留守儿童帮扶总结
五年级留守儿童帮扶工作总结
家长出门打工，把学生放在家里，形成了今天大家所说的留守儿童，从最近几年看，留守儿童的数量不断增多，特别是农村的留守儿童队伍增长得最快。这学期我们班就有刘华龙、汪吉、聂金碧这三位留守儿童，为了让他们能度过快乐的一年，我们对他们做了很多的工作，下面就将本学期的工作作如下总结：
一、配合班主任建立“留守儿童”档案和联系卡。掌握“留守儿童”的基本情况，将每个“留守儿童”的家庭背景、家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长外出务工详细地址、联系电话及临时监护人的情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案和联系卡。二、大力开展非留守儿童与“留守儿童”手拉手结对活动。在平时的教学中，以班队会、黑板报、红领巾广播站等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本校、本乡少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的“留守”小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。
三、建立“留守儿童”“一帮一”结对联系制度。在开学初，我就和班主任商量，在这一学期中，我主要负责我班聂金碧这位留守儿童的具体帮捧。在这一学期中，我及时掌握聂金碧的思想生活情况，定期到留守儿童家庭中走访，与“留守儿童”的监护人交流反馈他们在校期间的学习、思想、生活情况，与监护人共同做好“留守儿童”的心理教育与辅导。
四、加强与“留守儿童”父母和监护人的交流与沟通。为便于与“留守儿童”父母和监护人联系，学校少先队大队专门开设了亲情专用电话，让“留守儿童”与家长保持联系，家长也可以随时通过电话了解孩子在校期间的各种情况，学校通过书信与“留守儿童”的家长定期联系，向家长汇报孩子在校学习、生活情况，并把家长在外经商务工的情况告诉孩子，让家长在外经商务工放心，孩子在校学习安心。
五、开展丰富多彩的关爱“留守儿童”实践体验活动。设立“心理咨询室”，让“留守儿童”的各种烦恼有地方倾诉，及时为他们解开“心结”。利用法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件的纪念日及入队、入团等有特殊意义的日子，培养“留守儿童”爱国、爱乡、爱家的思想感情，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
201*年7月10日
扩展阅读：留守儿童帮扶总结1
留守儿童帮扶总结
调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我班对留守儿童开展了一系列的帮扶工作。
一、开展“留守儿童”普查
在班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。
二、营造关爱“留守儿童”氛围
以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
三、组织丰富多彩的关爱活动
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”，在日常活动中格外照顾留守儿童：班会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
四、形成关爱“留守儿童”的工作合力在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对监护人（学生的爷爷奶奶）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。
充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。
总之，留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守儿童，关注留守儿童问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守儿童问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守儿童健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守儿童享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守儿童学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。
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