因材施教工作总2
因材施教工作总结
落实素质教育思想，就是要承认学生个体差异，体现因材施教的原则，充分发展学生的个性特长，在教育中既要把握学生整体性特征，又要顾及学生个性化特点。因为我们的教育对象是活生生的人，人具有思维和社会属性，各自的禀赋也不同，这就决定了教育的方式方法不能千篇一律，要因人而异，因时而异，一切为学生着想。在本学期初我针对本班学生的实际制定了“因材施教”工作计划，并在教育教学中采取了切实可行的措施。以下是我的工作体会：一、深入的了解学生，选择适合学生的教学方法。
人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况我们所教的学生呢。作为一名教者，在教学中必须杜绝自以为是、固执己见、凝固僵化。因为教学不同于物质生产，教学对象（学生）是活生生的人，他们具有潜在能动性。“请记住没有也不可能有抽象的学生’”，“要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功和乐趣。”教育者就要认真分析学生的个体差异，“视其所以，观其所由，察其所安”，并以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。例如对于班级的学困生，他们的基础知识差，接受一个新知识也比较慢。我在教学上尽力的为他们创造易于接受的方式。比如；画图法理解算理；利用直观教具的演示帮助他们理解比较抽象的道理。在问题的设计上也把那些简单的问题提给学习有困难的学生，让他们体会成功的快乐。在作业的布置上，充分的考虑到学困生的接受能力和实际计算水平。不留机械重复的作业，而注重有针对性的练习。对于学习能力较强的学生来说，要多给他们创造一些自主探索的空间，让他们的能力得以提高。教师在整个教学过程中，必须熟悉每个学生，了解他们的爱好、志趣、个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，并依次分层、划段，设计训练作业。要求学生尽其所能，独立思考，协作探究，拾级而上。从而自觉不自觉地树起自己的尊严，在乐学中步入属于个性的天地。
二、兴趣引领，启迪心志。
当然，教育教学作为一项复杂的人的工程，“因材施教”除了强调教师研究学生、研究教法学法的主观努力外，还要启动学生的心志，诱发学生的兴趣。因为“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师就必须顺着学生生长、发展的趋势，及时满足学生不同的“需要”，使之在一次次的成功喜悦中激发学习兴趣。从而避免“苦其难而不知其益”、“教之不刑”的结果，收到“师逸而功倍，又从而庸之”的效果。兴趣是最好的老师。首先为了让学生喜欢上学习，我总是认真备课，领会新的课程理念。规范自己的言行，尽量使自己的语言符合儿童的特点，用动作和表情配合教学。不断的学习，充实自己，让学生喜欢上我，然后喜欢上我的课。同时在课上创造生动活泼的教学情境，激发学生学习的兴趣。让学生由“要我学”为“我要学”从而乐学到会学。提高课堂的教学效果，提高学生的学习成绩。三、课外培优辅差。
我利用课外的很少时间的培优辅差，弥补了课堂教学中的一些不足，首先通过观察和谈话，深入了解每一个不同层次的学生，收集和分析具体情况后进行针对性教育。在不同的阶段实施不同的辅导重点，做到有重点有目标的辅导。通过在教学中的因材施教，使教学更加体现了新的课程理念的要求。也使不同的学生得到了不同层次的提高。愿我们每一位教育工作者不拘一格、博采众长，“从有限中找到无限，从无限中找到永久，从而使永久得到确定。”在张扬个性中，遵循人的生长、发展规律，引导学生从“必然王国”走向“自由王国”。
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因材施教工作总结历史组：王丽霞
遵循教育教学规律，正确处理面向全体学生与因材施教的关系，是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。本学期我从以下方面做了一些工作。
一、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展。因材施教原则,要求教师从学生的实际情况出发,依据学生的年龄性征和个性差异,有的放矢地进行教育和教学,使每个学生都得到充分发展。
1、尊重学生，建立和谐的师生关系
在教学活动中，只有对学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。因此，我尽可能做到善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是低差学生，对他们更是少批评多鼓励。从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。
2、让学生充分参与学习。
教学中，我们教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。以此一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。在教学中我设计不同层次的问题，简单的问题都由差生来完成。比如，书上有原答案的问题。稍微难的问题也先让他们说然后再由其他人补充。
二、切实转化低差学生。因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此，在教学中我注意教给学生有效的学习方法和正确的思维方法，让他们学会学习。引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法。因此，我注意做好以下几方面的工作：1、要教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法，并让他们逐步学会用这些思维方法解决学习中的具体问题。
2、在培养学生解决具体问题的过程中，既要明确思维的起点，又要能把握思维发展的方向，使其思维过程能够顺利地进行。
3、严格要求学生在学习中能够有根据有条理地思考问题，使他们的思维过程能够有序地进行。
学生群体中存着个性的差异,再差的学生也有他某些方面的"闪光点",这就要求老师"因材施教"发扬其优点、长处,调动其积极性,正面引导好学生,帮助其克服困难,是我们在教学过程始终要坚持的原则。
因材施教工作总结历史组：王丽霞
201*年7
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