高一地理期末考试试卷分析报告
高一地理期末考试试卷分析报告
本次地理期末考试试卷总体来说难易适中，比期中考试稍偏难，考查内容广泛，涉及必修一的五章内容，每一章都有出题，期中考试前后各占一半左右。本次试题更注重考查学生的读图析图能力，灵活变通能力，理论联系实际的能力，出现了很多图表。总体上基础题占70%，大多都是课堂上强调的重点部分，有些甚至是学案里的原题；拓展延伸题占20%，大多是课堂上强调的难点；综合题占10%（比如：综合题30题）
选择题总共50分，但阅卷过程中发现平均得分30分左右，失分比较多，因为选择题里有几道题是有一定难度的，大多还是基础内容，而且理论联系实际比如：4-5题，14-15题分别以兰州正午太阳高度、临洮水资源为切入点考查相关内容。
非选择题也是50分，总共5道大题，每道题都有图，由于我们学生普遍读图能力比较低，所以总体得分比较低，平均30分左右。26、27、28题考查基础内容，只要图读懂的话得满分不是问题，但阅卷发现得分还是偏低，学生知识迁移的能力比较低，这在今后的教学中我们要多培养。29题以非洲、马达加斯加岛图引入考查自然带、风带、洋流等内容，综合性强而且一大部分学生不会利用图上信息导致29题得分非常低。30题是一道综合题，利用一个图表考查了5个方面的内容，考查的内容本身大多是基础。
今后改进的方面：（1）强调并落实基础知识，在熟练掌握的基础上灵活运用（2）恰当的运用学案
（3）加大培养学生的读图析图能力，体现地理学科的特点，而且高考题出的图也比较多
（4）在平常上课、做题的过程中多注意培养学生灵活变通的能力
聂小丽201*/1/
扩展阅读：高一地理上学期试卷期末分析报告
201*-201*学年度高一第一学期地理学科
期末考试
分析报告
连云港市田家炳中学邱雁
201*年2月14日
期末质量分析报告
本次地理试卷是以课程标准的要求为指南，以综合练习样式为模板，从学习运用、理解感悟、表达交流三个方面考查学生实现课程目标的程度，既注重基础知识，又重视能力的考查，既注重贴近生活，更致力于学生地理素养的发展，较为全面的考察了学生的地理综合素养。试题展现了如下主要特点。1.注重图表，体现地理学科特点。“无图不成题”，因而今年的试题仍然有很多地理图表，注重考查学生读图、析图、用图的能力。
2．贴近生活、求稳求新。试卷中的地理试题，尽管大都是围绕着不同的区域展开的，但最终都落脚在中学地理的主干知识和基本能力之中，稳不管是商品粮基地、河流、温差、产业转移、等值线问题等，都是平时教学的重点。特别是综合题，从区域图入手考核了区域定位、工业的区位因素等。新结合实际生活的试题大量出现，体现了学以至用，把地理问题具体化，例如：瀑布、桥梁、红木家具、芦苇、文化遗产保护、水源地等。解决实际问题，立意新颖。3．综合题以区域为载体，考查学生的综合分析能力。
（1）科学性。本次命题紧扣教材和新课标的要求，问题设置科学、合理，问题立意明确，语言精练，问题阐述清楚、严谨，没有知识性、科学性的错误。
（2）基础性。本学期高一年级地理属于自然地理内容，学习内容多涉及地球知识、大气、岩石圈及洋流等方面。因此，试题从设问形式、命题的立意、展示的方式紧密地反映基本知识的展现和巩固，根本的目的还是强化学生的基础知识和技能。
（3）应用性。本次试卷中多个问题要求学生联系实际，能够结合所学从题中所给的信息获取各种地理知识，从而解决有关地理问题。
我校高一年级共有300余名学生参加检测，现抽取40余份试卷进行抽样，现将分析的结果和由此产生的一些思考说明如下：
一、数据分析与对比1.各题得分统计题型选择题判断题综合题1综合题2综合题3综合题4
题号1-3031-4041424344各题分值及平均得分分值60109876平均得分35.935.763.582.881.833.96得分率（%）58.88%57.6%39.78%36%26.14%66%分值平均得分各题得分统计表7060504030201*0题型及题号123题题题题题择断综合综合综合2
综合选判题
从上述图表看出，选择题、判断题和综合题4的得分较高，这反映了这几个题目拿分相对容易。选择题的第1、2、4、6、7、9、10、11、12、16、17、19、22、23、24、26以及判断题都是考察最基础的知识点，学生平时稍加努力就可以把握好这些题目，不至于丢分。应该说这些题目是本卷的基本得分点。相比而言，选择题中5、8、13、14、24、27以及综合题的1、3两题相对得分较少，说明学生对这些知识点掌握不到位，分析和解决问题的能力不足，也提醒教师在平时的教学中应该加强这些方面的查漏补缺；可以增加一些相对性的训练和强化，亡羊补牢犹未晚也！2.各班得分对比由图2可以看出年级均分差在8分左右，年级平均分在53、54分左右，大部分班级在此分数上下波动。从柱状图来看，高一（4）、（5）班位均分较低，需要查找原因，并采取有效措施，争取在下次考试中取得好的成绩。3.分数段统计分数段70分以上60-70分50-60分40-50分40分以下人数21521111人数2521201*15人数1110521070分以上60-70分50-60分40-50分40分以下分值等级分析表2和图3可以看出，70分以上和40分以下的人数很少，这符合正态分布规律。结合试题的难易度和对学生的考察情况来看，可以反映教学中存在的问题：大部分学生没有达60分，说明学生整体掌握所学知识的程度不太好，尤其是基础不牢，分析、解决问题的能力也亟待提高。二、存在问题1.基本知识和技能的分值都不能全部把握。比如，综合题42题第1小题“以小麦种植为主的农业带是选择①④”，但是这里有同学把②乳畜业也选择了，这说明许多同学基础知识掌握不够熟练。提示教师在以后教学中还要关注基础知识的强调与反复，防止一些最基本知识还丢分。人数
3.学生答题不规范现象多。现象1：错别字多，如“煤炭”写成“煤碳”；现象2：用语不规范，如42题第2小题本应该答题“市场（因素）”答成“市场广阔”。
4.分析问题、解决问题的能力不足。在本次综合题的44题中第3小题让学生在图中拟新建一条铁路，让学生帮助设计合理的线路，并用图中图例绘制出来。但是很多同学没有作出图来，有的同学仅随手画了一下，没有案正确的图例要求。三、教学建议
（一）从教师层面来看，需要改进之处：
1.从考试的结果来看，对于试题难度较低、水平较高的试题，学生得分却偏低，表明教师的教与学生的学都存在问题。对此，教师平时要加强学生的答题规范性训练，审题清晰，使用专业术语，答题应书写规范、工整，杜绝错别字和自以为是的答案。
2.教师要做到理论联系实际，关注社会、生活以及国内、国际热点问题，并与教材中的相关内容相结合，培养学生利用课本知识解决实际问题的能力。
3.教师在设计地理问题时候，尽可能让问题具有开放性，学生在答题时候逐步养成独立思考的习惯，提高学生分析和解决问题的能力。在地理教学过程中，注意地理图表的使用和判读，让学生学会从图表中总结、分析和获取有效地理信息。
4.教学中还要以新课程标准为依据，强化三维教学目标的落实，不仅重视知识与技能、过程与方法的培养，高度重视对学生学习、成长、生活和生产等终生发展有用的知识的培养。（二）学生需要调整的地方：
1.扎实基础，提高自身能力，尤其是分析问题、解决问题和总结问题的能力。
2．学习对生活有用的地理知识。不仅生产、生活的实际，国内和国际的社会热点，社会新闻与社会热点大事件，将所学课本理论知识与现实世界相联系。
3．养成良好的学习习惯和考试习惯。调动学生的学习积极性，促其形成勤学好问、善于探究的习惯。学习时候做到图不离手、勤读图和看图，答题时能够从图片资料中获取地理信息，得出答案。考试过程中，书写认真、规范，运用简洁的文字语言、图形语言或其它表达方式，准确描述或说明所涉及的地理概念、地理规律、地理原理、地理特征和地理过程等，答案力求直奔主题，抓住要点。
连云港市田家炳地理组邱雁
二一三年二月十四日
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