学校发展规划培训总结
大满镇中心学校教师
专业发展与学校发展规划文本阶段性总结
一、工作基本情况
大满镇中心学校实施教师专业发展和学校发展规划项目的下属小学6所，参与小学教师共117人。在制定规划的过程中，中心学校首先召开教师动员和培训会，让每位教师充分认识该项目实施的重要性和必要性，做好充分的心里准备；中心学校朱兴高校长就教师专业发展与学校发展规划项目文本制定操作指南和制定规划的原则与步骤进行专题讲座；骨干教师宋小明对制定规划的工具与技巧和实施规划的行动策略进行辅导。中心学校印刷《小学教师标准》，要求各学校组织教师进行认真学习。其次教师进行自我分析，从学校、个人内部确定从事教育教学工作的优势、劣势，从政策、环境等外部环境确定从事教育教学工作的机会、威胁。之后根据《小学教师标准》寻找自我发展中存在的问题，针对问题制定中长期目标和采取的措施以及迫切希望得到哪一个层面的培训。最后各学校根据教师文本中的问题进行排序，就专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度中排在前三位的问题，组织教师集中讨论确定工作目标和推进措施，进而形成中心学校教师专业发展规划文本。
二、取得的阶段性成绩
（一）领导高度重视。校长带头进行培训、辅导，大多数教师重视专业发展文本制作。中心学校集中审定教师专业发展文本优良率大80.33%。学校发展规划文本的制作从下到上，对问题进行排序梳理，均按要求完成了各类表格的填写和文本的制定，经专家审定学校、教师专业规划文本均为优秀，并特别肯定中心学校前期工作做的比较到位，能打破职称、职务的界限，相对客观地进行了排序。
（二）由于学校做了扎实的培训，教师文本能依照小学教师专业标准，进行自我分析，并在学校文本的基本思想、理念和要求中得到了一定的体现。中心学校能较为准确的对照教师专业文本制作程序进行自我诊断、梳理问题、确定目标、制定措施，应用优先排序法进行现状分析，不隐瞒、不回避，对外部机遇和威胁预测判断符合社会和教育发展形势；对劣势中心学校能抓住学校和教师专业发展中的教师职业倦怠、尊重学生个性差异、知识单一、观念陈旧、方法落后，科研意识不强，教改能力不足、教育合力较弱等问题进行分析，制定目标和推进措施，突出了学校和教师专业发展的重点。
三、存在的主要问题
（一）个别学校校长思想认识不到位，有应付任务之嫌，教师之间从认识程度、工作态度等方面存在着严重的不平衡；如：有的教师把参加工作时间、毕业学校、学历做为优势；有的教师把上级临时性工作多做为威胁等。（二）《教师专业标准》的学习、理解不到位。制定教师专业发展规划的主要依据是教师专业标准。但从文本来看，相当一部分教师对教师专业标准解读不到位、理解不透彻，没有从学校和教师自身的实际情况入手，一味的照搬标准和格式，问题、目标、措施互相雷同，大同小异。对三个维度的问题归类不清，主次不明，解决层面定位不准。
（三）有的教师文本中问题、目标和措施不匹配，措施不是为目标而定，目标不是从问题而来。推进时限不合理，一年能实现的目标用三年来规划，三年能实现的目标却用一年来规划。
（四）教师文本中存在个别抄袭现象。如：学校名称尽然写的是碱滩镇野水地小学。
四、今后的工作
中心学校进一步加大宣传力度，提高思想认识。充分认识教师专业发展规划项目实施的重要意义，明确教师专业发展是教师自我认识、自我更新、自我成长、自我完善的内在需求，是促进学生全面发展的迫切需要，是学校教育改革发展的必由之路，更是努力办好人民满意教育的关键所在。扎实推进教师专业发展规划项目实施，必将会使我镇教师在专业理念、专业知识和专业能力三个维度上得到大幅度的提升，使学校教育得到整体发展。针对学校和教师存在的认识上的偏差，中心学校将精心安排、扎实组织，校长亲自参与、全程指导，确保文本质量。组织专家结合学校和教师实际，对《教师专业标准》进行再解读，进一步吃透精神，理解内涵。指导帮助教师尽快修订完善文本。
大满镇中心学校
二一二年十二月二十一日
扩展阅读：教师专业和学校发展规划培训小结
教师专业和学校发展规划培训小结
甘肃省教育厅自201*年启动“教师专业发展规划和学校发展规划”项目，这是我省教育事业发展史上的奠基工程，是教育“提质发展”的重要策略，也是教育持续发展的有力抓手，相信经过全省上下几年的不懈努力和具体实践，广大教师的发展由“教学型”向“研究型”、“教育专家型”方向前行，学校管理由“粗放式”转向“科学化”、“精细化”、“人本化”，凸显学校深厚的文化底蕴、内涵品质丰富和鲜明的办学特色，学校管理水平和教师整体素养的提高，必将有力的提升全省的教育水平，为我省成为西部教育强省注入新的活力，增强发展后劲。
教师专业发展和学校发展规划的制定必须明确，我们大
家都是参与的主体，必须坚持你参与、我参与、大家都参与的理念，只有大家的共同参与，才能制定好切实可行的规划方案，他们是彼此联系、密切相关、相互影响、相互促进、共同前行的一个整体，只有这样制定出来的规划才能达到教师发展、学校发展的目标。
各级教育行政部门，尤其是县（市、区）级部门要高度认识制定规划的重要性，并起着策划、规划、组织、协调、督查、评估、统计等方面的重要作用，能否做好本县（市、区）的教师专业发展和学校发展规划并切实实施规划，发挥着至为关键、至为重要的作用；各学校校长是制定和实施规划的第一责任人，要以《教师专业标准》为依据，按照培训内容为指南，脚踏实地，全力以赴做好这项工作，为学校、教师、学生发展提供强有力的支持和帮助，努力做出特色、做出成效。
张掖市作为《甘肃省教师专业发展规划》实施的第一个试点市，既体现了张掖市教育局高度重视教师队伍建设、关注学校科学发展，又是对省教育厅启动这项工作的极大支持，我们表示深深的感谢！
本次培训的内容符合当前全国教育发展对教师专业成长的精神要求，具有很强的时代性、针对性和操作性。在第一课节《教师发展新的起跑线》，主要让大家明确了省上开展这项工作的背景、意义和任务；解读了国家、省上围绕关于教师专业发展和学校发展的纲领性文件及具体要求，为有效地开展这项工作奠定了一定的理论基础，增强了实施好规划的意识和紧迫感；第二课节《制定规划的原则与步骤》，主要确定了制定规划应遵循的原则、步骤，为规划的制定提供了更多样化的思考空间；第三、四课节《制定规划的工具与技巧》，主要培训了制定规划时需求的各种策略和可操作的具体方法，为这项工作的具体展开提供了抓手，这是搞好规划的重点，要深刻理解，努力内化；第五课节《实施规划的行动策略》，主要让参与者明确了制定规划时要把握的细节和路径，为顺利实施规划铺平了道路，五个课节环环相扣、密切相连。
这次培训时间虽然短，内容却十分丰富，必将为全市教育事业的快速发展发挥积极影响，也为全市教师和学校发展增添发展后劲。相信通过张掖市教育界的不懈努力和辛勤工作，会把这项事关全市教育事业跨越发展的工作落在实处，做出特色，并让教师专业发展和学校发展规划在张掖市生根、开花和结果；也坚信通过规划的有效实施，不但会提升全市教师队伍的整体素质和学校科学管理的水平，同时也会培养和锻炼张掖市教育界团队力量：行政决策更加科学、高效，教研能力提升内涵、品质，督导理念体现激励、共进，校长管理更加民主、公平，教师素养得到大幅度提升，表现为心中有“规”、教学有“技”、发展有“智”，这一切变革势必带动全市教育事业的快速发展，其最终目标服务于全市中小学学生整体素质的全面提高，使张掖市的教育走向“公平与卓越。”
我们期待着张掖市的教育品质在全省有影响力！在全国有影响力！让我们为把张掖市的教育打造成为全省品牌，全国一流奉献自己的聪明才智！
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