修改后课改总结
课改经验总结
在改革中发展。回首走过的课改之路，有过迷惑，有过曲折，但我们也收获了希望。我们的主要做法是：
一、加强领导，为课改开辟绿色通道
新课改是基础教育史上前所未有的革命性变革，所以在实施过程中就要在深入学习新课标、新理念上下功夫。新课程刚刚开始，学校就成立了新课改工作领导小组，由校长任组长、分管教学的副校长任副组长，教务主任、备课组长分工负责，全面规划、组织、指导及评价学校新课改工作的全过程，并从人力、物力、财力等方面给予大力支持。
1、建章立制，形成制约机制
结合实际，学校建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法多样。学校研究制定并修改了《教学研究制度》、《课堂教学评价表》、《教师反思制度》、《校本课程开发制度》等2０多项教育教学制度。制度的完善，使教师的工作有了标准，学校的管理有了章法。
2、有效开发利用校本课程，完善教材体系
为了完善教材体系，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，把研究性学习引入课堂.让教师尝试专家探索之趣。在具体实施国家和地方课程的前提下，根据我校学生的需求，在校内开展教师自主的选择、改编、新编教学材料或设计学习活动，展示教师的创造才能，使校本课程具有基础性、开放性、科学性、实用性。史地组在案例教学、校本课程方面积累了丰富的经验，他们编写了75600字的校本教材《我知家乡有多少》；语文组在经典诵读研究方面也有创新，他们分年级编写了70000多字《经典诗文赏析》一书；再如政治组的学科资源建设、生化组的探究性教学研究、体育组的阳光体育运动研究、音体美微组的通过学科整合，提高课堂教学效果等等都深受学生欢迎。
二、强化校本培训，提高教师专业化成长
学校每周大教研一次，根据学期初制定的教研工作计划，以教研组为单位，上公开课、评课并总结、交流、反思本周的教学情况，思考、研讨下周教学内容和教科研内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析等活动，使教师在观念上达成共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。教师必须写好教学随笔，不定期提供典型个案、上研讨课、提供研究的问题等。规定教师参加教研活动纳入教师量化考核。并且，我们还实行了以年级为单位的高效课堂集智备课，教研时确定中心发言，再集体讨论，并将教研记录集册。在这些工作制度长期有效地实施下，校本教研现在已经成了我校教师们的工作习惯，将持续保持并发扬。
学校建立校级骨干教师档案，并以此作为岗位聘任和评优选先的条件，扩大对骨干教师宣传力度，提高骨干教师知名度，增强教师荣誉感和竞争意识。青年教师是学校的主力军，抓好青年教师的培养提高工作，是提高教师队伍整体素质的关键。我校实行“师徒结对、捆绑承包”帮带制度。学期初，年轻教师与优秀教师结成帮带对子，签订帮带协议，学期末对效果突出的师徒共同奖励。要求新教师与帮带教师每周互听2节课，新教师满一个月要作全校公开课，满一学期要做达标课，满一年要做汇报课。在“高效培青”政策的实施和带领下，我校青年教师迅速成长，201*年有10位老师获得县级评优课一等奖，10位老师获得教师基本功大赛一等奖，2名老师获得市级评优课一等奖，4名老师获得市级二等奖。他们中有14人承担了对全县老师的暑期培训。近期，朱彦娟老师的论文《让化学实验因探究而精彩》被推荐参加国家级论文的评选。
三、致力于课堂模式的探索，提高课堂的有效性
“学校成长在课堂，教师成长在课堂”。我们现在缺少的不是理念，而是课堂操作的方法、途径。什么样的课堂是有效的、高效的。很显然，关键在学生“乐学”“愿学”“会学”。评价一节好课的标准是看学生的学，不是老师的教。几年来，在我校大课改浪潮下，我们积极致力于高效课堂模式的探索。先后到杜郎口中学、清河等参观学习，请山东昌乐二中教师亲临指导。根据我校实际，现在已初步形成了“五步三查”课堂模式。自学、展示、交流、提升、达标测评为基本环节。自学环节要求学生在“导学案”引导下自主解决、独立完成，教师查学生掌握情况，了解易错点、难点，展示环节主要在小组内进行属于小展示，共性问题才进行大展示。小组展示主要由组长负责、协调。教师巡回指导。小组内对子之间交流，实行“兵教兵”共同提高。最后达标测评巩固知识。在整个过程中，“导学案”是路线图，指南针。我们已形成了“个备（主备人先备）--共备修改共案个案反思”等编写导学案的流程，充分发挥集体智慧。
四、大胆实践新的教学方式，努力转变学生的学习方式聚焦课堂教学，要想增强实效必须创新课堂教学方式。教学方式直接影响教学效果。过于单一的教学方式学生感觉枯燥、乏味，过于复杂的方式表面热闹，流于形式而恰当的教学方式调动学生学习积极性。如何“优选”教学方式呢？首先，知识是在学生已有经验的基础上建构的。因此教学不是“空中楼阁”，教学活动要借助学生已有生活经验，使学习与生活相连。同时教学不能从知识到知识，不能教教材，教学要为学生创设学习的情境。创设情境，引发思考。其次，学习是学生在与教师和同伴的互动中完成的。教学中的交流不是师生的单向交流，而是师生、生生、生学习资源等多向交流；交流不是简单的问题对答，而是对话、碰撞、争鸣等多种实质性交流。再次，学习过程中要有高层次思维活动。教学活动不是单纯的给予，不是简单的你打我通的过程；教学只有引发学生的思维，激活了学生思维的火花才能产生真正的效果。最后，学习结果要达成对知识的深层理解和灵活应用。教学的目的不是让学生死记硬背某个观点或方法；而是要学以致用，教学要联系实际，在实际的情境中提高学生运用知识的能力。总之，教学方式改革就是使学生从他主、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成结论，而是亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。现在在课堂教学中改变单一教师满堂灌现象，注重发挥学生主动参与性，采用体验、探究、合作等多种方式激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性。
在课堂改革的探索实践中，教师不是“苦行僧”，而是乐观的进取者，幸福生活的缔造者，真善美的播种者，在创造性的过程中，我们获得了生命的升华和人生价值的永存。
五、改革评价制度提高学生素质为了使课堂教学卓有成效，我们制定了《课堂教学评价标准》，从对学生学习状态的评价、教师教学行为的评价、教师基本功的评价以及特色亮点、缺点不足、综合评价六个方面。六个方面依次是一是参与度：学生在教学过程中做到全员参与、全程参与、有效参与。二是亲和度：师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。三是自由度：课堂气氛自由轻松，学生能独立思考，自动提出新问题并尝试合作解决，学生有一定的独立学习和互动学习的时间和空间小组交流中，认真倾听别人的发言，不断提高自己的认识，展现生命的价值灵动。四是整合度：教学目标整合，资源整合，科学地处理教材，用先进的思想理念来和学生需要的学习形式和方式解读课程。五是练习度：真正让学生在课堂上动脑、动口、动手，夯实学生的基础知识，达成基本技能，练习正确率高。习题设计具有开放性，利于发展学生思维能力。六是延伸度：在知识整合的基础上向广度和深度延伸，向社会生活延伸。
新课程改革为我校的发展提供了广阔的空间，为师生共同成长搭建了绚丽的舞台。在我校开展的多种社团、科技创新及演讲、书法、主持人大赛等活动中，学生们积极报名踊跃参与。这些活动沟通了师生情感，扩大了学生的眼界，放飞了师生的思维，培养并发展了师生的兴趣，促进了学生的全面发展。现在这些活动已经成为他们学习的常态和习惯，成为生活中不可分割的一部分。在各级举办的风采大赛、合唱节、体育节等活动比赛中，学生们杰出的表现都得益于新课改、新理念的推进。在201*年青春中国全国青少年艺术展评活动中有15名学生获奖。201*年获得石家庄市中小学生中华经典诵读大赛优秀奖我校将继续发扬优点，再多一份思考、一份创新，相信五中的明天将更加绚丽多彩。
六、加强科研工作的引领，提升学校办学品位；
新课程改革的全面实施，对我校来说既是一种机遇，更是一种挑战。我们抓住课改契机，准确把握课改脉搏，不断加强教学实践，在行动中研究，在研究中求发展，努力提升学校的办学品位。我们紧紧的把科研课题抓在手上，走科研兴校之路。我们积极在省市县各级教科研部门申请立项，让骨干教师承担县级以上课题，一般教师承担学校的课题，采取“人人改一点，科科试一点，课课做一点”的办法，尝试教育科研的魅力。如校长吉秀霞亲自主持了市级课题《构建初中学生学习动力机制评价体系的研究》，副校长王志清主持了省级课题《优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究》。在校领导带动下，教师们踊跃参与，共分担了《学生自我管理的方法与策略》、《如何对有心理障碍的学生进行疏导》、《学生学习动力机制评价策略》、《小组评价机制在课堂教学中的应用》等18个小课题，在全校形成了良好的教学科研氛围。
201*-201*年获县委县政府教学工作先进单位，获河北省一级图书馆称号，201*年获得石家庄市实验教学示范学校和现代教育技术装备与管理示范学校、获得青春中国全国青少年艺术展评活动优秀组织奖、201*年被河北省教育学会评为河北省家长教育研究实验学校、201*年获得石家庄市中小学生中华经典诵读大赛优秀奖、石家庄市规范汉字书写教育实验学校、石家庄市语言文字先进单位
新课程实验是一个探索、创新的教育实践过程，也是一个持久的、持续的发展过程。我们决心抓住这一难得的发展机遇，坚持“积极、稳妥、领先、创优”的课程实验指导思想，引领全校师生统一思想、克服困难、周密计划、真抓实干，务求落实到位，努力研究和探索，争取创出成绩，创出经验，为新课程改革做出应有的贡献。
扩展阅读：课改总结修改
“十一五”教科研总结
黄石市广场路英才学校
当基础教育课程改革从喧闹走向冷静之时，广场路英才学校也走过了课改的第七个年头。在盘点收获的今天，我们欣喜地感受到十一五课改路上百花齐放，百鸟争鸣的盎然春意，分享了金秋时节的累累硕果。
一创建办学模式，成立领导小组
十一五课改以来，学校创立了“‘自主、合作、发展’小学生主体性素质培养”的课堂教学模式，建立了科学严格的《黄石市广场路学校教学管理若干意见》、《教学质量评估细则》、《教师发展性评价细则》、《广场路英才学校教育教学质量提升工程实施方案》。成立了以叶旭初校长为组长、以教务处主任、教科处主任、各学科教研组长为组员的课改领导小组，为我校课改工作的有效开展提供了保障。
二回眸课改历程，靓点彰显教育发展
课改伊始，我们首先有目的、有计划地组织教师开展新课程知识培训和学科专业培训，为教师搭建学习交流的平台。201*年暑期，我们先后组织教师分批到江苏扬州实验学校参观学习，回来后，积极筹备我校承办的市级新课程教学观摩现场会，此次大会我们邀请了湖师教授到我校做新课程学科知识辅导讲座，指导课堂教学。会上我校有张青等4位教师上了观摩课，课后与专家和听课教师进行互动交流，有效推进了我校新课程改革的步伐。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念。围绕这一理念，十一五期间，我们开展了一系列的活动：
（一）积极组织教师学习专业化的基础理论。
学习“儿童心理学”，研究学生的心理发展过程。学习“脑科学”学会运用大脑的心理机能，学习“生理知识”，了解学生生长发育状态。学习“多元智能理论”，注重学生潜能的挖掘，培养学生的综合素质；学习“头脑风暴”，培养学生的合作精神，激励学生充分发挥自己的聪明才智。我校根据学生心理、生理的发展需求，开展了电子琴表演、大课间阳光体育运动、数学奥林匹克竞赛，语文课本剧表演、英语沙龙、读书知识竞赛、查字典比赛、亲近母语、经典诵读比赛等一些课外活动，促进学生综合素质的发展。为了促进教师业务能力的提高，使教师在工作中不断的积累经验，要求教师以一个研究者的目光，观察和捕捉发生在自己身边的值得反思的、具有代表性的教育教学故事，及时地记录在课改日记上。通过撰写课改日记，教学反思、教育随笔、教学论文、案例等使教师有意识地留心教学中出现的问题并设法解决；教师们能将先进的教育理念变为自觉的教学行为，大大地改善了教学方法，有力地促进了教师的专业化发展。不仅如此，学校还给每位教师购买了《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《教师专业化发展的成功之路》等书籍，切实帮助了教师们在新课改之路上稳步前进。
启动"骨干教师培训"工程。学校十分重视培养学科带头人和青年骨干教师，学校还专门制定了《广场路英才学校名师培养方案》，每年利用寒暑假时间输送骨干教师培训学习，让骨干教师上研究课、示范课，鼓励其参加各级各类评优课，为培养具有特色的名师搭建了广阔的发展平台，
（二）.开展集体备课和“学科教研日”活动。
以教研组为单位，每周一次集体备课。每周二下午放学后开展。备课时做到三定（定时间、定内容、定中心发言人），四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。语数学科在集体备课时首先由组长组织回顾本阶段教学中存在的的问题，大家互相质疑问难，然后再由中心发言人按要求对下单元内容进行主备，最后大家进行二次备课，理清本节、本单元的知识体系。备课时做到把讲什么知识，练哪些技能，达到什么程度，怎样训练，当堂检测等内容写清楚，真正做到“质量在案上”，为有效提高课堂教学质量做好充足的准备。
英语教师就如何认识外语教学，结合现实如何进行课堂教学开展了讨论活动。每位教师都提出了自己的意见和看法，并当场写出自己对外语教学的认识和建议，制定出外语教研工作计划。大家一致认为自身学识与能力对孩子的影响很重要，因此我们把对教师的培训工作放在了首位。如每月一次的教师口语训练、每学期一节好课的课堂实录及教学反思等。当这些培训工作如期运行后对教师的成长有了很大的推动。
此外，每月一次的学科教研日活动按时开展，如：语文学科的教学论坛、数学的跨学科教学交流学习等等，都开展的有声有色。（三）创新教研活动，“请进来”、“走出去”的特殊教研方式从此与我们结缘。
我校先后多次聘请湖师教授、省教科所叶平所长、姜瑛俐研究员、市教育专家来校讲学，并外出与省内外兄弟学校教师进行教学研讨。通过上教学示范课、与教师进行互动研讨、带徒弟使教师不仅在理论上得到新的提升，更在教法应用方面得到启示。
（四）改变传统的教学模式，课堂教学突出“讲知识、练技能，发展学生综合素质。”
新课改下的课堂是自主的课堂，是合作的课堂，教师以学生为主体，关注全体，根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在十一五开展的教育教学活动中，涌现出“送教下乡”典型课、推门上课优质课、总结推广公开课、实验研究汇报课等精品课例。为了满足新课改下课堂教学的需要，我校建立促进师生成长的新的评价体系，实行了《新课程课堂教学评价表》，我们学校先后制定了促进学生发展的评价体系：即《让学生在评价中快乐成长》《广场路英才学校学生综合素质评价实施方案》。用创新理念探索评价工作的新思路、新途径、新方法，为课堂教学做好服务。（五）系列课展活动与课改同行
以“深化素质教育、实践课改理念、落实课程标准、发展综合素质”为主题的大型系列课堂教学展示活动，是我校十一五课改期间的系列活动，它伴随课改的成长。先后开展了教师基本功培训、编写教案比赛、下水文比赛、“同课异构”活动，一年一度的“英才杯”教学竞赛、英语“我型我show”大赛、古诗诵读比赛、数学“二十四点”比赛、口算比赛、航空航模科技大赛；成功举办了英语节、体育节、科技节等大型活动，均受到了上级领导的肯定。举行教学开放日活动，请家长走进课堂听课，是宣传新课改的重要手段，了解现在课堂的教学方式，知道现在的课堂是引导学生主动参与学习，探索发现问题，合作解决问题，让学生选择自己喜欢的方式解决学习和生活的问题，在轻松愉快的开放式的课堂氛围中学到知识。这些活动转变了教师的教学思想，落实了学生的主体地位，推进新课改的不断深入。三成绩与收获
（一）完成校本课程开发，凸显素质教育
十一五期间，我校致力于校本课程的研究并完成了系列校本课程的开发工作，有综合实践活动课的校本课程，有经典诵读的校本课程；在开齐开足文体课程的同时，积极开发校本课程广泛建立艺术教育活动队，学校现已成立了合唱队、舞蹈队、鼓号队、科技队、美术队、信息队、体育队、书法队、摄影队、英语沙龙（学生）等等，全校一千多名同学可以自愿选择自己喜欢的“活动队”，孩子们在自己喜欢的活动队里尽情歌唱，纵情舞蹈，开心绘画，自由飞翔在艺术的舞台上随着信息量的日益增大，交流的日益频繁，为了使教师能够适应现代化教育的需要，我校开设了“教师培训学校”。学校开设了电脑操作班、英语沙龙（老师）、普通话培训班、书画艺术班等，采取了定期与不定期、集中与分散、短期培训与长期培训相结合的方式进行培训，每期培训结束后，都要对教师进行考查、评价，并载入教师业务档案，同时，学校开展各种丰富多彩的教学技能竞赛活动，有效地促进了教师现代化教学技能的发展。我校教师参加各级各类教师基本功大赛等活动均获得团体总分第一的佳绩。
（二）靓点回顾
1丰富多彩的课外活动，为课改增色添彩
一些活动已成为学校的传统活动，如春季动会，四月读书节；，6月艺术节，秋季趣味动会，10月英语文化节，元旦长跑，新年师生素质展示会等，师生参与率达到百分之百。多年来，多次开展大型艺术教育活动，充分展示了我校师生的精神风貌。
2科研与课改
“十一五”期间，我校的“‘自主、合作、发展’小学生主体性素质培养”的课堂教学模式得到了进一步的发展，学校承担了国家“十一五”重点课题《小学数学发展性课堂教学策略实施研究》、《如何利用魔力英语扑克提高学生学习英语的兴趣》、市重点课题《课堂效率评价》、《探究性学习》、德育课题《爱心教育》等多项课题实验研究，通过课题研究，激活教师的思维，激发教师的创新欲望。运作与实施的几年来，与课改竞相比美，相得益彰，效果显著。
3收获由于我校的校本培训工作开展得扎实而有特色，教师的角色观念得到有效的更新，推动了我校教育教学改革向纵深发展，并取得了可喜成绩。近几年，我校老师公开发表论文、课例68篇；教师论文、课例、案例获国家级奖11篇（一等奖4篇，二等奖3篇，三等奖3篇），省级奖46篇（一等奖8篇，二等奖22篇，三等奖16篇），市级奖46篇（一等奖28篇，二等奖13篇，三等奖5篇），区级奖61篇；教师参加优质课评比获国家级一等奖1节；省级一等奖3节，市级一等奖5节，区级一等奖15节；教师承担对新加坡华文教师观摩课4节，全国范围的观摩课2节，省级4节；教师制作《青铜文化》光盘获全国一等奖，被省“九通电子音影出版社”出版；教师录制的《看图说话学拼音5》课堂教学实录即将在中国教育电视台播出；学校结集三本：《教师论文、课例》2本，《学生论文》1本。
学生发表的作品有：两张摄影作品发表在《中国少年文摘》201*年第二期上，两幅“科学想象画”发表在《小哥白尼》杂志上；学生参加“全国第四届中小学电脑制作大赛”获一等奖2名，并参加全国竞赛，现已通过初审；参加全国“双龙杯书画大赛”获钻石奖16名，金奖25名，银奖86名，铜奖180名；学生获得的其他奖项有：国家级一等奖2名，二等奖2名；省级一等奖6名，二等奖8名；市级奖112名；区级奖441名。
四展望
总之，我校会在今后的工作中，不断探索、不断地努力，为我校课改工作的新发展做出更大的贡献。
201*年7月
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《修改后课改总结》
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