九年级英语阅读课题研究
古城中心学校九年级英语教研课题计划一、课题名称
初中英语阅读教学模式研究二、课题研究的背景：
中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着二期课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。新目标初中英语词汇量大，而且大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。学生两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。广大教师应该：
（一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。
（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。
（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。三、研究内容
探究出一种适合农村中学教学实际的“初中英语阅读教学模式”
1、进一步学习新课程标准，以及初中英语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持。
2、用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。①、尝试通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。并指导学生运用科学的方法记忆单词、阅读课文，取得事半功倍的效果。
②、通过信息技术与学科整合的手段，以课内为基础，增加课外阅读的量，指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高学生的英语自学能力。
③、以复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体，培养学生的综合阅读技能，提高学生的英语阅读理解能力。四、阶段目标
①在教学过程中对所采用的教学方法不断进行总结、反思，形成初步模式。②撰写教育故事、课题研究论文。五、研究措施
①学习“课程标准”关于阅读教学的五级目标要求；学习关于英语阅读教学的专业文章。学习新的教学理念和课堂教学模式。②利用远程教育资源查看、观摩别人的阅读教学课堂实录。③教研组组织3次阅读教学研讨课。④同一备课组教师之间相互听课，评课。
⑤及时反思总结，撰写教育故事、课题研究论文。形成阅读教学的初步模式。六、预期成果
①形成阅读教学的初步模式。
②参与课题研究的教师每人撰写一篇教育故事或者课题研究论文。③在各类英语教研活动中取得比较好的成绩。七、具体工作安排
201*年9201*年1月份的安排：
①利用远程教育资源查看、观摩别人的阅读教学课堂实录②学习相关的英语阅读教学理论，写好读书笔记。③学习新的教学理念和课堂教学模式201*年3--5月份的安排：①倾听别的老师上阅读教学研讨课。
②积极参加教研组教师之间相互听课，相互探讨。201*年6月份的安排：
①教研组共同研讨，并模拟演练。
②及时反思总结，撰写教育故事或者课题研究论文。201*年7月份的安排：
①交流课题研究心得，进行阶段总结。形成适合农村初中英语阅读教学的基本模式。
②为课题结题进行各项准备。
扩展阅读：九年级英语阅读能力课题研究阶段性总结
九年级英语阅读能力课题研究阶段性总结
九年级英语备课组
一、研究进度：
针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的对学生阅
读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。二、主要研究内容：
第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。三、完成的主要研究工作：
（一）我们对九年级的部分学生做了一项学情调查。同时，针对这一学情调查，进行总结分析。此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。对象：九年级的部分学生。调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调查设计如下：
1、你平时在做阅读理解时事怎么样完成的：
A、仔细阅读并找出答案。B、看不懂内容、猜测答案。A总计B总计男女80男女8051544462、你平时在家做题时做阅读理解吗？A、认真做B、不做A总计B总计男女40男女12083252383、你做阅读理解的习惯是什么：
A、先看内容，再做题B、先看题目，再看内容A总计B男女9男女122440844、你有自己的学习策略吗：A、有B、没有A总计B男女19男女24523254总计124总计
5、你对阅读的材料的内容进行过分类吗：A、有B、没有A总计B总计男女28男女13282048846、你会对阅读中出现的常用词组做笔记吗：A、做笔记B、不做笔记A总计B总计男女68男女92125644487、你觉得阅读理解有提高吗：A、有B、有一点C、不知道A总计B总计C总计男女24男女88男女48420365216328、你会在课下主动做阅读题吗：A、会B、不会A总计B总计男女36男女1244325272四、研究结果概述：本阶段研究意在结合课堂教学，对学生的英语阅读学习加以指导。为此经过本阶段的研究在英语阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量，训练阅读速度，克服不良阅读习惯，教给学生一些阅读技巧，如略读、跳读。鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。
五、主要收获及阶段性成果
指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文2篇，读书笔记几篇。六、存在的困难与问题
理论研究上升不到新的高度，在研究中新教学理念与课体现落实不够。七、下阶段研究的设想与建议
1、加强理论学习，了解有关课题研究方面的新动态、新成果，结合本课题实际多做借鉴，帮助学生树立自信习的的兴趣。不断改进教学方法，提高阅读效率。
2．结合研究内容，指导课堂实践，有效改变英语阅读教学。
201*----201*学年度第二学期九年级英语阅读能力课题研究阶段性总结
九年级英语备课组
201*年12月
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