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生本课堂学习心得

时间:2019-05-29 21:45:47 网站:公文素材库

生本课堂学习心得

生本课堂学习心得

这次有幸参加了沙湾县第五中学的生本课堂的学习,我听了七年级的三节语文课,让我获益匪浅。事物的发展是需要创新的,而生本课堂就是对高效课堂最好的诠释。

首先,走进五中的教室,学生在课间互相讨论,都在准备下节课的内容和学习工具。一眼望过去可以看到每一个学生都在做什么。真正的精彩是在上课之后。教师导入完毕,就会进行预习检查这一环节,学生以五到六人为一组,学生均是按照两个优等生,两个中等生,两个后进生的学习情况来分组。提前分组预习新课的内容,每组都有一块展示板,反馈本组的预习情况以及不懂的问题。在预习检测的环节同学们的错误不用老是点出来,其它预习了的同学都会及时发现,同学之间就可以进行及时的点评。学生回答积极,讨论激烈。就像五中的校长说的,生本课堂是从以教定教转化为以学定教,小组讨论加比赛式的学习,充分调动了学生的主观能动性,让大部分学生真正学会学习。

其次,在课堂上我发现只要同学们认真做好预习,对老师设置的一些问题,可以非常快的从书中找到答案,并积极和大家分享,当然,也不是所有的问题都由老师来设置,七年级十五班在进行老舍的《济南的冬天》这一课时,在感知文章内容这一环节,由每个组在展示板上写出你认为这一课的最重要的问题,或者是小组讨论完之后不懂的问题,由其他组来共同探讨,教师总结并反馈问题的答案。每当前一组的问题解决完后,学生就自觉的摘掉展示板,下一组的同学快速挂上新的展示板,课堂气氛活跃但是却不散乱。而这是一篇写景散文,在学生探讨前,老师就会不断重复写景散文需要注意的问题:1、写作手法2、写作顺序3、景物特点4、修辞手法。在老师重复的时候学生也都在和老师一起重复。按照这四点的思路,很快就把文章的内容分析的清楚透彻。这一环节,老师基本上就不用讲解太多的概念性的问题。学生自己可以学会的,教师就不需要讲,甚至有学生比老师讲的更细致,在后面课堂内容总结这一环节,学生在展示板上展示本节课内容,教师之说一些书写习惯,比如书写工整有序之类的培养学生书写习惯的话,根本不需要先强调一遍本课的内容。学生将自己的总结放好,老师也拿出事先写好的课堂小结,并让其他学生评一评谁写的好,学生的板书一点不比老师的差,甚至比老师的还详细。学生的听说读写能力都有所锻炼,每个同学的兴趣特长都在这种自主的课堂上充分发挥。更切合的新课程标准中的三维目标,还学生于课堂。突出了生本课堂的教育核心理念:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。

最后,我发现这些孩子,不论是反应好的还是一般的,人手都有一本学习参考书,而且种类繁多,每个学习小组都人手一本,而且还不一样,我向学生了解到,都是他们自己买的,不一样的练习册当然也会衍生出不同的问题来探讨。而且他们的老师在上课时也强调了,回答问题的时候就不能用参考书了,这种锻炼方式,提高了学生的语言组织能力,学生主动学习,并且会借助学习工具自主的学习,自然记住的语言词汇也就繁多,有感悟也能从内心里明白的表达出来。学生和老师通过这种模式的交流,实现了三个学习形态的转变:从灌输式到自主性;从听懂了到学懂了;从他律到自律。整堂课给我们呈现出了立体式、大容量、快节奏的高效课堂。

生本课堂以学生的美好学习生活为学校的德育基础,在七年级的这三个班听课,每当我们走进教室,任课教师都非常热情的欢迎我们,主动给我们介绍课堂状况。下课的时候会教孩子主动和我们道谢并告别。他们这种积极热情的教育氛围,让我深深的投入其中,以生命为本的教育是可敬的。

作为一名教育新手,值得我学习的地方还有很多,我更要扎实我的教学能力,提高自己的语文功底。力争做一个好的引导者。

扩展阅读:学习生本高效课堂心得

学习生本高效课堂心得

通过今天上午的学习,我体会到为了学生的发展,以学生为主体,一切为了学生,一切围绕学生。“生本高效”既是一种科学的教育教学思想,更是一种切实可行的教学方法。课堂是教学的主阵地,向课堂要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。在以前的课堂中,是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中,更突出了教师的主导地位,教师起到了引导作用。在教学中要做好激励工作,在学生展示的过程中,对于好的表现要给予充分的肯定,树立学生的信心。要相信学生。和传统教学相比,生本高效课堂更注重以学生为主体,这也和新课改理念相统一。总之,我认为如果以新课改为契机,全面开展生本高效课堂,学生就一定能够成为学习真正的主人。

从生本的角度,高效课堂应该不仅关注学生对三维目标的达成度,更应该关注在达成过程中,学生的主动参与、积极思考和情感体验,因此,生本理念下的高效课堂,不但是学生主动学习、积极思考的课堂,更是师生互动、生生互动的课堂。怎样的课堂才是高效的课堂?如何使课堂效果达到最优?我们认为,应该充分激发学生的兴趣,让学生学得轻松,学得深入,学得自主。

1.营造开放、宽松的学习氛围。众所周知,愉快的环境可以使人感到放松、自由、让人有安全感,在这样的氛围下进行学习,必然有利于知识的形成。因此,我们注意在课堂中运用语言、课件、音乐、故事等,创设一种宽松愉悦的学习范围,让学生以一种放松的心态参与到课堂活动中。同时,每位教师都注意尊重学生,以真诚的目光关注学生,以亲切的语态教育学生,以信任的心态引导学生,为生本高效课堂提供了一个良好的实施环境。

2.用精当的提问引导学生自主学习。课堂提问是最终是为教学目标服务的,所以提问应该紧扣教学重点和难点,依据学生的认真水平,启发学生积极的思考,自主的学习。用精当的提问引导课堂,长了我校语文老师构建生本高效课堂的自觉行动。

3.设计有效的活动,提高课堂效果。在教学活动中,教师只是起到引导、组织的作用,学习的主体是学生。要突出学生的主体参与意识,就要求教师在充分了解学生的基础上,结合教材科学设计教学活动让学生主动融入学习活动,并从中发现问题,思考问题,解决问题。

三、加强师生互动,提高生本高效课堂的效果。

在教学活动中,教师作为活动的主导,学生作为活动的主体,但是教师和学生的地位是平等的。所以,我们十分注中加强师生互动,在互动中,采用合适的教学手段,引导学生主动参与学习活动。在这种互动的氛围中,学生完全以积极主动的心态参与学习,对所学知识积极思考,主动探索。在和谐的互动中,学生往往主动提问,主动质疑,变过去的被动听讲为主动学习,学生成了学习的真正主人。

小学语文生本高效课堂的构建

走进小学语文高效课堂教学,我真切地领略了高效课堂的活力与魅力,真切地体验了一节节撞击着智慧火花的语文课堂。学生的主体意识、合作意识、创新意识令人兴奋。高效课堂教学真好!(一)给学生一个自学的“扶手”。

教师精心设计学案。教师将教材中的知识点、重难点和易错点设计成富有启发性和引导性的问题,提前发给学生,让学生预习时自主完成。这种学案导学,使教学过程由“教”变为“导”,由“要我学”变为“我要学”,不仅有利于培养学生的自学能力、自学习惯,而且有利于实现学生的自我发展和自我价值。充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,从而实现了教学的高效化。(二)给学生一个交流的课堂。

以前的语文课堂,学生只是倾听者,如今学生可以充分交流:小组内生与生交流,组与组交流,师与生交流,在这种种交流中,学生们掌握了知识,培养了能力,而且真正成为学习的主人,课堂的主人。(三)给学生一个开放的课堂。1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:我在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。2、注重实践,多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。

“让语文走进生活,在生活中学习语文”。一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。

(四)给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自己的情感。

《桂林山水》描写的是“南国风光”,如何让我们北方的学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?我通过图片、录像资料展示我们家乡的美丽景象,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。

3、把别人的文章当参谋,把自己的人生当军师。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自己的人生当军师”!我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光,以真正让每一堂语文课都高效。

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