第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教案
第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教案
辽宁省大连市长海县第八中学张茂华
一、教学课题
第六单元《碳和碳的氧化物》复习课（第一课时）
二、教案背景
本单元知识往往被学生看成是零碎、易懂、难记的内容，而且这部分内容比较多。复习的过程中希望通过一些趣味性的实验提高他们的学习兴趣。本单元用两课时进行复习。第一课时进行物质性质的复习，第二课时进行实验室制取氧气和二氧化碳的对比学习方法复习。三、教材分析：
“碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。根据这部分知识内容的特点,本课力求让学生对知识间的相互联系形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系。（百度搜索：用方程式表达以下转换过程C→CO2→H2CO3→CaCO3）
其中运用的化学知识链的学习模式，其中，对今后的“酸、碱、盐”学习，有着方法指导意义。三、教学策略：
（一）、对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构；（二）、进行必要的例题讲评和训练；（三）、在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。四、教学方法：
思考、讨论、实验探究、讲解、归纳、练习五、教学流程：
先设置情境，调动兴趣，从猜谜语入手，引出CO和CO2两种物质，再引导学生写出其它碳和碳的化合物的化学式，并找出它们之间的联系，形成知识网络；又联系实际生活，设计实验解答课本上的一些习题，同时想借助趣味性的实验调动学生学习的积极性；再者就是设计了部分练习对有关知识进行巩固。
六、教学目标：（一）、知识与技能
（1）通过互联网搜索，进一步认识C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等物质的性质和相互之间的
联系。
（2）能正确书写有关的化学方程式。
（3）能正确描述本单元有关实验的现象，并通过网络搜索使语言表述更规范。（4）能运用所学的知识解决实际问题。
（5）培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。（二）、过程与方法：
（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。（2）通过对汽水中气体成分的探究，使学生懂得通过设计实验检验CO2，学会实验设计。
（3）通过探究盛石灰水的试剂瓶瓶壁上白色固体的成分及其清洗方法，使学生懂得运用学过的知识
去解决实际的问题。
（4）通过对CO2和CO两种气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别的方法。（5）通过一些表格的练习，使学生学会对比的学习方法。（三）、情感态度与价值观
（1）通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。（2）进一步认识物质的本质和联系。
（3）通过分析日常生活中一些熟悉的现象，使学生感受到人们的生活离不开化学，增强对化学与
生活、技术、社会之间关系的理解。
七、教学重点：C、CO、CO2化学性质的复习八、教学难点：
1、使本单元的知识形成知识网络2、本单元化学方程式的书写
3、利用本单元知识解决实际问题。九、课型：
复习课
十、教学用具：
多媒体、小黑板十一、教学过程：
[活动一]猜一猜（展示小黑板）
（1）似雪没雪花，叫冰没冰渣，无冰可制冷，细菌难安家。（干冰）（2）左侧半圆，右侧整圆，“半圆”取暖，“整圆”助燃，来去无影，有毒能燃。（一氧化碳）[教师引导]本章除了学习了这两种物质之外还学了哪些物质？请说出你所知道的碳单质和含碳的化合物，按要求填写在以下括号中
石灰水变浑浊时形成的白色固体（）
碳单质（）正四价碳氧化物（）含碳的酸（）
红色的金属（）正二价碳氧化物（）参考资料：
(引导学生书写化学式，找出这些物质之间的联系）[活动二]比一比，赛一赛，看谁写得快写得好。
这些物质之间有一定的联系，如CCO2,你能模仿吗？试找出它们之间的关系，请用箭头表示出来，写出有关的化学方程式。
CaCO3
CuCO①_____________________________________________________；②_____________________________________________________；③_____________________________________________________；④_____________________________________________________；⑤_____________________________________________________；⑥_____________________________________________________；⑦_____________________________________________________；⑧_____________________________________________________；⑨_____________________________________________________；参考资料：
1、
2CCO2H2CO2、3、4、
[活动三]大胆猜测，科学探究。
[教师提问]课本P1205展示一瓶无色液体（汽水），振荡后观察现象：产生的气体是什么物质？用什么方法检验？（让学生上讲台操作），观察现象，共同分析。
[活动四]思考讨论：现有一个装过石灰水的试剂瓶，内壁有一层白膜，该层白膜是什么物质？它是怎样形成的？如何把这个试剂瓶洗干净？（同学上讲台操作，引导学生思考、讨论、解答）。（百度搜索：长期盛放石灰水的烧杯内壁常附着一层白色硬膜，其主要成分是什么？）
[共同分析]白色物质是CaCO3，因为石灰水与空气接触，吸收其中的CO2发生如下反应：Ca(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O，又因为CaCO3难溶，所以用只水无法洗干净，应该先用稀盐酸或者醋酸来泡，再用清水来洗，原理是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
[教师讲解]因此，我们做完实验后，不能将盛石灰水的试剂瓶敞口放置；否则，石灰水会与二氧化碳反应而变质。
[活动五]学习指导现有甲乙两瓶气体，分别是一氧化碳和二氧化碳，请用你所学的知识来区别它们（最少用三种方法）。
（百度搜索：鉴别一氧化碳和二氧化碳）（学生思考、讨论、回答）：
方法一：用燃着的木条分别伸到集气瓶口、、、、、、
方法二：分别向甲乙两个集气瓶中倒入澄清的石灰水、、、、、、、方法三：称重、、、、、、
方法四：分别通入灼热的氧化铜中、、、、、、方法五：分别通入新鲜的动物血中、、、、、、（百度搜索：用鸡血验证一氧化碳的毒性）方法六：溶解性、、、、、、方法七：通入石蕊溶液中
[活动六]学生小结（谈谈个人感受或者收获）[活动七]练一练：（看时间而定，作为课堂或课后练习）
1、物质的某些性质可能有利于人类，也可能不利于人类。请仿照示例填写下表：物质示例：氧气一氧化碳二氧化碳有利的一面（用途）供给呼吸，支持燃烧不利的一面使金属氧化锈蚀2、将以下左列和右列有关项目用短线连接起来。
石墨冰箱去味剂、防毒面具炭黑导电金刚石超导材料C60制油墨
活性炭切割坚硬金属
3、如果要除去二氧化碳气体中混有的少量一氧化碳，采用方法正确的是（）
A．将混合气体点燃B．将混合气体通过灼热的氧化铜粉末C．将混合气体通过澄清石灰水D．将混合气体通过紫色石蕊试液
4.如果要除去一氧化碳气体中混有的少量二氧化碳，采用方法正确的是（）
A．将混合气体点燃B．将混合气体通过灼热的氧化铜粉末C．将混合气体通过澄清石灰水D．将混合气体通过紫色石蕊试液
十二、【教师小结】请同学们谈一谈，学完本课你有哪些收获？十二、【课堂练习】网络练习题
板书设计：第六单元碳和碳的氧化物复习（第一课时）
一、碳及其化合物的关系网络图
CaCO3
CCO2H2CO3
CuCO
二、方程式归类：
1、体现单质碳可燃性的______还原性的_______；2、体现CO可燃性的_____还原性的_____；3、体现二氧化碳化学性质的_________；4、实验室制取CO2的_______________。十三、【教学反思】
本单元内容较复杂，是上册的一个重点和难点。为了更好地实施新课标，突出育人为本的理念，在本节课的教学中我根据学科、教材的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，充分利用网络资源，为学生创设生动直观的学习情境。让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，使课堂充满生机和活力。课后对这一节课进行深入的思考，由于课前准备比较充分，整个教学过程比较顺利，收到了预期的效果。
这一堂课也存在一些不足之处：整节课复习的每一个知识点时间过紧。有些问题提得不够深入。
这些问题有待在以后教学中改进，努力摸索复习课的基本教学模式，将互联网与化学课堂教学结合起来，把复习课的教学质量提高一个层次。
扩展阅读：第六单元《碳和碳的氧化物》复习学案
第六单元《碳和碳的氧化物》复习学案
一、教学目标：
1、
知识与技能；
（1）、碳单质的性质和用途；
（2）、实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、收集方法和检验方法；（3）、CO2、CO的性质、用途以及对生活和环境的影响；2、
过程与方法：
（1）、通过探讨活动，培养学生的动手操作能力；
（2）、通过讨论一些实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；3、
情感态度和价值观：
（1）、通过探讨活动，培养学生对科学技术的正确认识；
（2）、通过收集有关资料，进一步加强对温室效应的认识，培养学生关注社会和人类生存环境的情感；二、教学重点：
1、2、
碳单质、CO2、CO的化学性质。实验室制取二氧化碳的方法。
三、教学难点：
1、2、
CO2与水、石灰水反应。CO还原CuO的分析。
四、教学准备：第六单元知识体系和相关练习题五、教学时间：1课时
六、教学方法：提问→讨论→归纳→总结七、教学过程：
（一）、单元知识要点归纳小结：
1、碳及其氧化物的性质和用途；
项目物质金刚石物理性质五色透明、正八面体形状的固体，是天然1、可燃性C+O2点燃CO2（充分）化学性质用途装饰品划玻璃碳单质石墨存在的最硬的物质深灰色有金属光泽不透明的细鲮片状固体，很软，有滑腻感，具有优良的导电性能C60分子具有足球结构，很稳定2C+O2点燃2CO（不充分）2、还原性2CuO+C高温2Cu+CO2↑2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑电极润滑剂碳的氧化物CO2无色无味气体，密1、既不能燃烧，也不支持燃烧灭火致冷剂光合作用度比空气大，能溶于水2、能与水反应CO2+H2O==H2CO3H2CO3==CO2↑+H2O3、能与石灰水反应CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2OCO无色无味气体，密度比空气小，难溶于水1、可燃性2CO+O2点燃2CO22、还原性CuO+CO加热Cu+CO24、毒性；易与血液中的血红蛋白结合燃料还原剂2、氧气和二氧化碳的实验室制法比较
项目原料原理装置图氧气氯酸钾、高锰酸钾、过氧化氢溶液二氧化碳石灰石（或大理石）、稀盐酸催化剂2KCl+O2↑加热2KMnO4加热K2MnO4+MnO2+O2↑2KClO3CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O2H2O2催化剂2H2O+O2↑
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