如何提高孩子的阅读能力
如何提高孩子的阅读能力
能力是学习中最的一种能力，家长怎样才能通过阅读能力的培养，继而培养孩子各方面的能力？
第一是训练有目的的阅读
漫无目的的阅读，是一种懒惰的阅读方式。提高孩子的阅读水平，第一步，就是培养他们有目的的阅读习惯。孩子一目十行，对什么都一翻而过，这不能算真正的阅读：只有带着问题、带着笔记的阅读，才能算是真正的阅读，在阅读之前，家长可给孩子布置几道一个人的具体、简单的问题，告诉孩子，阅读的目的就是解决这几个问题。读完文章之后，可让孩子回答先前提出的几个问题。孩子带着问题阅读，阅读之后力图解答、解决这方面的问题，对他们后续的分析问题、解决问题能力的培养大有好处。第二是训练做标记和做笔记
做标记的方法比较简单，可以使用颜色标记，也可以使用特殊符号标记，如画波浪线等。做笔记的方式是主要包括：评价式笔记，即对感兴趣的内容进行评价疑问式笔记，对不理解的内容进行提问；总结式笔记，将文章内容用自己的话进行总结；抄录式笔记，将精彩的句子和词汇抄录下来；感想式笔记阅读之后，写下自己的感想。设计专门的做笔记训练，要求孩子按照上述5种笔记方式做笔记，然后根据各种笔记的质量，对之做评价，可促使贫僧提高笔记的质量。做标记和做笔记的意义，不仅在于加深对文章今生的理解，而且在于使孩子养成做笔记的习惯，会使其终身受益。第三是训练概括能力
阅读一篇好文章，不能对它做归纳和浓缩，说明孩子并没有深度理解、挖掘这篇好文章。对文章的概括，体现在两个方面：一边阅读，一边概括------即阅读一段内容之后，随即用自己的语言，来简要归纳主要意思。这种概括的方法，可以减少需要记忆的信息量，为孩子的记忆容量节省空间。读完文章这后，用自己的语言对文章进行概括。对文章的结构、框架、写作风格的概括，对于孩子能力的培养似乎具有重要的意义，但在以往，这常常是被家长和孩子所忽视了的，如今要改变这种情况，需得到家长、孩子更多的支持和重视。
第四是通过发散阅读，训练孩子的发散思维
一篇文章的信息量毕竟有限，如果能够根据文章内容，结合自己的经验，进得思维发散，是一种加深文章信息理解的方式。这种发散阅读，可以是词汇的发散，也可以是相关知识的发散，比如可以根据有关文章设计下面的问题
你知道希特勒是谁吗？他曾经是哪个国家的元首？在他那个年代，你还想到了哪些国家领导人呢？第二次大战中，属于法西斯的是哪些国家？反法西斯的又是哪些国家？
蝴蝶是一种小昆虫，所以，这两个字是虫字旁，再想想看还有哪些字是虫字旁？把它们写下来，越多越好。
由发散阅读，可进一步引发孩子的发散思维。比如，由二战的种族歧视、种族灭绝，透视现在的种族歧视，说明人类和平共处的积极意义；由虫字旁的文字，引发孩子对文字起源的思考，进一步探索文字深化的规律和方向。孩子们的思维打开了，探索的乐趣随之也就调动起来了。
第五是训练提问题
在阅读的时候，提出的问起越多，获得的理解就越多，所谓“大疑得大知，小疑得小知”说的就是这个意思。根据文章内容，提出一些问题，是一种非常艰难的工作，需要以相当的背景知识作基础，孩子能根据文章内容提出问题，说明孩子一不是机械阅读，而是在开动脑筋阅读；二不是随意阅读，而是有准备地阅读，孩子在阅读中养成了提问题的习惯，在其他方面也会养成提问题的习惯，只要孩子心中有问题，随时随地都可能产生一种探索、建构、解密的心理。孩子的思维积极性调动起来了，探索精神调动起来了，未来发展的动力就会更足了。
扩展阅读：怎样培养孩子的阅读能力
如何提高孩子的阅读能力
孩子的阅读能力主要包括阅读速度和理解能力。我们说某个孩子的阅读能力强，就是指他阅读速度快，并同时理解了所阅读的内容。
阅读能力强有利于提高孩子的学习成绩。孩子在解答数学应用题中，如果阅读能力强，就能很快地理解题目意思，对题目所包含的数量关系有一个整体的映像，即使他不能马上写出数学表达式，也会对题目意思有个基本的轮廓，知道已知量、未知量以及解答目的，从而帮助他确立解题思路。在语文测试中，解答阅读理解题就是在测试孩子的阅读理解能力，如果孩子的阅读速度慢或者理解能力差，是不可能解答好这类题的。
阅读能力强还有利于孩子获取新知识。孩子获取的新知识除来源于老师、父母言传身教外，有很多是来源于孩子自己的阅读。孩子如果阅读能力强，求知欲望强，他就会把阅读当作一件快乐的事，带着兴趣去阅读，从而养成自觉阅读的良好习惯，在阅读的过程中不断地获得新的知识，开阔视野。
既然阅读能力对孩子有着如此重要的作用，那么，提高孩子的阅读能力就很有必要了。在这里，我就如何提高孩子的阅读能力谈几点看法，不对之处请予纠正。
1.掌握培养孩子阅读能力的时机。现实中，我们可以看到，在同年龄段的孩子中，有的孩子阅读能力强，有的孩子阅读能力弱，主要原因是之前对孩子阅读能力培养的差异造成的。孩子是先说话后识字，在他识字前，已经对身边的事
物有了一定的认识，可以进行口语交流，这是阅读的基础。这是因为，阅读的对象是文字，而文字就是事物的符号化，如果缺少对事物一定程度的认知，也就没有了阅读的对象。所以，在孩子开始识字、有了阅读对象的时候，就可以开始培养他的阅读能力了。
2.扩大孩子的词汇量。培养孩子的阅读能力要考虑到他的接受能力，不能超出他的接受能力而对他提出不合理的要求，他的接受能力主要由他的识字量决定。孩子的阅读内容随着识字量的增加而增加，这是很自然的，识字越多，能够阅读的内容就越多，阅读就会更加顺利，阅读的兴趣就会高涨。如果孩子词汇量少，在阅读中遇到的生字、生词多，阅读就不顺畅，孩子就会对阅读产生畏难、甚至抵触情绪，阅读能力的培养就会遇到困难。因此，要注意扩大孩子的词汇量，进一步说，就是要学习掌握生字和生词。学习掌握生字和生词不是新问题，孩子在进入幼儿园的时候就开始了，此后老师和孩子一直在完成着这项任务，在这里没有什么特别之处可说。我另外要说的是，建议家长们帮助孩子牢固掌握汉语拼音，教孩子阅读双语读本。使用双语读本的好处是，当孩子在阅读中遇到生字时，他可以拼读出来，这些生字中有许多是他此前会说但不会写，现在通过拼读就会读会写了。伴随这种阅读，孩子就不断地扩大了词汇量。以后，家长要根据孩子掌握生字、生词的情况，开始逐渐减少双语读本，到最后，孩子完全不再阅读双语读本，而是开始阅读单纯的汉字读本。这样做，孩子开始会不习惯，但要坚持，当他在阅读中遇到生字、生词时，你可以告诉他，或者让他查字典。不用多长时间，孩子的阅读能力一定会让你感到惊喜。
你还要教孩子学会使用工具书，这是一种良好的学习习惯，会让孩子终身受用。如何帮孩子选用工具书是家长们需要考虑的一个问题，这个问题却被许多家长忽视了。目前，书店里为孩子们提供使用的学习工具书很多，良莠不齐，家长要注意鉴别。适合小学生使用的工具书首当其选的是商务印书馆出版的《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语小词典》，另外还可以选用一本全笔顺的字典，供孩子规范写字使用。如果为孩子选用课外读物，最好选用人民文学出版社、译文出版社、人民教育出版社出版的读物，其他出版社出版的不是不可用，而是可用的不多，要注意选用。
3.教会孩子迅速阅读。完成这项任务对家长来说不容易，办法不一。我在这里说三点：一是为孩子提供安静的阅读环境，让他集中精力阅读，避免外界影响。例如，在他阅读的时候，不要在旁边播放他喜爱的电视节目、电脑游戏等；二是根据他的喜爱，为他提供健康有益的读物，因为他喜爱的读物会让他更专心地、顺畅地阅读，而他不喜爱的读物会让他放慢阅读速度；三是和他一起观看一些外来电影大片，这类电影没有音译，只有字幕翻译。我平时会看一些这类电影，受我影响，孩子也会跟着我看，由于没有音译，她只能跟着字幕看，字幕来去快，她只有迅速地看完字幕，并记住字幕内容，最后才能看懂整部电影，这对她的阅读理解是种锻炼。结果，不到一年的时间，她看字幕理解字幕内容之快让家人感到吃惊。家长还要注意，不适宜孩子观看的一些电影大片不要让他观看，最好是自己先看一遍。
4.为孩子营造良好的家庭阅读氛围。良好的家庭阅读氛围会明显地影响着孩子，为培养他养成自觉阅读的习惯有着
积极的作用。为了营造良好的家庭阅读氛围，你可以经常带孩子去逛逛书店，让孩子在书的海洋里畅游；在家里，你最好经常买些书报回来阅读。当孩子有问题向你请教，你要有耐心地解答，有时候即便你知道答案，也不要简单地口头告诉他，或者是为了图省事就去网上搜索，而要和他一起查阅工具书或相关资料。这样做是有些累人，但实际上你是在教他掌握正确的学习方法，对他很有好处。4
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