九年级化学集体备课计划
九年级化学集体备课计划
为了适应当前教育发展的需要，发挥集体的智慧和力量，加快提高整体授课水平，从而大面积提高教育教学质量，特定计划如下：一、集体备课的目的：
为了进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教学，充分发挥集体的教研的作用，集思广义，取他人之长，补自己之短，尽快提高化学组全体人员备课、授课水平，大面积提高我校教学质量，强化和规范备课。二、集体备课的任务与要求：
1、集体备课应采取“一说、二议、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：
①、将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。②、将内容分配给各教师，并确定好中心发言人。
③、由中心发言人谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教
学案的核心。
④、对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规
定。
⑤、在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教学案，每人精心设计一
个教学案，由全组讨论后共同使用。⑥、由主讲人先行上研究课，之后，每人修改，小组讨论后方可上课。2、备课严格按照国家新颁布的课程标准中的教学常规及“自主、综合、拓展、创新”和“先学后教”的先进的教学思想和有关要求进行。具体应做到以下几个方面：
①、做到五备：即备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；②、体现好五点：即每节课研究好知识点、能力点、重难点、教育点、及“自
主、综合、拓展、创新”的渗透点。③、力争三定：即定时间、定内容、定中心。
④、搞好五研究：即研究重点、难点、教法、学法和考法。
⑤、做到五统一：即统一目标、统一进度、统一训练、统一单元测试。3、活动由备课组长负责，每次活动不超过1小时，记录好，形成材料，并注意保存和积累。
三、集体备课的时间、地点、课题、主备人及分工情况：
扩展阅读：九年级化学集体备课计划(201*年9月写)
九年级化学集体备课计划（201*.9写）
【指导思想】：
积极推进和贯彻“高效课堂课改”的精神，不断优化课堂教学研究工作，以新的教育思想和课程理念，实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式，向课堂要质量，力争让初三化学学科的优质教学真正落实到每一位学生身上，面向全体学生，培养兴趣、充分调动学生的积极性，同时不断提升教师的教学设计能力、自身教学科研方面的能力、课堂的教学效果等。
【集体时间安排】（一周一次）：
每周二下午第四节，进行集体备课。研究好每节课的知识点、能力点、重难点、教育点、及“自主、综合、拓展、创新”的渗透点。
201*201*学年度，第一学期初三化学1-7单元集体备课时间安排情况：
教学周备课内容主备人1第一单元《走进化学世界》的教学设计廖礼先2一单元教学反馈研讨，修正学案以备再用廖礼先3第二单元《我们周围的空气》的教学设计钟代仙4二单元教学反馈研讨，修正学案以备再用钟代仙5国庆放假6第三单元《物质构成的奥秘》的教学设计伍侯俊7三单元教学反馈研讨，修正学案以备再用伍侯俊8第四单元《自然界的水》的教学设计吴旗刚9四单元教学反馈研讨，修正学案以备再用吴旗刚
10第五单元《化学方程式》的教学设计廖礼先
11五单元教学反馈研讨，修正学案以备再用廖礼先
12第六单元《碳和碳的氧化物》的教学设计钟代仙
13六单元教学反馈研讨，修正学案以备再用钟代仙
14第七单元《燃料及其利用》的教学设计伍侯俊
15七单元教学反馈研讨，修正学案以备再用伍侯俊
16查漏补缺探讨，迎接期末考试吴旗刚
17期末考试
【要求及构想】（集体措施）：
1、集体备课应采取“一说、二议、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：①将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。②将内容分配给各教师，并确定好中心发言人（主备人）。
③由主备人谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教学案的核心。
④对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试，商讨作出统一的规定。⑤在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教学案，每人精心设计一个教学案，由全组讨论修改后共同使用。
2、备课按照学校的统一要求进行合理的备课安排。具体应做到以下几个方面：①做到“五备”：即备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；②体现好“五点”：即每节课研究好知识点、能力点、重难点、教育点，及“自主、综合、拓展、创新”的渗透点。③力争“三定”：即定时间、定内容、定中心。④搞好“五研究”：即研究重点、难点、教法、学法和考法。⑤做到“五统一”：即统一目标、统一进度、统一训练、统一单元测试。
3、活动由备课组长负责，每次活动不超过1小时，记录好，形成材料，并注意保存和积累。
【达到的目的】：
积极推进和贯彻“高效课堂课改”的精神，不断优化课堂教学研究工作，以新的教育思想和课程理念，实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式，充分发挥集体的智慧和力量。集思广义，取他人之长，补自己之短，不断提升教师的教学设计能力、自身教学科研方面的能力、课堂的教学效果等。
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