播音主持教学计划
播音主持教学计划
根据四川省联考考查要求，播音主持类专业主要考查：1、语言（自我介绍；自备稿件）2、即兴评述
为了使学生在专业学习中，更好的学到专业知识，掌握专业技能，进入更好的高等院校，特制定以下教学计划。
教学内容：播音主持专业的主要教学内容包括：1、语言（自我介绍；自备稿件）2、即兴评述一、教学目标：
1、在为期七个月的教学时间内，让学生熟练掌握播音主持专业知识。
2、完成90%的专业本科上线率。二、教学要求：
1、在培训期间，学生不得迟到、早退、无故旷课。2、课堂上，学生必须严格按照教师要求，认真做练习，按时完成教师给予的任务。三、教学安排：
播音主持专业教学主要分为三个阶段、初期计划（高2学年）
1.语言：基本理论，包括呼吸基本原理、发声技巧，通过理
论结合到实际语言运用。
2.定晨练目标，每天早上进行口腔、唇舌等联系3.结合理论进行简单的课堂练习、中期计划（高2暑假）
1.自备稿件准备：根据学生个人气场、个人嗓音风格而定。2.指定稿件练习：往年艺术联考的指定稿件段子练习，加上各种风格必要的语言段子联系。
3.即兴评述练习：从平时的教学中开始训练学生的语言应变能力、语言组织能力以及不同场景的语言练习。引入小物件练习、大自然联系等等。
、后期计划（高三备考期间）
视学生学习情况而定，对参加单招同学有极大的推助力1.引入不同风格的场景进行播报类练习，以增强学生的应变能力和语言的即兴组织能力。
2.引入综艺、娱乐类主持练习，主要训练学生做到一种放松的状态，语言状态及肢体状态得到很好的放松和很好的控制，以免在考试时出现过于死板的情况。
3.引入社教类主持和少儿主持环节，这最主要是练习学生的一种镜头上面的亲和力，以及在一种娓娓道来的状态下进行语言组织，要求学生亲和力强、动手能力强。
4.进行模拟考试，准备参加高考。表演专业教学计划
根据四川省艺术联考考查要求，影视戏剧表演类专业主要考查：1、语言（自我介绍；自备作品脱稿考查：诗歌、散文、寓言、台词、小说片段等任选一种体裁）：考查考生的声音条件、普通话水平、对作品的理解和语言的表现能力。
2、声乐（自备歌曲一首：美声、民族、通俗、原生态唱法不限）：考查考生的音色、音准，节奏以及音乐的表现力。
3、形体（舞蹈、武术、体操不限，自由展示）：考查考生的五官、四肢，动作的柔韧性和协调性，是否具有肢体语言表现力。
4、表演（命题表演）：考查考生审题的准确度，构思的严谨性并依据命题进行小品创作的理解力、想象力和表现力。
为了使学生在表演专业学习中，更好的学到专业知识，掌握专业技能，进入更好的高等院校，特制定以下教学计划。一、教学时间：
高二暑假（7月）至考试结束（预计316课时）二、教学内容：
整个表演专业教学内容包括声，台，形，表四个大的版块，即声乐，台词，形体，表演。表演包括：
1、教会学生完成表演艺术的创作任务；2、演员，即创作者的基本素质训练的练习；3、学会把舞台上的体验与体现统一起来；4、学会在舞台上行动；5、如何成功的塑造角色。三、教学目标：
1、在为期七个月的教学时间内，熟练掌握影视表演专业知识。2、完成80%的专业本科上线率。四、教学要求：
1、在表演专业教学过程中，学生不得迟到、早退、无故旷课。2、课堂上，学生必须严格按照专业教师要求，认真做练习，按时完成教师给予的任务。
3、学生须严格按照专业教师要求，认真准备服装、道具与造型。五、教学安排：
表演专业教学主要分两个阶段进行，并且每个月会有一到两次的模拟考试，让学生熟悉考试流程，不断的学习在考场上的应考方式和调整考试状态。
一、第一阶段（9月12月底上午文化学习，下午、晚上专业训练）：完成基础教学，使学生能够达到基本演员的创作素质，基本完成四川省表演联考专业要求。
1、9月10月中旬：使学生解放天性，开发创造力和想象力。2、10月中旬11月中旬：学员学会体验角色并体现出来，并了解演员与角色的关系，内部与外部的关系。
3、11月中旬12月底：让学生学会在舞台上生活，行动，交流，学会创作角色，达到一般本科院校的考试要求。二、第二阶段（1月考试前全天专业训练）：
1、巩固学习，查漏补缺，注重更多的掌握创作方法，更好的应对四川省联考表演专业要求。
2、对有条件的学生提高专业要求，积极备战，中传，上戏，北影，浙广等重点本科院校的点招考试。
3、对专业基础差的的学员，提高训练要求，加大训练强度，注重差生转换，采用有针对性的教学方法，坚决不放弃任何一个学员，确保本科上线率。
扩展阅读：高考播音主持专业艺考教学计划
201*-201*年播音主持专业教学计划
作者：郭利军
一、专业介绍
本专业面向广播影视行业和语言表达相关单位的第一线，培养拥护党的基本路线，具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德，德智体全面发展的，具有一般主持播音基础理论知识，具有多种语言艺术表达技巧，能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的高等职业专门人才。
二、培养目标
本专业学生主要学习艺术、文学、美学、广播电视艺术学等方面的基本理论和基本知识，受到广播电视播音主持方面的基本训练，从而达到通过艺考，考取理想大学的目的。
三、艺考分析
专业考试采用面试的方式进行，要进行初试面试和复试面试。复试通过之后，还需经过系学术委员会复审、终审，终审通过，方为专业考试合格。专业考试合格者，招生办公室发播音与主持艺术专业考试合格通知书。收到专业考试合格通知书的考生，参加全国统一高考。
专业考试共有五项：1、指定稿件朗读这项内容，目的是考察考生的语音面貌、发声状况及基本的朗读能力。朗读的饿基本要求是清楚、顺畅、生动。指定朗读的稿件是在考场发给考生的一篇几百字的以叙述为主的短文。
2、主题讨论这项内容主要是考察考生的逻辑思维和即兴表达的能力。根据临时指定的题目，提炼观点，言简意赅地进行即兴表述，同时，在讨论和辩论之中，展示自己的内在素质和专业素质。
3、文学作品朗诵诗歌、散文、小说片段、寓言等文学作品比一般叙述性稿件感情更为浓烈，情节更为曲折，形象更为生动，表现手法也更加多样。通过文学作品的朗诵，主要是进一步考察考生声音的适应能力、变化能力、语言的感受能力和表现能力。这项考试的内容应该表现得更出色些，更完美些，更自信些。这项内容限时在3～4分钟以内，文字约在600～800字左右。
4、即兴表达通过设置一些临时指定内容的环节来进一步考察考生的新闻素质、新闻敏感和专业素质，让考生能够进一步充分展示其个性及特长。
5、回答主考提问通过提问交流互动环节，进一步考察考生的全面素质，使考生能够有充分展示其个性和内在素质的空间。这项考试的目的除了考察考生的文化素质、知识水平以外，同时也为了考核其反应能力和心理素质。题目涉及文学知识、生活常识、基本概念、时事政治、广播电视，问题基本上是在高中生的知识、常识范围之内。考察方式，或者是由考生随意抽取题目，或者是由主考随机提问。
四、主干课程
《普通话语音学》、《播音发声学》、《播音创作基础》、《广播电视即兴口语表达》、《形体艺术》、《声乐》
五、教学安排
教学时间为：201*年12月201*年1月（其中暑假一个月全天上课、节假日和寒假抽时间上课，考前20天上课）
总课暂定为：432课时（一个月12课时，暑期长沙培训以6课时/天计算）
1.《普通话语音学》课程15课时35天（201*年12月-201*年1月）
2.《播音发声学》课程12课时共30天（201*年3月-201*年4月）3.《播音创作基础》6课时共14天（201*年5月-201*年6月）4.《广播电视即兴口语表达》120课时20天（201*年7月）5.形体礼仪训练----6课时14天（201*年12月-201*年6月）6.综合练习、考前突击考前20天进行
六、《普通话语音》教学计划
课程简介：
普通话是学习播音主持专业的基础，一口流利标准的普通话，不仅是我们艺考的基础内容，也可以为我们在日常生活中的交流带来很大的方便。
本课程要求学生掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力。能用标准和比较标准的普通话进行口语交际。掌握一般口语交际的基本技能，能根据交际语境自由调控话语的响度，又较好的清晰度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说，表达得体，语态自然大方。
教学内容：
第一章普通话概述
第一节普通话与现代文明
一、普通话是是中华人民共和国国家共同语二、普通话在现代化建设中的重要地位三、学校应成为推广普通话的重要阵地第二节普通话水平测试的理论和实践一、普通话水平测试的目的和意义二、普通话水平测试的性质和形式
三、普通话水平测试的内容、程序及有关事项四、汉语方言概况
第二章语音常识与发音原理第一节语音的基本知识
一、语音的性质和人类的发音活动二、语音学的基本概念第二节发音原理与发声技能
一、人类的发音活动二、发声技能
第三章普通话语音系统第一节普通话声调一、声调的性质二、声调分析
三、普通话声调分析四、声调辨正
第二节普通话声母一、声母的构成二、声母的分类三、声母的发音四、声母辨正
第三节普通话韵母一、韵母的构成二、韵母的分类
三、韵母的发音四、韵母辨正
第四节普通话语流音变一、变调二、轻声
三、儿化
四、语气词“啊”的音变第四章朗读
第一节朗读基础知识一、朗读的基本要素二、朗读的语体分别
三、朗读与朗诵的关系
四、普通话水平测试中的朗读第二节朗读训练要领一、诗歌朗读要领二、散文朗读要领三、小说朗读要领四、议论文朗读要领第五章说话
第一节说话基础知识一、说话的基本要素
二、说话的风格分类
三、普通话水平测试中的命题说话第二节说话训练要领一、说话的构思要求二、说话的语言运用三、说话的训练步骤第六章演讲
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第一节演讲基础知识一、演讲的基本要素二、演讲的基本类型三、演讲的技能技巧第二节演讲训练要领一、演讲稿的写作要求二、演讲中的情感抒发三、演讲者的体态配合
教学方法
1．与相关课程相互配合
口语表达能力是个人基本素质的重要组成部分，是个人能力结构的主要技能之一，因此本课程的教学需要与其他课程课堂教学相结合，积累言语表达素材，创造言语表达机会。2．理论与实践相结合
本课程应以理论为指导，以训练为中心，在反复、严格的训练和实践中，使大学生初步掌握口语表达的技能、技巧，为今后工作打下坚实的基础。
3．课内与课外相结合
口语表达技能的形成必须通过反复实践与训练，并且要做到课内课外训练相结合：[1]课堂教学中的导练与学生课外自练相结合；
[2]本课程的教学与校内外社团活动以及其他社会实践活动相结合。
4．传统的教学方法与现代化教学手段相结合。现代化视听媒体为普通话口语表达技能训练提供了先进的教学手段，利用语音室与多媒体教室上课以提高教学效果。教材：《普通话水平测试实施纲要》湖南省语委普通话培训测试中心编制201*
七、《播音发声学》教学计划
课程简介：
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。二、教学内容及基本要求第一单元播音发声概说一、学习播音发声的意义与方法
播音员和主持人（尤其是电台播音员）主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。
二、播音对声音的基本要求
1、清晰纯净，自然流畅；2、宽松通畅，圆润明朗；3、色调丰富，运用自如。三、发声基础
1、发声的生理基础
①动力系统由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。②声源系统主要指喉和声带。③成音系统即共鸣系统，声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔；喉以下有胸腔。2、发声的物理基础
①音高：指声音的高低，决定于声波的频率。②音强：指声音的强弱，是由声波的振动幅度大小决定的。③音长：指声音的长短，他取决于发声体振动的持续时间。④音色：指声音的特色和本质。音色决定于声波的含量。
3、发声的心理基础
播音发声不同于一般的言语发声过程，它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知，这是发声的心理基础四、播音发声的特点
播音员和主持人发音吐字的综合感觉：声音像一条弹性的带子，下端从下腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中纵线前行，受口腔的节制，形成字音，字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部，由上门齿处弹出，流动向前。第二单元呼吸控制一、呼吸的重要意义
气息控制能力的强弱对播音员和主持人来说十分重要。人们日常的呼吸比较平稳，比较浅。播音的气息变化很多，日常呼吸是远远不能满足播音工作需要的，播音员必须通过学习锻炼，掌握科学的呼吸方法，不断提高自己的气息控制能力。二、播音对气息的要求：稳劲、节省、持久、自如、协调。三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法
胸腹联合式呼吸总的感觉：随着气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，同时腰带感觉渐紧，小腹控制渐强。呼气时，保持住腹肌的收缩感，以牵制隔肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出，小腹逐渐放松，但最后仍然要有控制的感觉。而隔肌和两肋则在这种控制下，逐渐恢复自然状态。四、呼吸控制的训练1、呼吸肌的训练
①腹肌的锻炼：a.腹肌爆发力的锻炼；b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼；c.腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。②控制膈肌能力的锻炼：a.膈肌弹发；b.膈肌弹发喊操口令。2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练
①体会日常生活中呼吸肌的运动配合；②以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态；③延长呼气控制时间的练习。
3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练
①慢吸慢呼的训练：②快吸快呼的训练；③快吸慢呼的训练。4、呼吸控制运动状态的训练
①结合声调训练；②结合绕口令训练；③结合格律诗训练。5、换气训练
①换气的要领；②换气的基本方法；③结合播报名单、新三字经、家政四字歌做换气练习；④新闻性稿件中一些长句子播读时的换气训练。第三单元口腔控制
一、加强口腔控制是保证播音发声质量的关键
吐字含混不清不仅会造成听众理解上的困难，有时甚至还会造成误解，产生不可预料的严重后果。作为播音的一项基本功，掌握正确的吐字方法，达到吐字准确清晰、圆润集中和富于变化，更完美地表达出有声语言中所蕴含的大量的信息和丰富的思想感情，使每一位播音员
和节目主持人不懈追求的目标之一。
二、咬字器官和吐字归音
1、咬字器官：双唇、舌（舌尖、舌叶、舌面、舌根）、上下齿、上下齿龈、上腭（硬腭、软腭）、下腭2、吐字归音
①出字：指吐字归音过程中对字头的处理。要求作到字头出字有力，叼住弹出。②立字：指吐字归音过程中对字腹的处理。要求作到字腹立字饱满，拉开立起。③归音：指吐字归音过程中对字尾的处理。要求作到字尾归音弱收到位，趋势鲜明。要求尾音轻短，完整自如。3、咬字器官互相配合的要领
①打开口腔“提起颧肌、打开牙关、挺起软鄂、放松下巴”。②力量集中集中到唇的内缘，集中到中央三分之一处。③明确声音发出的路线的字音着力位置。二、口腔控制训练
1、口部操唇舌力量练习
①唇的练习。a、喷双唇打响。合口呼、撮口户撮唇不好的人可以多练。b、咧将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展，反复进行。c、撇双唇闭紧尽力向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。d、绕双唇闭紧尽力向前噘起，然后向左或向右做360度的转圈运动。
②舌的练习。a、刮舌这一练习对于打开后声腔和纠正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。b、顶舌。c、伸舌将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。d、绕舌。e、立舌这一练习对于改进边音发音有益。2、字头出字的口喉弹出的练习3、字腹立字拉开立起的练习4、字尾归音弱收到位的练习5、整个音节形成枣核形的练习第四单元喉部控制一、喉头和声带
喉头和声带是人类发音器官重要的组成部分，是声源。通常人们称之为“嗓子”。
1、喉头：喉头上接咽部，下接气管。上部略成三角形，下部成圆形，由软骨作支架，通过骨关节韧带及喉部各肌肉互相联结，共同构成一个上下连通的活动小室，声带就长在这个小室里。①喉部软骨喉软骨主要有五块：甲状软骨、环状软骨、杓状软骨（一对）及会厌软骨。②喉部肌肉喉部肌肉是负责声门开合、松紧的。它包括：环甲肌、甲杓肌、环杓后肌、环杓侧肌和杓肌五部分。
2、声带：声带是人体发声的振动体，是声源，它的振动状态直接影响发音的质量。声带位于喉室中央，是两条长短宽窄一致、左右并列对称的富有弹性的纤维质薄膜，性质像韧带，正常情况下呈磁白色。“声门”就是声带中间的通道。二、喉部发音控制
1、喉头相对稳定；2、喉头相对放松；3、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合；4、注意克服不良发声习惯和动作。
三、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合
要想使喉部得到有效控制，应该注意在发声过程中“抓两头，放松中间”，即加强呼吸控制和口腔控制，以求达到喉部发声状态的放松自如。四、嗓音训练
1、加强基本功训练，提高喉的发声能力；2、音高变化的训练；3、音强变化的训练；4、音
色变化的训练。
五、嗓音保护
1、用声要科学；2、用声要适度；3、生活要规律。六、喉部控制训练
1、音色练习；2、音高练习。第五单元共鸣控制一、共鸣的作用
1、对声音的扩大和美化。
2、共鸣腔的调节直接参与语音材料的制作，在调节过程中形成不同的语言，形成表情达意的不同色彩的声音。二、共鸣器官
1、胸腔不可调节共鸣腔。它对低频声波共鸣作用明显。胸腔共鸣可以扩大音量，增加低泛音，使声音听起来洪亮、浑厚、结实。
2、喉腔可调节共鸣腔。位于声带与假声带之间的喉室和位于假声带之上的喉前庭。容积虽小，但是喉原音发出后经过的第一个共鸣腔，它的状态直接影响声音的质量。播音发声强调喉头的放松及位置相对稳定。
3、咽腔可调节共鸣腔。分为三部分：软腭以上，前通鼻腔，称鼻咽部；中段前通口腔，称为口咽部；下段连接喉腔，称为喉咽部。播音发声强调后咽壁在发声过程中的积极、正直，保持一定的坚韧度，同时强调软腭抬起的积极状态。
4、口腔可调节共鸣腔。它是非常重要的共鸣腔。强调打开口腔，使之在发音过程中处于积极状态。同时要求各咬字器官的力量集中，尤其是唇、舌力量的集中，舌位要准确、鲜明，过程要流畅、完整。
5、鼻腔不可调节共鸣腔。首先注意处理好鼻腔共鸣在区分鼻音与非鼻音，区别意义的作用。其次，使用鼻腔共鸣要适度，否则会降低语音清晰度，音色混浊，有堵、腻的感觉。6、头腔鼻腔以上的共鸣。不可调节共鸣腔。发声时，在高音区会产生头面部的振动感。三、播音发声的共鸣方式
播音发声的特点决定了它采取的共鸣方式：以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。
四、控制共鸣的训练
1、加强胸腔共鸣练习；2、改善口腔共鸣练习；3、音高变化训练；4、减小鼻音色彩。第六单元声音弹性的训练一、声音弹性及其表现特点
1、表现为声音的可变性；2、声音的变化呈现出对比性；3、这种对比具有层次性；4、声音的弹性变化不是以单项对比的形式出现的，而是以多种对比项目的复合形式出现的。二、如何获得声音的弹性三、声音弹性训练
声音弹性对比训练包括：强与弱、高与低、刚与柔、明与暗、虚与实、厚与薄、粗与细、前与后等。
第七单元情声气的结合
一、播音发声中的情声气
1、“情”：播音员服务于播讲目的，由具体稿件或话题引发，并由有声语言表达出来，始终运动着的情感。它是我们进行播音创作的依托。
2、“声”：播音员依据稿件和话题，使用发声器官，运用播音技巧所发出的表达思想感情，包容大量信息，并通过电声设备进行传播，经过科学训练的，规范化、艺术化的有声语言。
3、“气”：在播音过程中，为使有声语言传情达意，播音员所控制自如使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。二、情声气之间的关系
从内容出发，以情带气，以气托声，以声传情，情气声统一。三、播音发声对情气声有哪些要求？
情，要具备最丰富的、并能随时调动起来的思想感情。
声，能够充分表达各类不同稿件所确定的不同层次、不同色彩的情感，能清晰明确地传递稿件所载有的所有信息，并具有各自声音形象特点。
气，能符合播音员进行播音创作要求，有一定力度，呼吸控制自如，完美地配合发声的气息。
四、情声气结合训练第八单元综合练习
本单元以小课辅导方式进行。
播音发声综合训练，是相对前面各单元强调局部控制训练而言的，本单元强调综合能力，整体效果。需要指出的是，播音发声综合训练离不开对稿件、话题的分析。情、声、气地完美结合，是我们进行播音发声训练所追求的理想目标。
教材：《播音发声学》徐恒中国传媒大学出版社
八、《播音创作基础》教学计划
课程简介：
播音创作基础理论是播音主持艺术专业艺考中“即兴主持”部分的基础课。该课程主要讲授即兴主持的正确创作思路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性，又
有实践性。
一、说明
1．教学目的和要求：
（1）要求学生树立正确的创作观，坚持正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。
（2）指导学生掌握播音语言创作能力，包括正确理解稿件的方法，迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。
（3）提高学生即兴口语表达能力，使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。
2．与相关课程的衔接：
播音创作基础理论，在播音发声学课程之后，突出有稿播音的创作原则和方法、以及表达规律，强化即兴口语表达能力，为播音主持业务课程打下良好的表达基础。
与播音创作基础理论课程配套另外开设播音创作基础训练课程，对播音主持语言表达技能进行具体训练，使学生不仅提高播音主持艺术实践能力，而且加深对播音创作基础理论的理解，从而为完成广播电视语言传播工作打下坚实的理论和实践基础。
3.总学时：17学时二、本文
1．教学内容与教学进度教学内容（目录）重点、难点讲授学时第一章绪论第一节播音定位第二节创作概说第三节理论视域第四节基础解析第二章播音的正确创作道路第一节播音正确创作道路的定义第二节正确创作道路的重要性第三节正确创作道路的规定性第四节正确创作道路的实践性第三章播音语言的特点第一节播音语言的特点第二节“三性”、“三感”的关系使学生重点掌握播音创作认识过程与情感过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。其他学时备注认识基本概念的发展历程。把握创作要素的生成条件。深入浅出，避免空泛枯燥。正确创作道路的规定性。2以“庄重性”和“分寸感”为主线，强调六个特点的内在联系，构成有声语言表达的基本形态。学生受流行观点的影响，容易片面、机械地理解本课内容。要特别注意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。第四章创作前的准备（一）备稿第一节备稿的重要意义指导学生掌握备稿的方第二节备稿的特点法——“备稿六步”。第三节备稿的要求第四节备稿的方法第五章创作前的准备（二）即兴即兴口语表达方式的特点。口语第一节口语表达的心理素质第二节口语表达的思维方式第三节即兴口语的表达方式第四节即兴口语对语境的把握即兴口语独特的表达过程。2第六章感受、态度、感情第一节感受第二节态度正确把握“感受、态度、感情”三者的关系，积极调动播音创作者的主观能动性。2第三节感情思想感情处于运动状态的第四节感受、态度、感情三者之间方法。的关系第七章情景再现第一节情景再现的内涵第二节情景再现的过程第八章内在语第一节内在语概念及意义第二节内在语的作用第三节内在语分类第四节内在语的最优化第九章对象感第一节对象感的概念情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目的的引导和制约，不要为“情景再现”而“情景再现”。调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。揭示语句本质。揭示语言链条。播音创作主体灵活地运用内在语的方法。“对象感”概念的理解。如何设想。如何获取对象2第二节如何获取对象感感。第三节播音员、主持人与对象的关播音员、主持人与对象的关系第十章停连第一节停连的概念第二节停连运用的基本原则第三节停连的分类第四节停连的处理方式第十一章重音第一节重音的概念第二节确定重音的原则第三节语句重音的一般位置第四节重音的表达方法第五节语句重音的主次把握第十二章语气第一节语气的概念第二节语气的感情色彩和分量第三节语气的声音形式确定语句重音的原则。区分重音的不同类型。重音的表达方法。准确把握语句中主要重音、次要重音、非重音之间的关系。明确播音语气的内涵和特点。把握语气的个性特点。语气的思想感情和声音形式之间的关系。语势的驾驭。具体的思想感情与声音形式的和谐统一。声音形式中各要素的协调配合。
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系问题。停连的分类。停连的运用方法。2语流中语势的丰富变化。第十三章节奏第一节节奏的概念第二节节奏的作用第三节节奏的类型第四节节奏的转换方法第十四章播音表达规律第一节思维反应律第二节词语感受律第三节对比推进律第四节情声和谐律第五节呼吸自如律第六节自我调检律第十五章话筒前的创作状态（一）第一节话筒前状态的含义第二节话筒前的运动状态第三节话筒前状态的调整第四节良好话筒前状态的养成第五节话筒前注意的问题第十六章话筒前的创作状态（二）第一节无稿播音的概念及表达特点第二节无稿播音话筒前不正确状态及调整第三节无稿播音正确的话筒前状态总结复习节奏的概念节奏的转换方式与技巧节奏的运用与控制节奏的作用及成因节奏的类型准确理解播音表达规律的内涵。自如地运用播音表达规律。22学会话筒前状态的把握与调整，养成良好的话筒前状态。在话筒前播出能够使自己的状态运用自如，符合整个栏目的要求，做到轻松自如。不正确的状态及调整。正确的话筒前状态。学生自主阅读1
2．作业
在教学过程中，坚持深入浅出方针，除课上讲授外，还需学生在课下完成一定量的作业，加深对理论的理解。一是笔头作业，主要是对指定稿件写出分析笔记；二是口头作业，对分析过的稿件做录音练习。
3．教材
《播音创作基础》，张颂著，北京广播学院出版社，1985年版。
《实用播音教程语言表达》，付程主编，北京广播学院出版社，201*年版。
4．参考资料
《朗读学》，张颂著，北京广播学院出版社，1999年版。《播音学概论》，姚喜双著，北京广播学院出版社，1998年版。
《播音心理学》，祁著，北京广播学院出版社，1992年版。
九、《广播电视即兴口语表达》教学计划
一、课程简介：
本课程是针对艺考环节中“即兴表达”部分而设定的，艺考中即兴表达一般分为分组讨论和即兴评述部分。本课程置于《广播电视创作基础》后面是要求学生在掌握创作原理的基础上，实现口语化的即兴表达。二、课程教育目标
本课程通过通过讲述即兴口语表达的本质、创作、风格、发展等内容以及实际训练，使学生掌握广播电视节目即兴主持创作的方法和原则，解决主持人口语创作中的实际问题，从而具有初步的口语表达创作的创新能力。总计19课时三、教学内容与要求
教学内容（目录）重点、难点讲授学时其备他注学时学生自主阅读即兴口语的特殊性和创作原则。1第一章信息全球化与口语研究的意义（1学时）教学内容：信息全球化和口语研究的意义第一节技术的竞争和文化的竞争第二节信息化与提高口语质量第二章广播电视即兴口语的特殊性和创作原则第一节口语表达的特征和表达的过程第二节即兴口语创作的特殊要求和必须遵循的原则第三章即兴口语与播音员主持人的修养第一节道德修养和政治修养第二节知识修养和美学修养第四章即兴口语表达对语言的基本要求第一节准确与精炼第二节平易于质朴第三节亲切感人与语言的个性第四节启人心智与令人愉悦实训命题讲述（带有摸底性质）第五章即兴口语表达的选题策划
了解口语研究的意义播音员、主持人修养的内涵即兴口语的创作标准重点掌握即兴口语表达的创作标准，以口语表达训练实现教学目的2即兴口语表达选题的意义和要求-12-
2第一节选题的意义和相关因素掌握即兴口语表达的基本能力，以口第二节选题的要求语表达训练实现教学目的要求：掌握即兴口语表达选题的要求第六章即兴口语表达的基本能力及其实现教学内容：基本能力的培养与训练第一节基础练习第二节思维方式练习第三节口语表达方式练习第四节适应语境练习实训基础练习第七章即兴口语表达的心理影响因素及训练第一节排除杂念，增强信心第二节自控与控场实训基础练习第八章即兴口语的应用准备教学内容：即兴口语的准备方法第一节素材的搜集和管理第二节制定计划，打好腹稿第九章对话性即兴口语第二节案头准备第三节第四节第五节第六节心态把握聆听艺术现场把握选择提问方式即兴口语表达心理准备和心理素质2训练以口语表达的训练达到教学目的重点掌握即兴口语的准备方法6第十章即兴口语表达的艺术魅力增强口语表达艺术性的切入点2第一节表达技巧重点掌握即兴口语表达的技巧，以实第二节艺术追求第三节语感训练第四节基本功实训语感训练第十一章体态语第一节内容和作用第二节练习方法及使用原则实训体态语训练
建议教材：
广播电视即兴口语表达鲁景超北京广播学院出版社参考书：
1．节目主持人通论俞虹浙江大学出版社
2．节目主持艺术通论陆锡初北京广播学院出版社
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际训练实现教学目的3．中国播音学张颂北京广播学院出版社
4．新闻心理学概论刘京林北京广播学院出版社
5．主持人技艺训练教程白谦诚、赵忠祥武汉大学出版社8．主持人的个性化语言蔡长虹中国经济出版社
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