思想政治教育情况综述9.系部、本专业发展学生党员、建立学生入党积极分子队伍工作的有关材料10.本专业学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试人员名单、成绩册及证书复印件11.学院“双证书制度”及本专业学生“双证书”获取率统计表注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析4．人才培养质量4.3学生满意度自评结果通过要素要点说明随机调查本专业学生对教学的满意程度依据说明：4.3.1学生教学满意程度调查为了加强教学质量，提高办学水平，强化教师基本教学技能的提高，由学院教学质量监督委员会主持，系部配合每学期针对本专业对学生随机展开教学满意程度的调查，调查的内容包括教师讲课的质量，语言表达能力，课堂气氛的控制，教学的生动性，教学方法和手段的应用多样性和灵活性等等内容征求学生意见，进行分项目、分类别、分科目的学生评教工作，201*年上半年我专业教师评教的满意率为201*年下半年我专业教师评教的满意率为201*年上半年我专业教师评教的满意率为201*年下半年我专业教师评教的满意率为201*年上半年我专业教师评教的满意率为201*年下半年我专业教师评教的满意率为201*年上半年我专业教师评教的满意率为201*年下半年我专业教师评教的满意率为我专业教师在评教活动中取的了很好的学生满意率，证明了我专业教师在技能修养和专业素质上还是值得肯定的。在专业评教之后系部组织教师和学生进行座谈，讨论在教学过程之中出现的问题和不足，认真的听取学生对教学质量的反馈和评价，积极主动地向学生询问教学中出现的问题，事后进行认真的反思和整改，进一步加强教学质量的提高和教师素养的提高。
支撑材料目录：1.每学期系学生评教材料2.每学期系教师评教材料3.每学期系教师教学质量综合考核材料4.每学期系学生座谈会材料（对教学的反馈、评价）注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析4.4毕业生就业与社会声誉要素近两年录取新生报到率；近两年毕业生年底就业率；近两年用要点说明人单位对毕业生综合评价的称职和优良率；依据说明：4.4.1近两年录取新生报到率自本专业创办以来，我院一贯坚持教学改革和学生的综合素质和综合能力的培养，注重师生之间的沟通和教与学的反思，积极提高办学的质量和效益，学生的就业前景好，得到了社会的一致认可。近三年录取新生的平均报到率为%，第一志愿上线率为%。表一物流管理专业近四年录取新生报到率年级计划数录取数091011124.4.2毕业生就业质量好，用人单位评价高录取率报到率4．人才培养质量自评结果通过本专业毕业生就业质量关系学生命运，也是教学质量和成果的重要体现指标之一。由于学生就业的行业，岗位和专业是否对口难以确定，且变动较大，专业平均对口就业率统计并不是很精准，但经过调查，本专业的毕业生就业质量较高，用人单位的评价也较高。物流管理专业09级毕业生人，从事物流专业人，管理销售类人，其他行业人，就业率为%，其中对口率为%，平均工资为/月。10级毕业生人，从事物流专业人。管理销售类人，其他行业人，就业率为%，其中对口率为%，平均工资为/月。高于同类高职院校同专业的就业质量。由于本专业学生素质较高，得到了社会就业单位的一致认可，09级共毕业学生人，就业单位个，其中满意的有个，满意率为%。10级共毕业学生人，就业单位个，其中满意的有个，满意率为%。
支撑材料目录：1.本专业近二届毕业生就业率及就业质量分析（包括就业率、满意率、对口率、薪酬等）2.本专业近二届毕业生跟踪调查表原始资料及调查报告3.本专业近二届毕业生用人单位调查问卷原始资料及汇总分析报告4.本专业优秀毕业生（业务、技术骨干；创业成绩突出；科级以上干部；道德模范；或其它突出成绩者）事迹介绍（含图片资料）5.社会各界、媒体对本系、本专业人才培养、办学水平和效果的正面报道材料6.上级主管部门对专业办学成绩的表彰奖励（院级以上）7.本专业近两年招生计划、录取人数、录取新生报到率。8.本专业毕业生及其就业单位一览表。9.系毕业生就业工作机构与人员名单、会议记录等10学院和系关于毕业生就业工作的相关文件、规定及相关专题工作会议纪要11.系部开展毕业生就业服务与指导工作的原始材料及相关总结等注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标关键剖析5.1产学研结合要素形成校企合作、工学结合的长效机制；重视教师科技开发和服要点说明务能力的培养；技术研究、开发、推广及为社会技能培训、服务等开展良好，效益明显；自评结果通过5．社会服务
依据说明：1.1在专业设置、培养目标和规格、培养方案设计方面的合作我系于201*年成立了产学合作教学改革指导委员会，参与指导专业方向内容设置、培养目标和规格、培养计划方案等的制定工作。物流管理专业自成立以来积极与校外单位展开合作，取得了一定的成绩。产学合作教学改革指导委员会分析了本地区人才需求情况，制定了专业人才培养目标定位及和人才培养计划，在认真审阅了物流管理专业教学计划后一致认为物流管理专业人才培养目标的定位是比较准确的，本校培养的专科人才，处于企业的中等空间，应具备高级技术应用性的素质，并对我专业注重学生的能力培养，加强实践教学，实施“双证制“。为了使专业设置、培养目标和规划、培养方案符合社会实际需要，培养的学生符合社会、行业、企业的需求，我们进一步加深了与物流企业和生产企业物流部门的联系与合作，组建“长通班”、“顺丰班”，制定了工作计划和制度，与企业一同开展培养工作，开展“工学交替”的教学模式。由企业指导教师和学院教师共同指导，并与其中一些单位签订了产学合作协议及“订单式”培养协议。在产学合作的方式上，我们同样采取了以下措施：一是走出去，走访用人单位，了解行业对本专业人才的需求情况，并根据用人单位需求，进行专业改革与建设，调整教学内容与人才课程体系，修订人才培养方案。二是请进来，邀请物流行业的专家，担任兼职教师，指导实践教学，举行报告、召开座谈会，介绍企业的需要人才的状况以及行业技术的发展。三是学院教师参与企业的生产实践与技术工作。1.2在理论和实践课程教学方面的合作为体现高等职业技术教育的特色，教师必需具备一定的现场经验和能力。首先物流管理专业部分教师是从企业招聘的，并长期聘请具有丰富实践经验的高级工程师任教。聘请企业一线专业技术人员担任毕业实习和毕业设计指导教师。这些技术人员的所具备的实践技能使学生能力培养受益非浅。1.3面向社会、行业进行技术培训方面的合作我系积极与多个企业合作，建立校外实训基地，满足学生实践教学需要。在技术培训合作方面，通过和企业的交流，为企业提供所需专业知识技术培训，同时利用企业中的一线实践人员为我专业学生的提供实践教学知识，互惠互利，实现“双赢”。本专业加强和企业的联系与合作，开展科研、技术服务工作，锻炼教师队伍，为企业服务；积极开展教研工作，鼓励教师积极参与物流学会等机构主办的学术活动，跟踪物流前沿技术，鼓励教师进修专业知识，使专业教学改革健康进行。如在201*年5月中下旬，我系专业老师给贰仟家物流公司的中层管理人员进行物流知识培训，促进了本专业与校外实习基地合作关系的进一步建设。1.4为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作物流管理专业教师积极与企业合作，通过合作一方面提高了专业教师的专业实践能力和科研能力，同时也为相关物流企业的运营管理，做出了一定贡献。学生毕业设计题目多数是来自各岗位实训中收集到的或企业提出需要解决的真实课题，注重题目的综合性、先进性、创新性。毕业实习结合课题到物流先企业进行调研、收集资料，加强了实习的针对性。学生在实习和岗位实训的同时，由校企导师共同指导完成毕业设计。1.5校企人员互兼互聘方面的合作物流管理专业长期聘请一位具有丰富实践经验的高级工程师为专任教授。其次我们长期聘请数位企业工程技术人员担任实习指导教师。这些技术人员的所具备的实践技能使学生能力培养受益匪浅。辛培全河南贰仟家物流服务有限公司高级工程师特聘教授王玉军河南金象物流服务有限公司特聘教授
支撑材料目录：1.本专业校外实习基地一览表及与企业签订的协议书2.在本专业设置的论证、人才培养方案的制、修订方面与企业进行合作及共同研讨、座谈的文字、图片等资料3.本专业与企业共建的校内、校外实践教学基地活动材料（含报道、协议、捐赠设备清单等文字、图片资料）4.企业参与本专业理论和实践课教学的计划、安排和总结材料（包括企业参与本专业理论和实践课程建设的合作项目方面的材料）5.从企业聘请的兼职教师担任教学任务一览表6.本专业校内培训基地面向企业、行业进行职业技术培训的协议、培训方案、培训大纲或讲议、教学资料、考核材料、规章制度、培训讲师基本情况、培训图片、方案与总结等）（有则提供）7.本专业开展社会培训的总结,取得的成绩、效果和社会评价材料（有则提供）8.本专业与企业共建培训中心或开展校企培训的协议书（有则提供）9.本专业为企业解决技术问题、项目推广、教育教学方案的技术报告、科研项目结题报告或证明、成果鉴定等材料（有则提供）10.本专业校内实训室或生产性实训中心、培训中心等材料（含管理制度、管理人员、成果、图片、工作计划与总结、活动记录等系列材料）11.本专业学生在企业顶岗实习的统计表（附协议书）12.企业接收本专业学生就业的统计表（学生就业单位统计表）及部分就业协议书13.本专业开展订单培养情况材料(含订单数量,合作企业协议书等)14.本专业与企业开展工学交替情况的系列材料15.本专业与企业合作共同开发教材统计表及其样书16.学院有关兼职教师管理文件17.本专业教师到企业或行业协会兼职的协议书或聘书、证书18.学院鼓励教师参与企业课题研究的有关规定
剖析指标关键剖析要素特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校其它专业的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养要点说明过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响。自评结果通过6．特色或创新
依据说明：中原经济区位于我国腹地，目前已纳入国家战略，在全国区域格局中具有难以替代的枢纽地位。因此，现代物流业在城乡一体化建设中发挥好应有的流通和服务功能。物流管理专业紧紧围绕中原经济区建设为突破口，面向全国，立足河南区域经济发展，紧跟现代物流信息化建设。专业体系基本囊括了众多理论和实践知识，涵盖了交通运输、仓储配送、流通加工、信息系统、生产流通等各个方面。对于物流教学和专业人才培养，既注重知识面的“广”，又要有重点的兼顾“专”，结合区域经济、产业发展需要以及及学院的办学特色进行教学体系完善，努力打造特色鲜明的物流管理专业。近年来，在学院和系部领导的悉心指导下，经过物流教研室专业教师的共同努力，物流管理专业得到了快速发展，逐步形成了三大特色，三个创新。1、特色（1）项目化教学，推进“教、学、做”一体化的实施。突破现有的教学模式，在仿真摸似企业的环境下给学生营造了一个发挥想象的空间，把教室搬进实训室，学生成为教学的主体，教师不再纯粹的灌输知识，而是培养指导启发学生获取知识并运用知识解决实际问题的能力。通过各种实训活动使学生比较熟练地掌握物流供应链每一环节的操作技能，处理诸如运输与配送、采购与仓储等日常物流业务。同时，加强对学生综合素质的培养，注重对学生的适应能力、人际交往能力、团队协作能力和心理承受能力的培养。项目化教学是授之以渔，它培养了学生的创新能力，为他们今后成功的职业生涯提供了一个新的平台。通过项目化教学和“教、学、做”一体化的实施，强化了学生对于物流知识和技能的感性认识，学生的动手能力、实操能力得到了很大的提高，学生潜在能力也得到了激发，快速有效地提高了学生的综合能力。（2）重视学生的整体素质，探索“岗位群职业技能”驱动模式。系部非常重视学生的整体素质与职业优良习惯的养成学习和训练。物流管理专业基本形成了“以案例为中心，以流程分解为中心，以岗位技能操作训练为中心”的教学特点；采用问题教学法、案例教学法、实战教学法、技能模拟训练法等方法，形成了以“培养高级实践操作能力和物流一线基础管理能力”为中心，“理论课程实务化、实务课程实践化、综合实训常态化”为特点的实践教学体系；采用互动、角色扮演、问题启发、案例引导和自主学习等多种教学方法，注重学生的主体性、体验性，丰富了我们的教学实践。（3）开放办学，“校企合作”贯穿专业建设和人才培养的始终。从专业设立的可行性论证到专业课程体系、专业标准、课程标准建设到人才培养过程中的物流实验室、物流仿真实验室以及企业提供的实习场地，教师指导到学生最终到企业顶岗实习和就业，专业建设的全过程、人才培养的全过程，专业都以开放的态度，吸纳企业、行业以及学科带头人的广泛参与，“校企合作”贯穿专业建设和人才培养的始终。实习基地企业都是省内知名的物流企业，如河南亚通物流、河南豫鑫物流、河南贰仟家物流、河南顺丰快递等，这些实习基地和校企合作企业每年还能解决一部分学生的就业。2、创新（1）实行教学与实训“双轮驱动”，有效促进了教学质量的提高。物流专业在教师团队建设中，坚持项目化教学教学与实训“双轮驱动”，教师在教学改革的过程中，注重学生的职业能力培养，充分利用物流实验室、物流仿真实验室，推进“教、学、做”一体化的实施，取得了良好的效果。如由洪志勇和汪俊枝老师带队，于201*年6月1-2日参加了由国家教育部高职高专工商管理类专业教学指导委员会组织的全国物流沙盘大赛，经过激烈角逐，荣获省赛二等奖、国赛三等奖，同时两位老师分别获得“优秀指导教师”荣誉称号。通过参加省级以上的比赛，不仅增强了学生的团队协作能力，扩大了学生的视野，还增长了学生的实际能力，有效促进了教学质量的提高。（2）积极推行“走出去”和“请进来”战略。探索“校企合作、顶岗实习”的新模式，积极推行“走出去”和“请进来”战略。在学生顶岗实习之前，向校外实习实训基地发函，提出学生顶岗实习和员工培训的双重要求。如果企业正好有员工培训的计划，就可以就培训内容提出意向，专业为其量身定做培训计划。在员工培训期间，以员工、学生1：2的比例安排学生前往顶岗实习，学生主要从事物质管理、客服、营运规划、仓储管理、配送管理及运输管理。根据岗位要求不同，实习时间从3个月到8个月不等，同时，公司还要给予实习学生一定的报酬和工资补贴。以这种模式，物流管理专业与河南省亚通物流有限公司、河南省豫鑫物流股份有限公司、河南贰仟家物流有限公司、河南顺丰快递有限公司等公司分别进行了多次成功的尝试，取得了专业、企业、学生的“三赢”。48（3）区域经济发展模式与课程体系建设互补在物流专业的课程设置中，要充分考虑经济发展模式的需求，将课程建设、科研服务和人才培养与区域经济联系起来。主要基于以下三个方面。第一，进行市场需求调查，调查分析结果作为课
支撑材料目录：专业特色可能体现在不同层面：（1）体现在总体上的办学定位、办学观念、指导思想；（2）体现在教育上的特色教育模式、特色专业、人才特色等；（3）体现在教学上的特色课程体系、教学方法、实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色科学先进的教学管理制度、运行机制等。各专业负责人应从办学定位、办学观念、指导思想、教育模式、特色专业、人才特色，课程体系、教学方法、实践环节，科学先进的教学管理制度、运行机制等方面提炼特色材料。正式撰写时请去掉要点说明栏和注意事项栏。
专业剖析基本数据一览表
项目学生总数生师比专任硕士以上学位人数/比例教副高及以上职称人数/比例师双师素质教师数/比例专业带头人姓名校内兼课教师数校外兼课教师数兼职教师数/比例校级以上教科研项目数专业数专业校级/市级以上重点建设专业建设专业指导委员会是否成立（是/否）课程市级精品课程数（门）建设院级精品课程数（门）校内实训基地数(个)校外实训基地数（个)中央财政支持实训基地（个）校企合作共建实训基地（个）实践教学职业技能鉴定工种条件顶岗实习时间（月）实践实训课程开出率课内实训项目数独立设置实训项目数专任教师数内容专业基本情况教学团队
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