全国小学课改“大课堂”教学展示交流研讨会听课心得
立身以至诚为本读书以明理为先仁爱力行
全国小学课改“大课堂”教学展示交流研讨会听课心得
兴庆区第二十五小学唐霄霄
今天我参加了全国小学课改“大课堂”教学展示交流研讨会，听了六位老师的精彩执教，受益匪浅。《月球之谜》是人教新课标小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。以前遇到说明文总感觉无从下手，上后的唯一感觉是索然无味。听了三位老师执教的《月球之谜》一课，我深有感触。老师们能把一篇科普文上得如此富有语文味，如此入情入境，真是佩服。现我来谈谈我的几点体会。
一、多媒体入教室，课堂气氛活跃。
感受月球的神秘和美丽，引发学生探索的愿望，是本文教学的一个重点。老师们在课堂上通过多媒体的合理运用，在情趣盎然的情境创设中达成情感目标，激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣。
如教学本课第一句时，课件出示一轮明月挂在高空，还播放音乐，带给学生美的享受、美的遐想。在这样的情境创设下，加上老师优美抒情的引导语，让学生说说眼前有怎样的画面，既达成积累语言的目的，不知不觉中理解了“遐想”这个词。同时也给这堂课增加了浓浓的文学味。这样的指导朗读，学生是读得一个比一个动情，一个比一个精彩，完全与情境融合在一起，被带入了一个神秘充满美丽的月球世界。
又如：在理解词义的时候，老师恰当地运用多媒体，帮助孩子们理解了词义难点。如对“水藻”、“环行山”的理解，老师也是出示相应的图片来帮助学生理解的。我觉得本节课多媒体的运用是适时的、适度的，真正起到了辅助的作用。二、朗读促思考，学习积极性大增。
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本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。老师对朗读的指导非常到位，评价富有激励性，特别是文中疑问句的指导尤为精彩。如何指导学生读好问句呢？老师没有直接说怎样读出疑问的语气，也没有自己范读。而是以巧妙的评价语来进行引导。老师的评价是“你告诉我声音要往上扬。”，“你歪着小脑袋，头脑里还充满了好奇呢”，“听了你的朗读，老师知道该怎么读了。”然后师范读，学生再次读。老师就靠几句恰当而美妙的评价语教会了学生读好三个问句。老师的评价语非常恰当、自然，朗读指导取得了润物细无声的效果。同时，教师语言充满激情，使被表扬的学生如沐春风，让倾听的学生热情大增。整堂课，没有烦琐的分析，以读代讲，书声琅琅，充满人文性的评价语让人回味。
科普文章是很难上出语文的味道，但老师们的课在这方面却有自己独到的诠释。尊重文本，紧扣文本特点设计教学，在朗读训练中达成三维目标的整合，使学生学得有趣，学有收获。有了这节课的成功铺垫，相信下堂课学生带着搜集到的资料来交流，对未解之谜进行自己的猜测与判断，一定会产生思维的碰撞，一定会有更精彩的互动。
下午听了另三位老师执教的《刷子李》。从整体上看：我觉得老师们的课堂教学体现了新的教学理念和新教学常规中的要求，再现了老师高超的教学技能和教学机智，语文课的语文味儿很浓。下面我就自己感受最深的三点与大家交流一下：
一、师生之间的真诚合作，营造了合谐的教学氛围。
老师们在四十分钟的教学流程中充分展示了自身的文化底蕴和高超的教学技能，尤其是那一句句丰富流畅、极富感染力和渲染力的教学语言，加上那自然大方的教态，亲切和蔼、笑容可掬的表情，为学生营造了一个激情燃烧真情释放的教学氛围，极大的激活了学生的学习兴趣和参与热情。我们在课堂上欣喜看到老师乐教、学生乐学，教师教的轻松、学生学得愉快的教学情景；我们深深感受到，师生用真情演绎出语文课堂的多彩与美丽。
二、细致研读课文，构筑了文本富有创意的解读。
《刷子李》这篇课文在情节上一波三折，扣人心弦，老师们在教材处理上独具匠心，首先引导学生从整体入手，让学生找出描写刷子李技术高超的段落，从刷墙的颜色、动作、声音几点正面揭示刷子李技艺高超，然后又从侧面抓住文章
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的三条线索：一是文中关于黑衣白点的描写；二是文中与黑衣白点相关的带有“然”字的词语；三是徒弟曹小三从半信半疑、五体投地、轰然倒塌到发怔发傻的一波三折的心理变化。在教学过程中教师注意引导学生通过找、议、读、悟等多种形式的教学活动，把刷子李高超技艺同作者的写作技巧一一再现出来，让学生在潜移默化中怦然心动，即理解了教材，又体会了文本的内涵。
三、教师精心设计富有创意的情感升华
老师们在学生充分理解文本后，为了深化主题，鼓励学生创新思维，教
师又精心设计了一个问题：“假如你是曹小三在这一天里你看到、听到和学到了什么？”在学生思考回答问题过程中，教师最大限度地启迪学生的心智，仿佛在学生面前轻轻推启了一扇想象之窗，智慧之窗，在美丽真情的感动下引领学生走入语言的佳境，体悟创新的绝妙，发掘自身的潜能，使课堂在合谐、愉快的学习氛围中妙趣横生，让每一位听课教师感受到语文课堂的精彩与美丽。
三个课型，风格迥异；三位教师，各有千秋，给听课者留下深刻的印象。当然，任何一节课都不是完美无瑕的，有了断臂的维纳斯才有了艺术之美，真实的缺憾背后总是有一条罗马大道通向远方。我觉得课堂上所讨论的话题一定要引起学生的共鸣，留给学生去讨论和思考的空间不能太小，在这个环节学生的兴趣要激发开来。由此，在小组讨论的时候，一定要把握好问题的难易程度以及是否值得讨论。另外我觉得课堂上就是学生语言积累（像好词好句等）的最佳途径，要加强积累拓展，不要舍近求远，只重视课外积累而忽略课内的典范。强化语文的工具性在高年段教学也尤为重要，课堂上一定要有针对性的训练。
我们的很多课堂，普遍有一个不足就是：为了完成教学过程而教学，学生仿佛就是被牵着鼻子走，学生的主体性被抛在了脑后，成了展示教师的课堂而不是学生获得知识和感悟的课堂。我想，在以后的教学中，这是我们教师要共同挑战的一个难关。
如今，在生本教育的浪潮中，感悟成了一个举足轻重的词。是啊，语文知识的掌握很重要，但是学生的真切感悟更加重要。进一步讲，我们都知道感悟这么重要，那如何才能达到这个目标呢，是支离破碎的去感去悟，还是从整体上去形成认知？亦或两者相互整合？那就要找准读写结合的切入点，只有抓住读写结合点才能更好组织教学。
本次活动不仅为教师搭建教学平台，创造展示教艺的机会，还在单元整体教学突出读写结合教学层面提供了典范。这次的听课、评课让我受益匪浅，我找到
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了自己在教学上的很多失误，也明白了在以后的教育教学工作中该如何去改进修补漏洞。更重要的是最后马兰老师的一席话，为我们指明了小学语文教学前进的方向，让我感受到了教育这片天空的魅力！
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