归纳总结 善于联想
归纳总结善于联想
一道习题的启发
宁夏梁晓龙
题目置换、化合、复分解反应是三种基本反应类型，而H2O在各种化学反应中扮演不同的“角色”。下面围绕水的各个反应全部来自现行教材。下列问题所涉及的答案可能有多种，只需答出一种情况即可：（1）H2O作反应物的置换反应：
①（填化学式）和H2O能在加热或高温条件下进行；②产生O2的反应，其化学方程式：。（2）水解反应：
气体产物可用于焊接金属，其化学方程式：。（3）化合反应：
①有碱金属元素参与的三物质化合，无电子得失。其化学方程式：。②由电子得失且三物质参与反应的化学反应，其固态产物的颜色是：。解析（1）在加热或高温条件下能和H2O反应的置换反应只有：C+H2O
CO+H23Fe+4H2O(g)
Fe3O4+4H2
（2）与水反应生成的气体可用于焊接金属，此反应是：CaC2+2H2O
Ca(OH)2+C2H2↑
（3）三种反应物的化合反应有：4Fe(OH)2+O2+2H2O＝4Fe(OH)3
4NO+3O2+2H2O
4NO2+O2+2H2O
4HNO34HNO3
Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3
其中无电子得失的为：Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3
有电子得失且产物为固态的是：4Fe(OH)2+O2+2H2O＝4Fe(OH)3答案（1）①C（或Fe）②2F2+2H2O(2)CaC2+2H2O
Ca(OH)2+C2H2↑
4HF+O2
(3)①Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3②红褐色
点评本题围绕有水参加的反应进行命题，有效的考查了学生对化学反应的灵活应用能力，同时本题又教给我们学习化学反应的一个方法，即归纳总结，善于联想。按本题思路，现将中学化学中的常见反应分类归纳如下，期望能对同学们解决物质推断问题有所帮助。联想一常见的置换反应Fe+CuSO4Na+KCl2H2S+O2Mg+2HCl2Na+2H2O2Mg+CO23Fe+4H2O(g)H2+CuOC+FeO2F2+2H2O2C+SiO22Al+Fe2O3C+H2O2H2+SiCl43H2+Fe2O32Al+6HCl2H2+SiCl4H2S+Cl23Cl2+8NH34NH3+3O2Mg+2HCl2Al+6HCl
△FeSO4+CuNaCl+K
2S+2H2OMgCl2+H2↑
2NaOH+H2↑
2MgO+C
Fe3O4+4H2Cu+H2O
Fe+CO4HF+O2
Si+2COAl2O3+2Fe
CO+H2Si+4HCl2Fe+3H2O2AlCl3+3H2↑
Si+4HClS+2HCl
6NH4Cl+N22N2+6H2O
MgCl2+H2↑2AlCl3+3H2↑
联想二有水参加的反应2H2O
电解2H2↑+O2↑
CO2+H2
2NaOH+H2↑
CO+H2O(g)2Na+2H2O3Fe+4H2O(g)2F2+2H2O
Fe3O4+4H2
4HF+O2
Cl2+SO2+2H2O＝H2SO4+2HCl
Si+2NaOH+H2O＝Na2SiO3+2H2↑Cl2+H2O＝HCl+HClO
2Al+2NaOH+2H2O＝2NaAlO2+3H2↑SO3+H2O＝H2SO4
3NO2+H2O＝2HNO3+NON2O5+H2O＝2HNO3
P2O5+H2O(冷)＝2HPO32Na2O2+2H2O＝4NaOH+O2↑
P2O5+3H2O(热)＝2H3PO4+H2O＝2NaOH
SO2+2NH3+H2O＝(NH4)2SO3C+H2O(g)
CO+H2
CO2+C6H5ONa+H2O＝C6H5OH+NaHCO3联想三“三合一”特点的化合反应4Fe(OH)2+O2+2H2O＝4Fe(OH)3
4NO+3O2+2H2O4NO2+O2+2H2O
4HNO3
4HNO3
Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3联想四“一分三”特点的分解反应
NH4HCO3＝NH3+H2O+CO22KMnO4
△K2MnO4+MnO2+O2↑Na2CO3+H2O+CO2↑
2NaHCO34HNO3
△4NO2↑+O2↑+2H2O
联想五有O2生成的反应
2H2O
电解2H2↑+O2↑2KMnO4
2H2O2
△K2MnO4+MnO2+O2↑
2H2O+O2↑
2Na2O2+2H2O＝4NaOH+O2↑4HNO3
2H2O2
4NO2↑+O2↑+2H2O
2H2O+O2↑
联想六条件为“催化剂和加热”的反应
N2+3H2
催化剂高温高压2NH35N2+6H2O
6NO+4NH3催化剂△联想七有MnO2参与的反应2H2O2
2H2O+O2↑
△4HCl(浓)+MnO2MnCl2+Cl2+2H2O
联想八条件为“高温”的反应
SiO2+CaO高温CaSiO3
SiO2+Na2CO3SiO2+CaCO32Al+Fe2O3高温Na2SiO3+CO2↑CaSiO3+CO2↑
高温高温Al2O3+2Fe2Al2O3+3Mn
Fe3O4+4H2
4Al+3MnO23Fe+4H2O(g)CaCO3
高温高温高温CaO+CO2↑
2Fe2O3+8SO2
B+H2↑特点的反应
4FeS2+11O2
联想九符合A+H2OCO+H2O(g)2Na+2H2O
CO2+H22NaOH+H2↑3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2CO+H2
C+D+H2O特点的反应
C+H2O(g)
联想十符合A+B
S+6HNO3(浓)＝H2SO4+6NO2↑+2H2OCl2+2NaOH＝NaCl+NaClO+H2O2Cl2+2Ca(OH)2＝CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O3S+6NaOH
△2Na2S+Na2SO3+3H2O
△4HCl(浓)+MnO22H2SO4(浓)+Cu4HNO3(浓)+C
MnCl2+Cl2+2H2O
△CuSO4+SO2↑+2H2O
△CO2↑+4NO2↑+2H2O
4HNO3+Fe＝Fe(NO3)3+NO↑+2H2O
AlCl3+4NaOH＝NaAlO2+3NaCl+2H2O
联想十一无机化工中的主要反应
CaCO3高温CaO+CO2↑
电解高温2NaCl+2H2O
2NaOH+H2↑+Cl2↑
SiO2+Na2CO3SiO2+CaCO3Na2SiO3+CO2↑
高温CaSiO3+CO2↑
NH3+NaCl+H2O+CO2＝NaHCO3↓+NH4Cl
4FeS2+11O2
高温2Fe2O3+8SO2
联想十二条件为“光照”的反应2HClO
2HCl+O2↑
4HNO3
H2+Cl22AgX
4NO2↑+O2↑+2H2O
2HCl2Ag+X2(X为除F外的卤素)
扩展阅读：有理数的减法教学设计
有理数的减法教学设计
教学目标
1、知识目标：
（1）经历探索有理数的减法法则的形成过程，理解有理数减法的法则。（2）能熟练进行有理数的减法的运算。
2、能力目标：使每个学生都经历和体验有理数减法法则结论的获得过程，让学生体会到数学知识来源于生活，离我们并不远，不是高深莫测的，从中培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括总结能力、口语表达能力，使他们养成勤于思考和善于联想的习惯。3、情感目标：使学生在有理数减法法则的形成、运用的过程中经历、体验学习的艰苦和成功的快乐。使学生的主动参与意识、观察能力、思维能力和理解能力得到发展。三、教学过程设计环节教学过程设计说明（投影）下表是《北京青年报》201*年4月9日刊登从求温差，引的全国主要城市的市天气预报：入有理数的城市天气高温低温温差减法，创以使学哈尔滨小雨156设生体会实际沈阳小雨197问生活与我们题的数学有非西宁小雪5-4情常密切的联兰州雨加雪3-3景乌鲁木齐系，将实际问晴4-3请同学们求出以上各城市当天的温差是多少？你是怎题转化为数学问题么算的？学生分别得到如下的结果：自给学生一定哈尔滨的温差是：15-6=9主的时间让学沈阳的温差是：19-7=12探生去自主寻西宁的温差是：5-（-4）=9索求解题的方兰州的温差是：3-（-3）=6法乌鲁木齐的温差是：4-（-3）=7根据学生答题的情况，让学生自己叙述做题的方法前两学生的想法个是没有难度的，最主要是对后三个城市的温差的算法不论优劣教是第一次出现的，也是我们本节课的研究的内容。我们师都应给予以兰州的温差是：3-（-3）=6为例来研究：请问：兰积极的评价师州的温差是6，请你说出你是怎样理解的？发现闪光点生生1：我是利用温计上所显示的刻度得出来的，并演示只要是合理辨3比-3高6个单位，所以温差为6都给予肯定析生2：我是利用数轴得出来的，因为在数轴上右边的数张扬了学生与比左边的数大，3比-3大6，所以温差为6的个性积极研生3：我是利用加法得到的，+（-3）=3鼓励从不同究所以得到是6角度看问题生4：我是利用相反数得到的，-（-3）表示的是体会多样性-3的相反数是3，所以得到6注重类比思生5：我是利用正负数的意义得到的，我有3元钱，花想、数形结合了-3元，实际我有6元钱思想、一题多生6：我是根据减去一个数等于加上这个数的相反数来解思想方法做的的渗透也就是：3-（-3）=3+3=6师：生6的这种做法是否正确呢？减法是否也能象加法一样有法则呢？下我们将对这个问题进行研究与探讨环节教学过程设计说明问发现两个式题请同学们先观察以下两个式子，说出自己发现了什么？子之间的相情4+3=74-（-3）=7互变化境学生通过比自较不同的算主式相同的结探果，能发现其索中的不同之处合作交流互请学生之间互相交流自己的发现：相学习培养师生1：这两个式子的结果是相同的学生的合作生生2：被减数没有变，减数变成原数的相反数意识让学生辨生3：减号变成了加号都积极的发析表自己的见解同学们：我们发现有理数的减法可以变成有理数的加法，请计算下列各式：问进一步通过50-20=，50+（-20）=题计算让学生50-10=，50+（-10）=情体会法则的50-0=，50+0=境产生过程。50-（-10）=，50+10=体会将减法50-（-20）=，50+20=转化为加法通过计算你有什么发现，得出什么结论？的化归思想，学生通过计算，能发现每行的两个式子的结果是相等培养学生的的，抽象概括能自并且都是将减法变成了加法，加上这个数的相反数力及口头表减数变为相反数主达能力50-20=50+（-20）探减号变为加号索学生可分组讨论，大胆思考，积极发言，总结出减法法则由特殊到一辨减去一个数，等于加上这个数的相反数般总结归纳析概括法则巩固练习环节反思与评价拓展延伸此题的目的（投影）世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其的海拔高是培养学生让学度大约是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是-155的数感，生感受8848米，米这个高度，8848米有多少层楼高？为后面对大两处高度相差多少米？数的感受活动作铺垫教学过程设计说明1、有理数减法的法则：减去一个数等于加上这个数重视在教的相反数学过程中2、数形结合的思想方法再现知识3、法则的产生过程：特殊一般的产生过程，挖掘教材中所渗透的思想4、有理数的减法有理数的加法方法与解题的策略使学生养成良好的5、实际问题数学问题思维习惯（投影）全班学生分为五个组进行游戏，每组的基本分实际问题转为100分，答对一题加50分，答错一题扣50分，游戏化为数学问结束时，各组的得分如下：题要学习有第1组第2组第3组第4组第5组价值的数学巩固所学的100150-400350-100知识加深理（1）第一名超过第二名多少分？解与应用（2）第一名超过第五名多少分？
有理数的减法教学设计
姓名：唐天雷
班级：初中数学骨干班
工作单位：阜康市滋泥泉子学校
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