医学院国防生教育管理情况总结(医学院)
医学院国防生教育管理情况总结
一、总体情况
目前医学院共有在校国防生154人，分布在临床医学（含麻醉方向）、医学检验学、口腔医学、医学影像学、预防医学等6个专业与专业方向。其中，201*级与201*级的国防生通过选拔转入国防生培养，从201*级开始，医学院的国防生主要通过招收录取入校，并在大学二年级时选拔部分优秀学生转入国防生培养，但转入人数很少。具体专业人数分布情况如下表所示：
医学院国防生总体情况表
专业年级临床医学201*级临床医学201*级临床医学201*级临床医学201*级临床医学201*级临床医学麻醉方向201*级医学影像学201*级口腔医学201*级医学影像学201*级预防医学201*级人数8335346133331录取类别转入转入30招收，5转入33招收，1转入招收招收招收招收招收转入二、教育管理状况1、国防生教育
医学院国防生的教育主要依托专业培养，以医学生的培养要求、结合国防生所学的专业，开展课程教学。在抓紧理论教学的同时，医学院的国防生培养更加注重实际动手操作能力的锻炼。鼓励国防生积极参与医学院或者各系开展的文体活动，与普通学生形成良好的同学关系，培养国防生的集体观念与集体荣誉感。在学院开展的一些活动中，医学院国防生还承担着安全保卫工作，这不仅锻炼了国防生的个人能力、提高了国防生的军人素养，也增强他们作为一名国防生的自豪感与荣誉感。此外，医学院不定期开展国防生会议，及时了解国防生的学习生活状况，并在会上开展思想政治教育，提高国防生的政治觉悟和素养，坚定共产主义信念。2、国防生管理
医学院国防生管理主要通过与学工部、国防生选培办协调沟通，共同抓国防生管理工作。在日常管理中，国防生与普通学生一样，接受辅导员的管理，包括平时上课考勤、课堂纪律、班会与级会的出席情况，并且将平时表现反映到期末的综合测评中。
由于国防生统一住宿，在宿舍管理方面，医学院主要结合选培办针对国防生开展的内务管理，由辅导员定期检查、走访国防生宿舍，鼓励国防生通过自我管理、自我强化来实现国防生宿舍卫生管理和宿舍精神文明建设。
三、整体素质状况
医学院国防生的整体素质较高，在校国防生没有出现任何违纪情况，每一名国防生均能按照大学、学院的各项规章制度严格要求自己，能够展现出作为一名军人应有的组织性与纪律性，在广大学生中有着非常好的评价。医学院国防生的思想状况稳定并积极向上，所有人都有着强烈的入党愿望，并积极撰写思想汇报，主动向党组织靠拢。到目前为止，在校国防生入党申请书递交率为100%，现有正式党员12人、预备党员17人、入党积极分子66人，分别占国防生总数的9.68%、11.83%、和52.69%，相对于普通学生来说上述各项比例较高。
从学业成绩方面来看，医学院国防生的学习情况不容乐观，并且随着在校时间的增长，国防生的学业成绩有明显的下降趋势。例如，临床医学201*级、201*级两个年级国防生201*201*学年度的第一学期挂科率分别为14.28%和14.70%，而在下学期的挂科率分别打到20%和38.23%，远远高出同年级的普通学生挂科率。
从进入国防生培养类别来看，招收国防生的学业成绩与选拔国防生的学业成绩存在较大的差距。目前，医学院在校国防生中选拔国防生基本没有出现挂科的情况，而招收的国防生挂科率大约在30%左右，二者之间的差距较为明显。
与上述情况相同，201*201*学年医学院选拔国防生获奖学金率与普通学生获奖学金率基本相同，甚至超过普通学生获奖学金率。而以招收为主的临床医学201*级、201*级国防生获奖学金率与普通学生获奖学金率之间差距比较大，并且有继续下滑的趋势。
四、存在问题
医学院在校国防生存在下述问题：
第一，学业成绩较差，学习动力不足。整体来看，医学院国防生学习动力远远不及普通学生。其原因有二，一是通过招收进来的国防生本身成绩就不如普通学生。以临床医学201*级为例，医学院临床医学专业一直以来就按照高考重点分数线招生，而国防生的高考平均分数要低于普通学生。二是国防生不存在就业压力，毕业后由国家统一分配。这就使得绝大部分国防生认为，文化课程只要能够及格就可以，对自身的要求不高。
第二，部分国防生存在认识上的误区。通过调查了解到，部分国防生认为他们是由选培办负责培养管理，而学院只负责专业教育。因此在对国防生的管理过程中，就出现国防生普遍重视选培办的管理，而对于学院的管理不太重视，大大地降低了学院的管理效率。
第三，学院与选培办针对国防生的教育管理既存在职能重叠又存在职能空白。例如，关于国防生的请销假管理，国防生请假必须通过学院学办（辅导员）和选培办的双重许可才能完成请销假手续，也就是说学院与选培办两方同时管。相反，由于国防生每天早上要单独出早操、晚上要按时回宿舍参加晚点名，因此年级开展的一些课外学习活动（比如晨读、集体上晚自习）国防生不能参加，而选培办又没有开展课外学习活动，因此，国防生的课外学习教育就出现两方都不管的情况。
五、对策建议
第一，建立国防生考核淘汰机制，提高国防生学业成绩。国防生首先是大学生，因此必须具有扎实的专业知识，达到大学生的要求。通过建立国防生考核淘汰机制，给在校国防生施加学习压力，以此来促进国防生的学习，加强国防生的学风建设。
第二，加强学院与选培办的交流，明确责任，提高管理效率。目前国防生管理中出现的一些问题主要是由于学院与选培办之间缺乏及时有效的沟通，比如学院召开的学生会议、开展的学生活动与选培办开展的国防生活动经常出现时间上的冲突。因此，只要双方加强沟通与交流，就能很好的改善国防生的管理状况。
医学院学生工作办公室
201*-11-
扩展阅读：医学院国防生教育管理情况总结 201*.11.15
医学院国防生教育管理情况总结
一、总体情况
目前医学院共有在校国防生154人，分布在临床医学（含麻醉方向）、医学检验学、口腔医学、医学影像学、预防医学等6个专业与专业方向。其中，201*级与201*级的国防生通过选拔转入国防生培养，从201*级开始，医学院的国防生主要通过招收录取入校，并在大学二年级时选拔部分优秀学生转入国防生培养，但转入人数很少。具体专业人数分布情况如下表所示：
医学院国防生总体情况表
专业年级临床医学201*级临床医学201*级临床医学201*级临床医学201*级临床医学201*级临床医学麻醉方向201*级医学影像学201*级口腔医学201*级医学影像学201*级预防医学201*级人数8335366133331录取类别转入转入30招收，5转入33招收，3转入招收招收招收招收招收转入二、思想政治教育
抓思想。既不脱离大学生思想实际，也不忽视军事人才思想素质的特殊需求。选培办公室与医学院采取多种教育手段，推动当代革命军人核心价值观进教材、进课堂、进头脑，弘扬革命军人核心价值观，搞好我军性质宗旨、优良传统和职能使命教育，增强军人职业荣誉感，确保“思想先入伍”。医学院国防生的教育主要依托专业培养，以医学生的培养要求、结合国防生所学的专业，开展课程教学。此外，医学院不定期开展国防生会议，及时了解国防生的学习生活状况，并在会上开展思想政治教育，提高国防生的政治觉悟和素养，坚定共产主义信念。学院还着重培养每名国防生强烈的责任意识和集体荣誉感。服从命令是军人的天职，只要上级有任务，国防生就会高标准、严要求不折不扣完成任务。在国防生这个大家庭里，每一名学员都是一小部分，大家都在为这个集体的荣誉而奋斗着。国防生争先抢优意识浓厚。崇尚荣誉是当代革命军人核心价值观内涵之一，国防生继承了连队里的有荣誉就争，见红旗就扛的优秀传统。
练作风。按照“强化军人味，不丢学生气”的要求，坚持分散管理与集中管理相结合。日常学习实行张弛有度的分散管理，让国防生充分感受高校浓厚的人文、学术氛围，军政训练实行严格的军事化管理，培养他们过硬的作风。在抓紧理论教学的同时，医学院的国防生培养更加注重实际动手操作能力的锻炼。鼓励国防生积极参与医学院或者各系开展的文体活动，与普通学生形成良好的同学关系，培养国防生的集体观念与集体荣誉感。在学院开展的一些活动中，医学院国防生还承担着安全保卫工作，这不仅锻炼了国防生的个人能力、提高了国防生的军人素养，也增强他们作为一名国防生的自豪感与荣誉感。
强能力。大学和驻校选培办共同营造“身处校园犹在军营”的氛围，构建联合育人的机制。军区机关军训和干部部门联合颁发国防生军政训练计划、考核标准和教材，充分利用部队教育训练资源，分年级组织国防生开展基地化集中军政训练、到作战部队外训地当兵锻炼、到英模单位参观见学等校外实践活动。实行“模拟营连”管理，使国防生受到浓厚的“军营文化”熏陶。
三、国防生党员发展
医学院国防生的整体素质较高，在校国防生没有出现任何违纪情况，每一名国防生均能按照大学、学院的各项规章制度严格要求自己，能够展现出作为一名军人应有的组织性与纪律性，在广大学生中有着非常好的评价。医学院国防生的思想状况稳定并积极向上，所有人都有着强烈的入党愿望，并积极撰写思想汇报，主动向党组织靠拢。到目前为止，在校国防生入党申请书递交率为100%，现有正式党员12人、预备党员17人、入党积极分子66人，分别占国防生总数的9.68%、11.83%、和52.69%，相对于普通学生来说上述各项比例较高。
医学院着眼国防生的党性培养，特成立了国防生党支部。把从前“国防生与学院普通生放一起培养”的模式转向“国防生单独培养，国防生着重培养”的模式，有助于每名国防生党性修养的提升，更加重视国防生思想上的进步和模范带头作用。
四、国防生日常管理
医学院国防生管理主要通过与学工部、国防生选培办协调沟通，共同抓国防生管理工作。在日常管理中，国防生与普通学生一样，接受辅导员的管理，包括平时上课考勤、课堂纪律、班会与级会的出席情况，并且将平时表现反映到期末的综合测评中。
由于国防生统一住宿，在宿舍管理方面，医学院主要结合选培办针对国防生开展的内务管理，由辅导员定期检查、走访国防生宿舍，鼓励国防生通过自我管理、自我强化来实现国防生宿舍卫生管理和宿舍精神文明建设。
国防生在选培办和医学院的精心培养下逐渐养成了良好的军人作风。严谨、稳重，果断简洁，高效迅速的办事风格，服从命令、听从指挥的命令意识，和专注刚强的军人气质。平时的内务摆设，国防生严格的内务制度，这样使他们养成了良好的生活习惯。
五、国防生学风建设
从学业成绩方面来看，医学院国防生的学习情况不容乐观，并且随着在校时间的增长，国防生的学业成绩有明显的下降趋势。例如，临床医学201*级、201*级两个年级国防生201*201*学年度的第一学期挂科率分别为14.28%和14.70%，而在下学期的挂科率分别打到20%和38.23%，远远高出同年级的普通学生挂科率。
从进入国防生培养类别来看，招收国防生的学业成绩与选拔国防生的学业成绩存在较大的差距。目前，医学院在校国防生中选拔国防生基本没有出现挂科的情况，而招收的国防生挂科率大约在30%左右，二者之间的差距较为明显。
与上述情况相同，201*201*学年医学院选拔国防生获奖学金率与普通学生获奖学金率基本相同，甚至超过普通学生获奖学金率。而以招收为主的临床医学201*级、201*级国防生获奖学金率与普通学生获奖学金率之间差距比较大，并且有继续下滑的趋势。
对此，医学院针对于各个年级的国防生分别制定了相应的提高学业成绩的措施：
1、建立联系制度。学办老师、各级辅导员常采取走访、电话询问等方式，了解掌握国防生的课堂秩序、作业完成、参与科研、考试成绩等情况；不定期到国防生所在班，利用召开班务会和个别谈话等方法，听取对国防生在平时上课、考场纪律等方面的反映；加强与国防生家长的沟通，通报学习情况。
2、建立晚自习制度。针对于各个年级不同情况，每周都安排了一到两天的晚自习。自习时自行前往指定教室并签到。除晚上有课、学院组织活动等原因外，均要参加晚自习。自习情况作为作风纪律检查评比的内容之一。3、建立责任制度。模拟连队骨干对全连国防生的学习负总责，及时分析本连国防生学习形势，制定改进措施，督促个人学期目标落实；各排、班长要加强对本排、班国防生学习特别是自习情况的督促检查。对挂科和学业成绩不良的国防生取消当年评优资格。
4、建立互帮互助制度。为提高国防生整体学习成绩，进行分年级、按专业结成学习对子。结对子活动在学期开始进行，由医学院具体班级统计考试排名及不及格情况，按排名前后依次搭配组合。各个班级不定期组织结对子小组汇报一次辅导学习情况，在结对子学期帮助被帮扶人的学习成绩有显著提高。
六、国防生培养中存在的问题医学院在校国防生存在下述问题：
第一，学业成绩较差，学习动力不足。整体来看，医学院国防生学习动力远远不及普通学生。其原因有二，一是通过招收进来的国防生本身成绩就不如普通学生。以临床医学201*级为例，医学院临床医学专业一直以来就按照高考重点分数线招生，而国防生的高考平均分数要低于普通学生。二是国防生不存在就业压力，毕业后由国家统一分配。这就使得绝大部分国防生认为，文化课程只要能够及格就可以，对自身的要求不高。
第二，部分国防生存在认识上的误区。通过调查了解到，部分国防生认为他们是由选培办负责培养管理，而学院只负责专业教育。因此在对国防生的管理过程中，就出现国防生普遍重视选培办的管理，而对于学院的管理不太重视，大大地降低了学院的管理效率。
第三，学院与选培办针对国防生的教育管理既存在职能重叠又存在职能空白。例如，关于国防生的请销假管理，国防生请假必须通过学院学办（辅导员）和选培办的双重许可才能完成请销假手续，也就是说学院与选培办两方同时管。相反，由于国防生每天早上要单独出早操、晚上要按时回宿舍参加晚点名，因此年级开展的一些课外学习活动（比如晨读、集体上晚自习）国防生不能参加，而选培办又没有开展课外学习活动，因此，国防生的课外学习教育就出现两方都不管的情况。
第四，在管理上相关部门没有形成有效的合力。综合分析，选培办与与学校之间、学校内各部门之间还没有形成有效的合力，工作出现各自为政的现象。对学生的管理还未形成合力；高校与军队在人才培养目标的侧重点上还未达成一致、还未全面协调好。
七、对策建议
第一，建立国防生考核淘汰机制，提高国防生学业成绩。国防生首先是大学生，因此必须具有扎实的专业知识，达到大学生的要求。通过建立国防生考核淘汰机制，给在校国防生施加学习压力，以此来促进国防生的学习，加强国防生的学风建设。
第二，加强学院与选培办的交流，明确责任，提高管理效率。目前国防生管理中出现的一些问题主要是由于学院与选培办之间缺乏及时有效的沟通，比如学院召开的学生会议、开展的学生活动与选培办开展的国防生活动经常出现时间上的冲突。因此，只要双方加强沟通与交流，就能很好的改善国防生的管理状况。
第三，学院将坚决按照《国务院、中央军委关于建立依托普通高等教育培养国防人才制度的决定》精神要求，把为军队培养人才作为加强学校全面建设的重要组成部分，纳入教学改革计划，并结合招生、教学、管理、思想教育等各个环节制定相应的措施和细则，确保教育质量。切实加强组织领导，进一步明确职责，注重与军队有关部门的配合协作。
第四，对国防生而言，其人生定位要完成从德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，到高素质军事人才的转变。国防生既是思想政治教育过程中的受教育者，同时也是自我教育的主体，要引导他们尽早从思想上意识到自身特殊的角色和光荣的使命，不仅要和普通大学生一起在普通高校接受专业教育，还应为未来进入部队工作锤炼过硬的军政素养。只有国防生这个思想政治教育主体的思想观念实行了这样的转变，普通高校和军队的外在的思想政治教育工作才能切实落到实处，收到实效。
医学院学生工作办公室
201*-11-
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