高中语文阅读教学研究开题报告
《高中语文阅读教学模式初探》开题报告
一、课题的提出
（一）课题名称的界定
学好语文的重要途径是加强阅读能力的培养，通过深化阅读教学，创设激发学生内驱力情境，调动学生积极思维，使学生获得成功快感，从而全面提高其素质能力。语文课堂“阅读教学模式”就是在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，在课堂教学中形成相对稳定的、系统化和理论化的课堂阅读教学范型。（二）课题研究的背景及意义
1、背景
全面推进素质教育，这是历史赋予基础教育的神圣使命。新课改是推动素质教育的必然选择，而语文新课标则是一个“开放的体系，它提倡一种内涵的课程文化”。让学生从阅读中体会到文化的深度和厚度，激发学生主动学习语文的最大兴趣，提高语文的综合素质。2、意义
在这种背景下，我们提出“阅读教学模式的探究”，并对它进行尝试。这对激发学生的兴趣，增强求知欲，全面提高学生的语文素质有着十分重要的意义。二、课题研究的理论依据及基本观点（一）理论依据
在《语文课程标准》基本理念指导下，探索在课堂阅读教学中科学合理使用《语文课程标准实验教科书》，形成完善的、具有可操作性的教学模式，指导教学实践。（二）基本观点
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，实现“教学过程最优化”，提高学生学习效率，使学生获得现代社会所需要的语文实践能力，关注社会信息化进程，推动语文课程改革和发展。
三、课题研究的目的和主要内容（一）目的
本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力的培养，抓住学生的心理特征，将语文课堂的大部分时间还给学生。让学生带着兴趣去阅读，体会语文作品的底蕴，拓展语文学科教学的深度和广度，从而提高语文教学的整体效益。（二）主要内容
本课题从以下三个方面展开研究：
1、如何提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。2、鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境。3、教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。四、课题研究的方法和实施步骤（一）方法
本课题内容覆盖面广，综合性和实践性强，研究方法主要包括文献法、调查法、比较法、行动研究法和经验总结法等。（二）实施步骤
1、准备阶段：年月年月。本阶段包括制定方案、论证实验成功的可行性，组织课题组成员进行新理念下课程培训及各项理论学习，并明确成员各自研究的侧重点。
2、第一阶段：年月年月。研究在实验教材使用过程中，如何充分体现新课程的基本理念，写出阶段性实验报告和论文，并让实验教师上好研究课。
3、第二阶段：年月年月。在新理念指导下，在实验教师具体教学实践过程中初步形成具有一定价值的“教学模式”，写出阶段性实验报告、论文，并在校、区级活动中上好研究课。
4、第三阶段：年月年月。逐步修正、完善教学模式，诞生自己的模式名称，在全校乃至全区范围内进行实验、推广，并写出阶段性实验报告、论文，上好汇报课。
5、第四阶段：年月年月。全面总结实验研究成果，最终形成“高中语文阅读教学模式”，写出总结性论文，并以汇报课、观摩课、优质课等形式向人们展示研究成果，并在最大范围内进行推广，以指导实践。五、课题研究的条件和保障
从《基础教育课程改革纲要》颁布到今天，全国各地对新课程“课堂教学”进行了一系列的探索，实验。各地及有关专家已总结出了部分经验，并产生了可以参考的理论文献。《新课程改革列丛书》对本课题的研究具有很大的指导价值。课题组成员中、青年结合，具有相当丰富的教学经验，他们又都从事在教学第一线，在时间上具有得天独厚的条件，能为课题研究提供第一手的资料，也增强了研究成果的说服力，在理论和实践上确保本课题研究的成功。
五、课题研究的预期成果本课题于年月结束实验，并最终以理论总结报告、论文、观摩课、学生成果等形式表述。
扩展阅读：农村中学语文阅读有效教学研究开题报告
农村中学语文阅读有效教学研究
开题报告
保山市隆阳区汉庄中学课题组
201*年12月30日农村中学语文阅读有效教学研究
开题报告
保山市隆阳区汉庄中学课题组
课题名称：《农村中学语文阅读有效教学研究》，课题负责人：隆阳区汉庄中学校长杨国龙。经过对本课题省内、外实验情况的了解和对本课题的理论意义和实践意义的论证，我校已于201*年11月18日向中国教育学会“十二五”教育科研规划“学科小课题有效设计与实施的策略研究”办公室申报。201*年12月08日由中国教育学会《学科小课题有效设计与实施的策略研究》课题专家组评审，经《学科小课题有效设计与实施的策略研究》课题办公室批准，我校申报课题《农村中学语文阅读有效教学研究》已获准立项并被批准为中国教育学会“十二五”课题实验学校。课题编号：中教字【201*】1201*号。经全体课题组成员的共同努力，201*年12月30日在隆阳区汉庄中学正式开题。我将代表课题组全体成员就本课题开题作如下报告。
一、本课题的界定，选题背景及研究现状，选题意义与研究价值分析
（一）、课题界定
语文阅读有效教学在本研究中界定为：在正确的教学价值观引导下的有正面教学效果、较高课堂效率、较大教育效益的语文阅读教学。具体而言，有效阅读教学要符合课程改革的理念，并在阅读教学的实施中实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，实现学生个性全面、可持续的发展；在阅读教学中实现学生学习自主性、主动性、创造性的发挥；有效阅读教学要提高教师课程执
1行能力，减轻学生过重的课业负担，缓解教师过重的工作压力，实现阅读教学减负增效、有效教学的目标。
（二）、选题背景及研究现状
21世纪是一个充满竞争的世纪，信息化的进程更使这种竞争变得异常激烈，这为每个人的生存和发展带来了极大的挑战。每一个人如何应对这种挑战并获得可持续的发展，成了教育不得不面对的问题。我们需要的是一种为了每个人可持续发展的教育，毋庸置疑可持续发展的教育必须培养学生的学习能力。而学习能力的核心就是阅读能力。《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”中学语文阅读教学的重要任务之一就是培养学生的阅读能力，从一定意义上说就是培养学生的学习能力一种在未来社会生活中可持续发展的能力。
多年以来国内外对提高中学语文阅读教学效果的研究从未中断，可谓成绩斐然。但立足中学语文阅读教学的有效性研究并不多见。此外，我们不能回避语文阅读教学受地域、环境等外在条件限制的事实，在不同环境中语文阅读教学的发展是不均衡的。农村初中学生由于家庭经济、文化条件的限制，课外读物拥有量少，阅读面狭窄。仅凭学校的图书及平时的课文阅读，不能满足学生的阅读需求。因此农村学生的阅读现状与新课程标准的要求存在较大差距。为此，本课题研究将立足农村中学教学实际，从语文阅读有效教学的视角探求符合农村中学的可持续发展教育。
（三）、选题的意义和研究价值
本研究强调作为学习主体的学生在中学语文阅读教学活动中的自主性、主动性、创造性，使语文阅读教学的过程成为学生“知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观”形成的过程，在学生与文本对话和课程生成中培养学生的学习能力，形成完善的人格，培育可持续发展的素质，从而实现有效的语文阅读教学。其意义主要体现在以
2下几方面：
①、本课题研究为学生的可持续发展提供了重要保障。学习能力的提升关键在于阅读能力的提升，有效阅读教学为学生阅读能力的提升创造了条件，最终将转化为学生可持续发展的能力。
②、本课题研究为解决农村中学语文阅读教学存在的问题，寻求高效语文阅读教学策略提供了可资选择的道路。
③、本课题研究亦是语文学科的内在要求。语文教学的核心是阅读教学，阅读教学水平高低也左右着学生写作能力、听说能力以语文素养的形成，解决了阅读教学的有效性问题，也能解决好学生整体语文学习能力提升问题。
因此，本研究对提升农村中学语文阅读教学质量具有现实意义。对农村中学生的发展有着重要的价值。本课题的研究完成，将为有效教学策略研究提供有力的支撑，为推进新课程改革在农村的实施，具有重要的实践价值和推广价值。
二、本课题的研究目标、内容、重点难点及研究创新点（一）、研究的目标和内容
（1）、课题研究的目标
①、通过农村中学语文阅读有效教学研究，探索实现语文阅读有效教学的途径及有效课堂教学模式。
②、通过农村中学语文阅读有效教学实践研究，提升学生的语文阅读能力，形成良好的人文素养，培养学生可持续发展的技能。
③、通过本课题研究，提升教师的科研水平，促进教师专业技术的发展，实现教师的专业发展。
④、通过本课题研究，推动我校办学水平的提高，提高农村中学语文教学水准，使我校语文教学水平获得长足的发展。
（2）、研究的主要内容
我校的课题研究定位为实践性研究，研究当前农村中学语文阅读
3教学的现状，存在的问题，提出问题解决的有效策略。具体来说本研究将就以下内容展开：
①、开展有效语文课堂阅读教学模式研究，结合不同文本特点，探究符合农村中学语文课堂阅读教学实际的阅读教学模式。
②、开展课外阅读对课堂阅读教学的价值研究，探索语文阅读教学向课外延伸的途径，探究多层次、立体化的阅读教学体系建构策略。
③、研究现代多媒体教学资源、设备对实现有效阅读教学的价值，探究有效使用多媒体教学设备实现有效阅读教学的课堂组织模式。
④、探究学生的阅读心理、生理特点，探索学生语文阅读兴趣的培养方式，开展阅读方法、技巧的开发、指导、应用研究。
（二）、研究重点、难点1、研究的重点
本课题研究的重点在于立足农村初中语文阅读教学本土实际，以语文课堂阅读教学为核心，阅读教学向课外延伸相结合，努力形成多层次立体化的有效阅读教学体系。探究符合农村初中语文阅读教学实际的有效语文阅读教学模式。
2、研究的难点
研究的难点在于作为研究对象的学生的主观能动性带来的不可预知性与教学模式相对稳定性间的矛盾，为有效阅读教学模式的建构带来较大困难。其次外在的客观物质条件的限制也为多层次立体化的有效阅读教学体系建构带来一定的难度。
（三）、课题研究的创新点
①、本课题研究提出以课堂阅读教学为核心，并向课外延伸，建构一种多层次、立体化的大语文阅读教学体系，进而实现有效的语文阅读教学，具有较强的实践性，对充实语文阅读教学理论有相应的价值。
②、本课题研究自下而上，在拥有丰富的实践经验基础上建构理
4论，用鲜活的理论指导实践。我校参与课题研究的人员均是来自教学一线的骨干教师，有着丰富的教学实践经验，也具有良好的理论素养。他们真切的感受到语文阅读教学存在的问题，并对这些问题的解决有着相应的经验积累，有利于将经验上升为理论并用于指导语文阅读教学实践。
③、理论转化为实践快捷，易于收到实效。本课题研究的参与者均具有较强的教学实践能力，有利于快速将研究成果转化为实践行动以检验其效果，保证了理论研究的科学性和实效性。
三、本课题的研究方法、技术路线（一）、研究方法
本研究采用行动研究与实证研究相结合的方法，不同的研究内容再根据需要综合文献分析法、调查法、观察法、准实验研究法、案例分析研究法等具体的方法、技术来收集研究数据和材料，用定性与定量分析相结合的方法分析研究数据和材料。
（二）、技术路线
本研究依托现代教育示范学校建设及有效课堂教学模式构建，由教科室组织实施，充分发挥语文教研组的研究职能，引导语文备课组的基础研究，加大教导处的教学指导功能，定期进行专题研究，并结合学校以及各级教研活动开展，适时聘请上级教研部门、有关专家对课题进行指导，通过常态课、研究课、案例撰写、论文评选、教学竞赛等活动进行，把课题研究融入日常的教育教学活动之中，使教师“在研究状态下工作”，使本课题研究更趋科学、更有实效。
四、课题研究工作的时间安排、课题组成员及分工（一）、研究工作的时间安排
本课题研究期为2年，从201*年9月到201*年12月。实验分为准备、调查、研究操作、总结验收四个阶段。
第一阶段：准备阶段。201*年9月201*年12月。主要工作：
51、组建隆阳区汉庄中学课题组。2、课题申报和论证。3、撰写开题报告、制定实施方案。4、实验教师培训，组织实验教师学习有关理论，收集资料，做好有关课题的调查，为实验做准备。
第二阶段：调查研究阶段。201*年1月201*年3月，开展农村中学语文阅读现状调查，分析存在的问题，提出解决依据及思路，设计解决方案。
第三阶段：研究操作阶段。201*年4月201*年9月，课题组召开专题研讨会，上实验课，实时总结实验情况，调整计划。课题组成员撰写实验论文，完成阶段实验总结报告。
第四阶段：实验总结验收阶段。201*年10月201*年12月，课题组召开实验研讨会，对实验从计划、实施和实验过程进行全面总结，撰写实验结题报告，向上级主管部门申请结题验收。
（二）、课题组成员及分工课题组组长：杨国龙
课题组成员：杨崇常王正权郑树宝郑国彬姜文俊杨凌
云杨芳张姝赵汝洄王玲章
组长职责：审核课题研究方案、实验总结报告，领导和指导课题研究的顺利实施，解决课题实验中出现的问题，提供课题研究的支持和咨询。
课题组成员主要职责：负责农村中学语文阅读有效教学研究活动组织实施、开展有效教学模式研究、组织人员调配及课题研究推进等任务。撰写农村中学语文阅读有效教学研究申请书、开题报告、实施方案、研究报告、结题报告、研究论文、专著等相关材料，参与课题研究的实施。完成课题档案资料收集与整理，实验数据分析统计，总结提升并实施研究成果的推广应用工作。
6五、预期研究成果
主要阶段性成果序研究阶段（起止号时间）阶段成果名称成果形式承担人郑树宝郑国彬姜文俊1201*.10农村中学语文阅读现状调查调查报告201*.03报告2201*.01“农村中学语文阅读有效教论文201*.09学”模式研究3201*.01农村中学语文阅读有效教学教学设计集杨国龙201*.10设计锦杨崇常4201*.01试论立体化语文阅读有效教论文201*.10学体系建构策略5201*.01多媒体教育资源应用与阅读论文201*.07有效教学的组织6201*.01浅论语文阅读兴趣培养策略论文201*.087201*.01论阅读技巧与有效阅读201*.098201*.01结题报告201*.12论文研究报告王正权王玲章赵汝洄张姝杨芳杨凌云郑树宝王正权承担人郑国彬姜文俊最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式1201*.01“农村中学语文阅读有效教论文201*.09学”模式研究2201*.01农村中学语文阅读有效教学教学设计集杨国龙201*.10设计锦杨崇常3201*.01试论立体化语文阅读有效教论文201*.10学体系建构策略4201*.01多媒体教育资源应用与阅读论文201*.07有效教学的组织5201*.01浅论语文阅读兴趣培养策略论文201*.086201*.01论阅读技巧与有效阅读201*.09论文王正权王玲章赵汝洄张姝杨芳杨凌云7
六、经费预算序经费开支科目金额（万元）号123456资料费数据采集费差旅费会议费设备费专家咨询费合计0.60.30.60.31．40.55.8201*年1.2号789劳务费印刷费成果鉴定费0.50.50.50.30.3年序经费开支科目金额（万元）10管理费11其他12其中拟自筹费用201*年4.6年年度预算（单位：万元）注：经费开支科目参见《云南省教育科学规划课题管理办法》或《云南省教育科学规划课题经费管理办法》
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