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因材施教工作总2

时间:2019-05-29 17:42:21 网站:公文素材库

因材施教工作总2

因材施教工作总结

落实素质教育思想,就是要承认学生个体差异,体现因材施教的原则,充分发展学生的个性特长,在教育中既要把握学生整体性特征,又要顾及学生个性化特点。因为我们的教育对象是活生生的人,人具有思维和社会属性,各自的禀赋也不同,这就决定了教育的方式方法不能千篇一律,要因人而异,因时而异,一切为学生着想。在本学期初我针对本班学生的实际制定了“因材施教”工作计划,并在教育教学中采取了切实可行的措施。以下是我的工作体会:一、深入的了解学生,选择适合学生的教学方法。

人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况我们所教的学生呢。作为一名教者,在教学中必须杜绝自以为是、固执己见、凝固僵化。因为教学不同于物质生产,教学对象(学生)是活生生的人,他们具有潜在能动性。“请记住没有也不可能有抽象的学生’”,“要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中的成功和乐趣。”教育者就要认真分析学生的个体差异,“视其所以,观其所由,察其所安”,并以此为根据,选择不同的教学内容和教学方法,使他们各有所得,各有长进。例如对于班级的学困生,他们的基础知识差,接受一个新知识也比较慢。我在教学上尽力的为他们创造易于接受的方式。比如;画图法理解算理;利用直观教具的演示帮助他们理解比较抽象的道理。在问题的设计上也把那些简单的问题提给学习有困难的学生,让他们体会成功的快乐。在作业的布置上,充分的考虑到学困生的接受能力和实际计算水平。不留机械重复的作业,而注重有针对性的练习。对于学习能力较强的学生来说,要多给他们创造一些自主探索的空间,让他们的能力得以提高。教师在整个教学过程中,必须熟悉每个学生,了解他们的爱好、志趣、个性特征,特别是他们的原有素质和知识底蕴,并依次分层、划段,设计训练作业。要求学生尽其所能,独立思考,协作探究,拾级而上。从而自觉不自觉地树起自己的尊严,在乐学中步入属于个性的天地。

二、兴趣引领,启迪心志。

当然,教育教学作为一项复杂的人的工程,“因材施教”除了强调教师研究学生、研究教法学法的主观努力外,还要启动学生的心志,诱发学生的兴趣。因为“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师就必须顺着学生生长、发展的趋势,及时满足学生不同的“需要”,使之在一次次的成功喜悦中激发学习兴趣。从而避免“苦其难而不知其益”、“教之不刑”的结果,收到“师逸而功倍,又从而庸之”的效果。兴趣是最好的老师。首先为了让学生喜欢上学习,我总是认真备课,领会新的课程理念。规范自己的言行,尽量使自己的语言符合儿童的特点,用动作和表情配合教学。不断的学习,充实自己,让学生喜欢上我,然后喜欢上我的课。同时在课上创造生动活泼的教学情境,激发学生学习的兴趣。让学生由“要我学”为“我要学”从而乐学到会学。提高课堂的教学效果,提高学生的学习成绩。三、课外培优辅差。

我利用课外的很少时间的培优辅差,弥补了课堂教学中的一些不足,首先通过观察和谈话,深入了解每一个不同层次的学生,收集和分析具体情况后进行针对性教育。在不同的阶段实施不同的辅导重点,做到有重点有目标的辅导。通过在教学中的因材施教,使教学更加体现了新的课程理念的要求。也使不同的学生得到了不同层次的提高。愿我们每一位教育工作者不拘一格、博采众长,“从有限中找到无限,从无限中找到永久,从而使永久得到确定。”在张扬个性中,遵循人的生长、发展规律,引导学生从“必然王国”走向“自由王国”。

扩展阅读:因材施教工作总结

因材施教工作总结历史组:王丽霞

遵循教育教学规律,正确处理面向全体学生与因材施教的关系,是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。本学期我从以下方面做了一些工作。

一、面向全体学生,使所有学生都得到最大可能的发展。因材施教原则,要求教师从学生的实际情况出发,依据学生的年龄性征和个性差异,有的放矢地进行教育和教学,使每个学生都得到充分发展。

1、尊重学生,建立和谐的师生关系

在教学活动中,只有对学生热爱、尊重、理解和信任,才能发挥学生的学习主动性、积极性。因此,我尽可能做到善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足。尤其是低差学生,对他们更是少批评多鼓励。从而建立和谐民主的教学气氛,使学生产生与教师合作的欲望。

2、让学生充分参与学习。

教学中,我们教师要尽量创设各种条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题,对一些疑难问题勇于发表自己的见解。以此一方面让他们加深所学知识的理解,另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。在教学中我设计不同层次的问题,简单的问题都由差生来完成。比如,书上有原答案的问题。稍微难的问题也先让他们说然后再由其他人补充。

二、切实转化低差学生。因材施教的关键问题是解决好差生问题,因此,在教学中我注意教给学生有效的学习方法和正确的思维方法,让他们学会学习。引导学生掌握一些基本的学习方法,让他们从小学会学习,这既是未来社会对基础教育的客观要求,也是素质教育必须完成的一项基本任务。这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学,让学生切实掌握一些基本的学习方法。因此,我注意做好以下几方面的工作:1、要教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法,并让他们逐步学会用这些思维方法解决学习中的具体问题。

2、在培养学生解决具体问题的过程中,既要明确思维的起点,又要能把握思维发展的方向,使其思维过程能够顺利地进行。

3、严格要求学生在学习中能够有根据有条理地思考问题,使他们的思维过程能够有序地进行。

学生群体中存着个性的差异,再差的学生也有他某些方面的"闪光点",这就要求老师"因材施教"发扬其优点、长处,调动其积极性,正面引导好学生,帮助其克服困难,是我们在教学过程始终要坚持的原则。

因材施教工作总结历史组:王丽霞

201*年7

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