对外汉语实习报告
实习报告
201*年4月25日至201*年4月29日是我们对外汉语的实习周。在这期间我们与国外友人一起参观了江西省博物馆和南昌市民俗博物馆。这次实习不仅让外人打开了眼界，更让我们国人铭记历史，感叹历史的辉煌，江西独特的赣文化，客家文化我们得到了深入了了解，江西的青铜器，瓷器技术在历史上取得的成绩。一、实习目的：
为提高我们的对外汉语专业的技能，理论结合实际，学习我国历史民俗文化，从而更好的把我国文化传遍四方。二、实习内容：
首先我们来到了江西省博物馆，江西省博物馆主要有历史博物馆，自然博物馆，和革命博物馆构成。馆藏精品丰富陶瓷器，玉石器，青铜器，金银器，字画玲琅满目，个个都是珍宝，都是我国博大精深文化的见证和记载。
给我留下映像最深的就是江西省的陶瓷器。江西的陶瓷烧造工艺，历史悠久，源远流长。在新石器时代早期，万年仙人洞的先民就已烧造出原始的粗砂陶器，这是至今我国发现的最古老的陶器之一。商周时代，除大量烧造各种几何形印纹硬陶外，还开始烧造一种原始瓷器原始青瓷，她是现代瓷器的最早祖先。战国时期，原始瓷器的烧造工艺进一步提高，至汉晋时期，烧造出的瓷器已脱离了原始状态，成熟了的瓷器已经出现。唐代开始，江西窑场林立，尤以丰城境内的洪州窑著名，为全国六大青瓷名窑之一。宋代以降，名窑迭出，诸如南丰白舍窑，吉州吉州窑（永和窑）和赣州七里镇窑等，尤其是景德镇的瓷业生产，无论是烧造规模和技艺及产品质量都出现了前所未有的新局面。元代景德镇的瓷业取得重大进展，成就突出，元初设置的“浮梁瓷局”是当时全国唯一的瓷业管理机构，景德镇已成为全国制瓷中心。明、清时期，景德镇的瓷业更是发达，她代表着古代中国瓷器烧造的最高水平，特别是清代康熙、雍正、乾隆三朝，所烧造的瓷器更是品质优良、造型多样、色釉多彩，装饰丰富，无不冠绝一时。
参观了省博物馆，我们又来到了南昌市名俗博物馆。南昌市民俗博物馆一直坚持以弘扬民族文化，进行乡土教育为宗旨，所收藏及展示以江西剪纸，民间绣品，南昌地区民间习俗最具特色。先后举办了江西儿童绣品展，江西傩文化展，南昌婚俗展等一系列为老百姓喜闻乐见的专题展览。
开设了南昌民俗风情展，江西绣品工艺展，江西民间剪纸展，以其丰富多彩的图画、实物，详尽地介绍了南昌的民俗风情和旧城风貌，能让游客在有限的时间和空间里品尝到淳厚的乡情，十足的赣味。馆内基本陈列为《南昌民俗风情展》南昌民俗属于长江流域民俗文化圈。该陈列通过“南昌古城风貌”、“南昌风俗”、“南昌婚俗”、“南昌人生礼仪”等八大专题进行展示，比较鲜明地体现了“饭稻羹鱼”的江南渔耕文化特色。《南昌生育文化习俗展》生育文化是人们在生育及相关活动中形成的意识形态和相应的规范制度。该展览分为“生殖崇拜”、“传统婚姻”、“求子习俗”、“婚育新风”四个部分，通过参观，观众可以了解到新时期人口与计划生育工作的重要性
馆内陈列了绣品服装，饮具、炊具、食具、酒具、烟具，农业工具无不体现了赣南独特的生活文化习俗。馆内还举行特色的民俗活动，让我们游客不仅大饱眼福，而且还可以身临其境。三、实习感想：
这次实习虽然很短，但是我还是很受益匪浅。通过这周的实习，让我对实习有了新的认识。实习是我们大学生活的一个重要组成部分，让我们在实践中接触与本专业相关的实际工作。增强我们的感性认识，培养和锻炼我们综合运用我们所学的基本理论，基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题能力，理论结合实际，提高实践能力。为我们毕业上岗打下坚实的基础，为自己能顺利与社会接轨做好准备。我想作为我们对外汉语专业的学生，可能大多数同学有一天都会走上对外汉语教师的这条路。我们身上的责任不仅仅是教好外国人汉语，更应该是让他们了解我们祖国的文化。要做到这一点，首先，我们对自己的要求就应该高一些，努力学习历史文化对我而言是至关重要的。作为一个中国人应该也是必须知道自己的文化内涵。其次，在教授外国人的时候，我们一定要掌握一定的方法，要采取最有效的方法来教授。譬如这次实习，我们采取的方法就很有效，让他们身临其境，效果是显而易见的。最后，我认为我们的英语一定要好，也许有人会说我们叫汉语要英语干什么，但是当外国人在了解我国文化方面，我相信英语比汉语要好解释的多。当然，英语用的多少要看学习者汉语掌握的程度。现在我国对于我们专业的需求越来越大，相信我们的就业机会不会很少，只要我们
好好学习一定能把我国的文化发扬光大。
以上是本人本次对外汉语实践周的实习报告。
InternshipReport
April25,201*toApril29,201*isourforeignlanguageinternshipweeks.Duringthisperiod,togetherwithourforeignfriendsvisitedtheJiangxiProvincialMuseumandtheMuseumofNanchangCity.Theinternshipnotonlyopenedthehorizonstooutsiders,sothatourpeoplerememberhistory,lamentedthebrillianthistory,JiangxiGanzhouuniqueculture,Hakkaculturewehavein-depthunderstanding,Jiangxi,bronzeware,porcelaintechnologyachievementsinhistory.First,thepracticalpurpose:
Toenhanceourprofessionalforeignlanguageskills,integratetheorywithpractice,learnthehistory,traditionsandculture,tobetterspreadthecultureoftheQuartet.
Second,thepracticalcontent:
Nanchang,JiangxiProvinceandvisittheFolkMuseum.Third,thepracticethoughts:
Althoughthispracticeisveryshort,butIstillbenefit.Bythisweekinternship,Ihaveanewunderstandingofthepractice.Universityofinternshipisanimportantpartoflife,letuspracticetheprofessionassociatedwithexposuretoactualwork.
Thesearemyforeignlanguagepracticethisweekinternshipreport.
扩展阅读：对外汉语教学实践报告
对外汉语教学实践报告
201*年7月我进行了大学生涯里第一次实践活动，虽然是理论实践但是也给我不少经验和感受。在吕老师的引导下，在赵老师的指导和带领下，我们圆满完成了这次实践。可能第一次实践，效果不太好，成效不是特别大，但是我们每个人都在努力的准备着，每个人都付出了自己的热情和激情。
我们的带领老师，赵迎华老师，是一个经验丰富而且性情和蔼，平易近人的好老师，在赵老师的带领指导下，每天枯燥无味的培训和练习对我们而言都变得那么令人期待和激情。赵老师也许不是对外汉语教学的专业老师，但是她丰富的教学经验是无可厚非的，她教给我们怎样在教学中把握良好的教态，她教会我们怎样掌握教学重点和难点，她教会我们怎样耐心的给学生们讲课。总之，她每天都激情的向我们传达一位合格对外汉语教师该有的素质和文化涵养是怎样的。在这里，我们全体人员衷心的感谢敬爱的赵迎华老师。
关于这次实践，总结如下：
常见的人们对于对外汉语老师这个工作的误解：１、中国人教老外说汉语，很容易的。
这是大错特错的想法。有的时候，朋友打电话问我在干什么，我说我在备课。她们都觉得奇怪，难道我教汉语还需要备课吗？其实，教中国学生语文和教老外汉语完全两码事。大部分接受过高等教育的人都无法胜任这个工作（包括硕士，博士，教授）。但是如果学生的汉语水平已经非常高，他需要的只是一个能帮他纠正发音的老师，那么这就容易很多了。
２、汉语或者外语专业的人才能当对外汉语老师
我无法否认她们的确有专业优势，但是，如果你不是这两个专业，也并不意味着你难以成功。
３、老师应该英语很好，或者能用学生的母语与学生交流
很多人都说英语说的不好，还不能当汉语老师。我想告诉大家一个事实：我的英语口语很差，而我的学生来自美国，英国，德国，墨西哥，韩国，日本，印尼，泰国等十几个国家。很多没有汉语基础的，而且非英语国家的学生英语很差，相当于现在中国初中一年级学生的水平。刚开始上课的时候真的很难，不知道对方在说什么，但是一个月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
关于对外汉语教学的总结。一．对外汉语教学中的不足
在对外汉语教学中，有些我们看来不成问题的问题，对外国学生来说可能都是难点。对外汉语教学中所碰到或出现的问题，往往没法从现有的教材和工具书中找到现成的、令人满意的答案。所有这些问题只能由我们通过实践慢慢认识，并加以总结。在对外汉语教学中，老师最忌讳的一句话就是“汉语的习惯就是这样的，按我说的记就可以了”，有的老师遇到留学生问到一些语法或词汇方面的问题时，比如问到“为什么这样说而不是那样说”的时候，常常就用这句话搪塞学生，把学生的问题顶回去了，这样并不能从根本上解决学生的问题，这也是学生最不喜欢听到的回答，这样回答往往会让一些学生认为汉语是没有规律可言的，从而造成了他们错误的想法，影响学生学习汉语的积极性。另外，在对外汉语教学中，尤其是初级班的教学中，不宜给学生大谈汉语知识，包括语音知识，词汇语法等，而应该采用灵活的教学方法，从解决某些学生语法错误，词汇和汉字错误方面入手，通俗明了地把知识传授给学生。结合我本身的教学实践，我也认识到了自己身上的一些不足，比如我的韩语是优势，但是从某些方面来看却是劣势，因为初级班的学生对汉语还没有形成系统的认识，他们对自己的母语过分地依赖，最后导致学生的交际只局限于老师，与实际环境交际还比较弱，这是我在之前的教学中所遇到的问题，也让我认识到了不要过度使用他们的母语来交流，要
让他们在汉语的环境中逐渐适应，慢慢克服自己对母语的依赖。
二．教材是为教学服务的，不要被教材束缚了手脚“黑猫、白猫，抓住老鼠就是好猫”，这句话用在对外汉语教学上再贴切不过了。我承认，我们的教材设计比较合理，练习设计的也很丰富，趣味性也很强，对于老师来说是不错的辅助工具，但是教材毕竟是没有生命的，它并不能解决所有的问题，要让学生学会汉语并不能完全依赖教材，不同国家的学生使用同一种教材，不同背景的学生也使用同一种教材，教材再好，也未必适合所有的学生。老师不能顺着教材走，而应该是教材跟着老师走。这就要求教师合理的利用手中的教材，把教材用活，而不是完全跟着教材一步一步走，把教材上的练习做完了就算完成了任务。我的方法是在教材原有的情况下进行适度的扩展，有些生词在给学生讲完之后，可以继续延伸讲解一些相关的词语和搭配，以及固定的语法和常用词，不宜过多，因为多了学生会记不住，这样在无形中学生接受的知识就多了。并且我尝试在教学中将生词的音和形结合起来，加强学生对汉语的理解。
三．明确练习的目的，用扎实多样的练习，培养学生的汉语能力俗话说：“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”。通过练习和实践教给学生学习的方法才是教学之本。那么学生对于教给他们的方法是否能够灵活运用呢，这就取决于反复的练习。需要说的是，每一项练习都要有明确的目的，不要为了完成练习而练习。上课时的每一项练习都应该是为了学习汉语技能服务的，教师在让学生做练习时，首先要明确练习的目的是什么，有目的地训练和盲目的训练，效果是大不一样的。比如听写练习的时候，如果是为了让学生都能听出正确的词语，那么我们老师读的越慢，重复的次数越多，那么学生越容易写出正确的答案。可是这样的做法对学生的能力没有帮助，而且学生的注意力没办法高度集中。如果我们有明确的练习目的，想要通过这个练习训练同学的反应能力，那么我们就应该加快语速，并且只读一次，决不重复，让学生全神贯注地听，大脑紧张兴奋起来，反应能力得到锻炼，整个精神状态也会被调动起来。可见，同一个练习，有无明确的目的，所起的效果差别是很明显的。处理课文也是如此，比如一篇课文读三遍，每一遍都要有相应的目的，并且让同学明白这个目的。比如第一遍的时候主要听文章的大意，第二遍的时候让学生注意细节问题。第三遍的时候可以让学生做对应的问题，让学生带着问题去听，训练他们的检索能力。这样不仅能有效地听懂课文，还可以训练他们对生词的掌握能力。这比让同学漫无目的的读课文所起的作用要好得多。总之，不但要让学生学，还要教给学生怎样去学，这才是汉语教学的精髓所在。
四．对外汉语教学中应注意的问题１．在教学的同时应注意文化的渗透，语言与文化是密不可分的，语言是文化的一部分，文化包容语言，只有在了解文化的情况下，才能更快的掌握语言，逐步用汉语的思维思考。
２．在教学初级，尤其是在教授初级班的时候应该以听、说为主，到中高级班的时候则应以阅读为主，需要注意的是这两者之间的转化和接轨要自然。
３．克服死板、僵硬的教学方式，采用灵活多变的方法让学生尽快掌握汉语知识。以上是我在对外汉语教学中的实践与总结。总之，我认为对外汉语教学要坚持“以学生为中心”的教学理念，不拘泥于形式，真正把“教会学生”作为教师的首要任务。
我期待着下次实践的进行，这次的实践给我很多经验和教训。希望这些总结能再今后的对外汉语教学中起到一些作用。
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