赴昌乐二中学习心得 王海河
赴山东昌乐二中参观学习之心得感悟
王海河
总体印象：
4月11日至12日，随各位同仁远赴山东昌乐二中参观学习，认真听取了昌乐二中老师的专题报告，深入他们的课堂听课，亲身感受到了不一样的校园文化。昌乐二中之行，受益匪浅，感悟颇多，也引出了我太多的反思。现将自己的体会小结如下：
真正的教育是给学生以人生的指引、健全人格的培养。
昌乐二中的校园环境中处处彰显校园文化，德育（学生品行素养的培养）、智育（知识技能的学习）充斥于学校生活和学生思维的所有空间。由环境建设实现对学生的文化熏陶、人文思想的渗透及品德的培养，可谓事事皆教育、时时处处皆教育。
深刻的教育源于学生自身深刻的体验。
教育就是最大限度的解放学生昌乐二中271课堂教学模式，就是本着充分解放学生的手、口、脑，使学生在课堂上充分动起来，动手做，动口说，充分展示，大胆表述，自主探究，独立思考，培养问题意识，提问精神，学生积极思考，勇于质疑，培养创新精神。课外组织多种活动激发学生对学校生活的热爱。65公里野营拉练，对学生意志力品质的培养都可说是不言自明，寓德育教育于活动中。这种源于学生亲身体验的教育将会是学生终生难忘的美好记忆。
学生是快乐的源于学校优良的校风、和谐的校园、还有教师因对教育生活的无限热爱而产生的由内而外的由衷的幸福感和令人羡慕的澎湃的激情。
细节入微：
通过短短几天的观摩学习，感受到该校的教学宗旨无处不体现着以学生为核心，以学生素质的全面发展为目标。
一、昌乐二中先进的教育教学理念值得学习给我印象最深刻的几个理念：
教育是什么教育就是把人变成人才，教育就是培养完整的人教学是什么教学就是教师教着学生自己去学会学习
高考是什么高考其实就是考人品，高考成绩是教育的副产品“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。”“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。
有句话说的好“理念决定一切，态度决定高度”。如果一个集体一个团队都有同一个想法，大家的劲都往同一件事情上去使，那这事还有办不好的吗？昌乐二中能如此成功，我认为就在于赵丰平校长能把他的理念植根于全校所有教师的心里，并把理念转化为行动。
教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。昌乐二中，正是遵循这样一个培养人，塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成一段动人的旋律，而且，这段旋律将
伴随他们的一生，不论他们是进入高校还是步入社会，成为科学家还是普通工人。昌乐二中教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。。昌乐二中所做的一切都是着眼于教育的长远，着眼于学生的未来。
二、昌乐二中的德育工作尤其值得借鉴（一）三大教育让教育深厚
昌乐二中在德育工作上重点进行感恩教育、责任教育和自制教育这三大教育的建设。通过多年的实践，他们总结出感恩教育是最好的道德教育，责任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行动教育。这三大教育使得教育更加深厚。（二）校园文化和班级小组文化建设昌乐二中的校园文化是我感触颇深的，整个校园几乎把所有能利用的空间都利用了。走进校园，我注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言，以及学校举办的读书节活动中所涌现的阅读之星图片风采展示，学生作文感悟，新生拉练心得等等。班级文化的建设也独具匠心。走进昌乐二中的教室，环顾四周，你会发现教室的每面墙上都没有空白，组训、组规、组歌、班报、每日名言琳琅满目，甚至有的班级有班歌、班徽、班旗，立时让人感觉朝气蓬勃，奋发向上，感觉这是一个团结的集体，奋斗的集体。别具特色的八字方针“自强不息，厚德载物”“求是创新，睿智敏行”等跃然墙上，互勉自问等鞭策性信条“成功基于勤奋，梦想基于奋斗。”“今天你尽力了吗？”“今天你有收获吗？”不但占据墙面一隅而且早已占据了学生心灵的一定空间。这样的校园文化和班级文化氛围的营建和创造充分体现了学生的所思、所想，既丰富了学生的校园生活，又有助于学生学习习惯的养成和学习成绩的提高。（三）目标管理让德育工作更为有效
昌乐二中认为目标管理就是效益管理。没有目标引领的行动是愚蠢的行动。目标管理的宗旨就是要让每一位领导、每一位老师、每一个学生都能科学地制定目标，科学地管理目标，时时落实目标，阶段清理目标，最后达成工作目标，最终提高工作效率，提升工作水平。
在昌乐二中，你可以看到班级建设目标、班主任发展目标、学生发展目标、育人团队目标、课堂建设目标、文化建设目标、小组建设目标、“三力”建设目标、安全目标这些目标的制定，不仅反映出学生的思想状态、学习状态，还反映出一个班级的进取精神以及学生的世界观、人生观和价值观。（四）学生自主管理给学生自由呼吸的教育
学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。他们实行全员参与管理，全班轮流管理班级，有学生说假如自己不守纪律，下次就不好管别人。他们也实行千分制竞赛，与学生评等级挂钩。
三、海量阅读阅读和写作成为全体师生必修课
教师们在阅读教学遇到的三大顽症是：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读。昌乐二中针对这三大顽症，学校制定了《山东省昌乐二中阅读
课程标准》，让阅读成为课程。
昌乐二中给教师提供一些教师必读书籍，要求教师必须自行阅读，而作为领导则必须带头读。根据《山东省昌乐二中阅读课程标准》，初中每周设置10节阅读课，高一、高二每周设置6节阅读课，高三每周设置4节阅读课，要求初中生每年阅读40本书，高中生每年阅读30本书，提倡海量阅读。年级主任具体管理阅读教学。阅读课程有着具体、详实的要求，多角度对海量阅读进行指导、检查和反馈，学校定期组织或学生自发举办各种活动，通过这些活动促进学生阅读，使阅读课程达到既定目标。阅读让学生口才更出众、思维更敏捷、胸怀更开阔、视野更宽广、境界更高远、精神更卓拔。精彩语言：
自由呼吸着书香的孩子是世界上最幸福的孩子。金子一样的中学时光应该阅读金子一样的图书。
一个弥漫着书香的校园才是最温暖、最美丽、最值得留恋的地方。一个人生命的高度取决于他的阅读量。四、“271”高效课堂
走进昌乐二中“271”高效课堂，我看到了学生展现自我的律动，感受到了学生快乐的学习。“271高效课堂”实施的六个步骤：1）读书自学，自主探究；2）导学案引领，二次探究3）分组合作，讨论解疑；4）展示点评，拓展提升；5）总结反刍，当堂检测；6）自我完善，训练提升。
我认为“271高效课堂”的成功离不开小组建设和导学案的编制。小组建设通过班级行政管理小组、高效学习小组、高效学习科研小组这“三驾马车”打造高效课堂的“学习动车组”，使学习更有效。导学案是引导学生自主学习、合作探究的方案，导学案的使用保证教学优质高效。教师将集体备课确定的“学案”（预习提纲），每节课的前一天发下去。学生预习完成规定的预习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前完成情况，并根据学生的学习情况对教案进行调整后再教学。“学案”发给学生后，教师收回，上课前检查预习情况。老师在课前花了大量的时间与精力编写了导学案，对教材内容进行二次整合，依托导学案的编制，能在课时少教学内容多的情况下，有条不紊高效的完成教学活动。
“271高效课堂”改变了教师的角色，从“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；“271高效课堂”改变了学生的角色，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究，“271高效课堂”改变了教室功能，把“教室”变成了“学室”，把“讲堂”变成了“学堂”。“271”高效课堂”真正体现出了开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂。这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目的，以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。五、几点思考
（一）高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念。
学校首先应关注一线教师的感受，听听他们的意见，并帮助解决一线教师工作、生活中的困难，让老师感受到作一中老师是幸福的，提升工作激情。
作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的是方法，而不是知识；培养更多的能力，而不是包办。曾这么认为：只要精心备课，精心设计各个教学环节，高容量，高密度地完成一节课，这堂课就是高效的，其实不然。从高效课堂模式里听到的是：几个人一组的自主、合作、讨论；全体互动却有条不紊、井然有序的
课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中高效课堂的理念，是思想的转变。思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。教师必须自觉地实施是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。高效课堂的终极目标是致力于学生能力的培养。
（二）要追求高效课堂，应该充分相信和尊重学生，应放开手脚。结合我校实际，汲取昌乐精华，努力提升教育教学理念，进行课堂教学和各项管理改革，搞好素质教育和升学教育的对接。对老师和小组长进行培训，主要是课堂教法和合作学习法、点评等。培养老师树立学生主体自主发展的学生观，培养老师树立学习是学生对所学知识掌握内化的过程。摒除完全守旧观念，防止全盘照抄作法，因为昌乐成功有其成功的基础，我校有我校的特点，因为我校与昌乐二中生源大相径庭，所以在学习时不能生搬硬套，要做一些融合。学习昌乐应有通盘规划，哪些能借鉴哪些不能借鉴，哪些先借鉴那些后借鉴，哪些取其实质借鉴，甚至不拘泥昌乐作法另有自己的作法。对我校而言课改是必由之路，虽然有的老师顾虑重重，害怕失败，害怕考不好，但我们坚信；好的教育一定不会因考试而改变，也一定不会在考试中败下阵来。在课改的道路上，当校与校站在同一起跑线上，谁跑得快跑得好谁就霞光万丈，谁跑得晚跑的差就一片苍茫。
（三）要改革，要实施高效课堂，就要从真正意义上做到减轻学生负担。我们学校现在学生的作业太多，原因是老师依靠教辅资料、依靠网络下载大量的习题且不加精选就让学生做。因为如此，教师专业素质得不到提升，教学观念落后，教学方法陈旧，对高效课堂的改革无能为力。因此，学校应首先杜绝教辅资料的使用，加强集体备课，让老师潜心钻研教材教法，集中力量编写导学案，加大对导学案研究开发的力度，设计出适合我校情况的导学案。老师编导学案、训练案、预习案、探究案质量的高低直接影响到课改成效。
建议及改进方案：
一、中国改革成功特点是自上而下、层层推进
回到任丘一中的现实，我们认识到必须要改变，那就要去做。抛开所有顾虑，做了才会有改变，有成效行必大于言。建议学校各级领导首先统一思想、达成共识、率先垂范昌乐二中做法，包级部包学科，分工明确。花心思下力气解决教育教学后勤保障之忧，树立全体教师、后勤门卫等职工、超市人员均为学生教育服务、为一线教师做好服务，改革成功必须有激情投入、士气高昂才行。二、关注高效课堂、兼容并包、有序推进
若小组教学模式完全照搬过来，课堂知识容量小，学生探究知识的深度、广度有时达不到。若兼顾课容量，时间有限，形不成一节课完整的知识结构，也无法实现真正的分层教学。
所以目前着眼于最可行的措施是：
鼓励老师们在课堂教学中适当的加入小组合作学习，比如各科的习题课和复习课，在新课教学上还是讲授为主，但可以多调动学生积极性，让学生们动起来、主动参与进来，数理化和语文可以先行一步，多组织小组合作学习，提高课堂效率。，英语和生物适当渗透，由于学科特点可以延后一些再进行改革。各科可以先在自主检测案的习题设置上实现分层。
三、紧紧抓住导学案和小组评价两个环节
教学改革的成败就取决于导学案和小组评价，所以建议高三高二也应该去学习一下，高考完后用一段时间，效仿昌乐二中的做法带领骨干教师去一个较安静的地方潜心研究完成下学期的导学案。高一二全面铺开，别等老师先动，应领导拍板，从学校层级自上而下，给出教改的具体小组活动和评价方案，所有老师们按此执行即可，这样效率最高，改革推进最快。可在教学实践过程中再逐渐改进完善。各年级形成循环使用，逐渐精细精致，也可以形成成果。
1、文化建设：以家的概念为中心，组织安排活动，展开小组良性竞争。
2、分组：以期中考试为契机，组长组员双向选择，先培训学科科研组长，能讲能点评。
3、评价：计分制，月考后小组评奖，学习委员负责记录统计展示点评同学积分。4、导学案:备课组长负责，分工到人，有发有收有判有评析。有预习时间。淡化分数排名，强化素质提升能力培养。月考后不在张贴成绩，动员家长不在查询成绩，给孩子减轻压力，轻松学习快乐学习幸福成长。
最后总结：
昌乐二中教学模式无疑是成功的，通过这次的参观学习，让我深刻体会到“谋事在人”的真正含义，更加明白了只有改革，才有发展的道理。正如昌乐二中校长所倡导教育是对人的成全，人格的教育，目中有人，让学生在民主和自由的环境中成长心灵。学校的老师和学生，为了所谓的分数、目标和衡量学校发展水平的数字，变得紧张忙碌，变得殚精竭虑，尽管这个数字是在很多情况下的一种非精确评价标准。不希望师生都裹挟在这样一种洪流之中，在这种激烈拼杀之中忘掉了自己应该做什么。
“人都是有尊严的，你的平均分比我高几分，有时甚至不到一分，我就是倒数第一名。这是非常不公平的，对于当事人，他内心所要忍受的那样一种痛苦，是没法用语言形容的。”
在目前教育背景下，所有的老师都要承受内心的一种拷问，这是一个很严重的社会问题。因为尤其是对于高中生来说，他们大多生活在恐惧的生活中。这种恐惧除了来自学校的压力之外，还来自社会对学校的教学评价，来自于家长对自己孩子过高的期望。
应该按照自己的形式、自己的节奏去踏踏实实做教育，也许会让学校输在起点上。但是，从另外一个方面来讲，也同样是欣慰的，我始终坚信：人的这个发展是有无限的可能性。”怎么样去先提升教师的学术研究水平，不断的向自主教学发出挑战，这也是一个很重要的工作。
高效课堂是教育本质的回归，我们要教会学生思维，教会学生做事，教会学生生活，让课堂成为学生的天堂，而非教师的讲堂。课程改革是一种管理理念与管理理念的竞争，是一种管理实践对管理实践的较量，哪种管理理念、管理实践对学生的发展有利就顺应了改革的要求。培养懂事、知礼仪、健全人格的合格公民是当代教育者的应有追求。
扩展阅读：赴山东昌乐二中学习心得体会
赴山东昌乐二中学习心得体会
王爽（201*年03月）
201*年月日至日，学校组织教师考察团成员赴山东省学习考察。很遗憾由于身在日本交流没能赶上这次交流。但是回国之后，从同事那里详细了解这次考察的经历，也通过各种途径对山东昌乐二中进行了解，再加之最近几天听了几位已经进行教改的老师的示范课，收获不小，启发很大。
我认为昌乐二中办学理念新，管理方法先进，课堂效果高，学生素质全面，教育教学质量不断提升。有许多东西值得我们学习和借鉴。由于未能亲身体会，深入不够，加之本人知识水平有限，我把本次学习的收获概括为如下四个方面：理念决定教育，管理决定效率，课堂成就质量。
下面我从这三个方面具体介绍。一、理念决定教育第一理念：以人为本
教育教学观念立足于人的发展，既包括教师的发展，也包括学生的发展。我认为教育学生三年，要为他们想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么？他们工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做着什么贡献？为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福负责。如果把这个理念坚持下去，它需要我们教育工作者需要具备一定的思想境界。第二个理念，发展是硬道理，发展是学校追求的永恒主题。社会在发展，教育在发展，学校也要发展。学校发展要基于人的发展、物质的发展和文化的发展。物质的发展是学校发展的基础和前提，学校的硬件设施，是学校先进文化的载体；文化发展是关键，学校要致力于一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，这种文化在潜移默化地影响着师生，统领着他们的思想和行为。最关键的是人的发展，没有人的发展，物质的发展和文化的发展都失去了意义。人的发展，目标是成就教师的事业，发展学生的素质。
第三个理念：把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。教育是公平的、民主的。将军和企业家不仅仅在成绩优秀的学生中产生，每一个学生都是富有发展潜力的，他们的未来都充满着希望。教育不仅仅局限于学生目前的发展，更要着眼于学生未来的发展，精神上强壮，身体上健康，学会热爱，学会负责，有明有识，富有创新意识和能力，事业成功，生命精彩，精神上物质上都富有，享受幸福的人生。学校给学生留下的东西，让他们终生难忘。
第四个理念：办学特色：素质加个性，规范加创新。在提高教师和学生素质的同时。注重尊重教师的个性，张扬学生的个性。无个性即无人才，没有个性的教育是失败的教育，独立的人格，独特的人性，独创的精神是学生未来生存和发展的基本素质。
第五个理念：科研兴校。科研兴校有三个内涵，第一，科研有助于明确办学思想，用明确的办学思想统一意志，凝聚人心，鼓舞土气，营造良好的育人氛围；第二，科技帮助我们把新的课改理念变成教师的实践；第三，科研是培养师资队伍，提升专业水平的重要渠道，也是提升办学水平，打造办学品牌的措施。
第六个理念：大力实施文化治校方略。昌乐二中每个班级的后面墙上有板报，还有自主安排的标语和班级口号，很符合学生特点，能激励学生主人翁意识。
第八个理念：教育的一个重要目的之一，是培养学生的学习能力，使学生自主学习、创新学习、终身学习，带着知识走向学生不过是授人以鱼，带着学生走向知识，才是授人以渔。提高学生的学习效率，这是素质教育的要求，教师要引导学生掌握科学的学习方法，让学生学会动脑、主动思考，参与知识的获得过程，自己涉取新知识。昌乐二中把学生的学习过程划分为八环节：制定计划、课前自习、专心讨论听讲、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外自学。学生养成了自主学习的好习惯，就会终身受益。二、课堂成就质量
通过和同事们的交流，昌乐二中给我印象最深的，就是他们打造的高效课堂。“271高效课堂”素质教育的突破。
“271高效课堂”的五个基本步骤
读书自学自主探究→完成学案训练应用→分组合作讨论解疑→展示点评总结升华→清理过关当堂检测
学校规定周六、周日不准上课，如果没有高效率的课堂和较强的学生自学能力是很难圆满完成教学任务的。学生课堂预习、寻找问题、归纳总结能力都相当棒。学生自学能力的增强促进了课堂效率的提高，而自学能力的提高是要依靠老师的引导。昌乐二中的“271高效课堂”在培养学生这方面的能力确实有其独到之处。
新课改的理念是着眼于学生的全面发展和终身发展，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生自主学习的能力。在课堂教学中改变传统的教学模式和学习模式，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标。教师变“教”为“导”，成为学生学习的组织者、推进者和参与者；课堂上要体现学生的主体地位，提倡自主学习、合作学习、探究学习。
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