中职教育说课稿
《换位思考生活美好》主题班会说课稿珠海高级技工南屏分校李雄
尊敬的各位评委、老师：
下午好！我是珠海高级技工学校南屏分校11电子3班班主任李雄，我今天主题班会说课比赛的题目是：换位思考生活美好
首先请大家欣赏一组图片。。。
对着这些图片,我们不由得会去思考，那么也就引出我今天要说的主题换位思考生活美好。
本次主题班会说课，我主要从以下四个方面来说：第一说班会设计理念第二说班会设计目的第三说班会开展形式最后说班会开展效果
一、说班会设计理念
首先，说这次班会的设计理念，也就是主题的来由，开学不久就发现一部分学生品德修养不怎么样，比如对亲人，朋友缺乏爱心；对家庭，学校缺乏责任感，冷漠自私，恃强凌弱，自大狂妄，在班级里还引发一起恶性事件，正是这恶性事件,让这个主题班会提上了日程
二、说班会设计目的
第二，再来说下本次班会的设计目的，通过本次主题班会我确定要实现三个目标：
⒈让学生明白矛盾无处不在,关键正确对待；
⒉使学生建立正确的人生观，看问题多角度思考；⒊让学生学会严以律己宽以待人
三、说班会开展形式
接下来，说第三部分，主题的形式和流程，本次主题班会主要利用视觉,即图片进行主题导入,用听觉以讲故事形式来延伸主题,然后通过设置游戏,给学生亲身体验，最后进行讨论总结本次主题。
在环节一，图片导入，引出主题，也就是大家开始欣赏的一组图片，设计这个环节的意图：创造轻松愉快的课堂氛围,通过有趣的图片情景，激发学生好奇心什么是换位思考？
在环节二“小小故事会，蕴含大智慧”中，通过生活实例和历史故事讲解,使学生体会到在学习与生活中,到处需要换位思考.故事。。。。。。
在故事的熏陶下，设置了第三个环节，两个小游戏，一个是班级恶性事件的真实重现，二是角色对换的体验，要学生上台展示，这两个游戏的设计意图，真实的生活情境真实事件的重现亲身体会人所不欲勿施于人，角色对换环节让学生体会:老师和家长对他们的用心.
环节四，生生讨论，师生交流，主要围绕学生的心理想法，展开两个讨论：首先用合作交流法，让学生大胆自然的来“晒晒自己经历的及其身边的事情”，然后通过生活身边的事来探究“换位思考的好处”，这个环节的设计意图：让学生学会建立相互理解，相互包容的关系，然后升华到换位思考。。。
在最后一个环节反思总结中，通过前面图片感受，故事理解，游戏和讨论的升华，让学生领悟几点
第一：基础已所不欲勿施于人：即自己不喜欢的东西和不愿意做的事，不能强加于别人身上。
第二：发展人所不欲,勿施于人：即别人不喜欢的东西和不愿意做的事，也不能强加于别人身上。
第三：升华理解至上善待他人：只有站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，才能融洽、友善地与人相处。
最后:学会宽容和感恩，用行动回报父母,回报学校,回报社会,生活自然更加美好。
以上五个环节是我对整个班会的设计意图，活动方式以及具体流程。最后来说班会效果
三、说班会开展效果
说优点：本次班会活动形式有趣，学生比较满意，感觉受益良多。说缺点：没有使用较多的多媒体教学，学生的感官没有那么直接
针对本次班会效果，以后我会扬长避短，其他如有不妥之处，请各位领导、老师批评指正。
最后我想说，太多不良习惯马上药到病除是不可能,更别幻想一劳永逸的效果,但咱们的学生已经步入人生最美的年华，我一定会竭尽全力的关心与帮助他们,引导他们走出一段健康亮丽的人生之路!
我的主题班会说课到此为止，谢谢大家！
|扩展阅读：中等职业数学说课稿
中等职业教学数学说课稿《函数的实际应用举例》老师们：大家好！非常高兴在这里和大家来交流学习，我说课的内容是《函数的实际应用举例》。一，教材分析（一）教材内容的地位和作用《函数的实际应用举例》选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，由全国中等职业教育教材审定委员会审定的五年制数学（基础模块）上册的第三章第三节。本节课主要是在学生学习了解了一次函数，二次函数及函数的表示法，函数的性质的基础上，学习和体会日常生活和生产实际中经常遇到的一类在自变量的不同取值范围内，函数有不同解析式的函数分段函数。让学生以实现生活的实际为背景，学习如何表示计算分段“收费”这类函数问题，它的几何图形是什么？对现实生活有什么指导意义？（二）教学目标知识目标：理解分段函数的概念。能力目标：能建立起分段“收费”的数学模型，能根据分段“收费”正确计算出应交的费用，即会求分段函数的函数值。能正确描绘分段函数的图像。情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数学能解决我们生活中很多实际问题，学习数学可以使自己做一个明白事理的人。（三）教学的重点难点教学重点：建立分段“收费”的数学模型分段函数。教学难点：对分段“收费”中量的正确理解，怎样分段表示函数，正确计算出分段函数的函数值。二，教法，学法，学情分析本课程的知识点是分段“收费”这一实际问题在数学上的表示，学生对此并不陌生。因此采用创设情境，案例教学，既能引起学生的极大兴趣，又为学生交流探索提供了一个平台。教师通过精心设计的问题引导学生深入学习，达到掌握知识的目标。学生通过分组讨论的形式，可以积极参与到学习过程中，各抒己见，团结协作，充分调动学生的积极性，达到事半功倍的教学效果。最后学生在教师的鼓励引导下归纳出建立分段“收费”这一教学模型的思想方法，从而增强了学习的成就感及自信心，并培养了浓厚的学习兴趣。三，教学程序设计（一）创设情境，引入课题学习资料：据水文地理学家的测量，地球上的水资源中的97.5%是海水，而淡水只占2.5%（人类的生产和生活是离不开淡水的），其中绝大部分是极地冰雪冰川和地下水，适宜人类享用的仅为0.01%。目前世界上许多国家正面临着水资源危机，50多亿人，其中有12亿人用水短缺，30亿人缺乏用水卫生设施。在上个世纪八十年代有这样一个传言，我国的首都北京因为面临缺水问题打算迁都到南方某地。可见我国也是一个缺水的国家。例1，在我国的很多城市的生活用水远远低于世界平均水平，为了加强公民的节水意识，某城市制定了每户每月用水标准（含用水费和污水处理费）：水费种类不超过10的部分超过10的部分用水费（元/）1.302.00污水处理费（元/）0.300.80某用户在今年的一月份，二月份分别用水为9和15，问这两个月应交多少水费？学生进行分组讨论，教师引导学生：“用水量超过10时，超过的部分要提高收费标准，是提醒公民，超过标准消耗水是要付出高代价的，从而增强公民的节水意识。”（二）探索交流，获得新知教师提出问题：在上个案例中，设每户每月的用水量为X，应交的水费为Y（元），试写出Y与X的函数解析式。学生通过前面的思考，列出：x()0⑶做出函数的图像。
⑴、⑵由学生做⑶教师演示，并注意直线只能画一半，抛物线也只能画一半。（四）归纳小结，强化思想
由学生归纳建立分段“收费”这一数学模型的思想方法，即分别写出自变量在不同取值范围时的函数解析式，再综合成一个大括号括成的分段式等式。在求函数值时应注意什么？在画图时又应注意什么？学生通过自己的思考小结，能加深对知识的理解和运用，完成本知识点的学习。（五）课后巩固，布置作业P57习题3.3①A组1、4
②课后阅读P59《个人所得税计算方法解析》。问：若篮球运动员姚明某月的应纳税额为75万元，他该月应交多少税？四，评价与反思
以往的教材在函数的实际应用举例这一节的教学中，大多是通过求几何图形的面积、路程和时间的关系、购买商品的数量和应付款的关系等问题来讲应用。这些问题，学生在初中已经学过，因此对此类问题的兴趣不太大，而由李广全，李尚志主编的这套教材在这一节的处理上有了大的突破，这样做即可能让学生对数学来源于生活，学习数学可以解决生活中的一些实际问题深有感触，而且为他们后续的学习又打下了基础。有些学生总认为职业学校的学生没有必要学习数学，有些教师也认为没有必要开设数学课。其实，他们是典型的实用主义者，孰不知，数学素养也是人文素养的一部分，生活、生产、科技领域中处处都要用数学来解决问题。我们为人师的并不一定要教会每个学生都能解决这些问题，只要能在学生成长的道路上让他们了解这些，使他们成为明白事理的人，具备一定的数学素养，就达到了我们对学生人文关怀的目标。更多中职说课免费看
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