蜀道难,难于上青天----初中作文教学反思与心得
“蜀道难，难于上青天”
------------语文写作教学反思于心得
作文写作是最能体现语文综合能力的板块，一个学生作文水平的高低直接影响他的整个语文能力的体现。所以语文教学中写作教学就成了所有语文教师在教学中的重头戏。
可是说起作文，大家都感到吃力，学生头疼，教师也不好受。“蜀道难，难于上青天”！写作课，毫不夸张的说对于像我这样的青年教师就真有点“蜀道”的味道。
下面我就把攀爬“蜀道”的苦水向大家倒一倒，在以往的写作教学中我具有的问题：
1.对写作课不够重视。虽然大家都知道作文直接影响一个学生语文学习的评价，但还是只局限于每星期的两节作文课。2.写作课随意性。抓住什么题目这堂课就些什么，缺乏计划性。3.写作课指导不足。两节写作课很多时候只是引领学生对所写作文稍加理解就开始写了，即使这两节课我们的教学效率也不高，很多时候只是引领学生对所写作文稍加理解就开始写了。4.讲评缺乏针对性，写完之后也只是简单讲评，写作课上完后自己有时都会有雨过地皮湿的感觉。
问题还有很多，存在这些问题的写作课是自己急于想走出的教学围城。新课程要求教师必须有一个脱胎换骨的转变，而转变的唯一途径就是钻研新课程标准，并在学习的过程中结合实践，明白自己的不成熟，但我会不断学习，不断反思，不断更新，不断突破，努力使自己有所提高。在这个学习与反思的过程中我也有了一点心得，与大家一起分享。
一.变“怕”作文为“乐”作文。
1.激发学生的写作兴趣。老师首先做好爱写作的表率，创设多方面的有利条件，努力培养学生课外活动的兴趣。2.触发学生的写作动机。创设良好地写作情境。3.培养学生的写作意志。针对有些学生写作文“雷声大，雨点小”的现象，培养起持久性与自制力。
二.培养和提高学生的作文素质。
1.多观察，要准确生动的反应生活，就必须有带着强烈的情感耐心细致观察生活的好习惯。2.多阅读，首先要读好语文课本，再指导学生阅读名家名著、优秀作文、文摘书报。
3.多思考，只有经过思考，才能于众生话题中独辟蹊径。4.多练笔。练笔大方式很多，如写日记，读后感，观后感，做摘抄等。
学生作文重在指导，只要我们教师平时多注意激发学生的写作兴趣，引导学生耐心观察，发现生活中的真、善、美，并不断加强训练，相信我们的学生一定会写出美文佳作！而我不管这“蜀道”多么坎坷曲折，都一定会在新课改的指引下坚持前行！
扩展阅读：中学教育--蜀道难 教学案
蜀道难教学案
【教学目标】
1、了解作者以及相关作品。
2、熟读课文把握节奏，掌握较难的字音、字形，并整体感知全诗的感情基调。
3、疏通第一段的文意，解释重点字词以及特殊的文言现象，培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法。
【教学重点难点】
1、把握感情基调，疏通大意。
2、加深对诗歌重点诗句的深刻含义的理解。【预习案】
1、了解以下作家作品，并完成填空。
李白（701-762）字，号，唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、了解《蜀道难》的有关知识。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川。表现出诗人对山河的热爱。同时将人间险恶与蜀道难进行了有机的对比，表现了诗人对国事的担忧。3、这是一首乐府古诗，句式以七言为主，杂以长短句，参差错落，如行云流水，一气贯注。试给下列诗句划分节奏。
1、噫吁，危乎高哉！2、然后天梯石栈相钩连。
3、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。4、又闻子规啼夜月，愁空山。
5、其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！6、朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。4、请认真朗读课文，给下列划线字、词注音。
噫吁鱼凫秦塞萦绕石栈猿猱扪参峥嵘抚膺岩飞湍咨嗟喧崖崔嵬吮血
5、请找出通假字：
所守或匪亲（匪：同“非”）
6、请指出下列句子的古今异义词，并解释：开国何茫然
【探究案】
探究一：结合书下注解翻译第一自然段，并解释下列句子的划线字词。危乎高哉（形容词，译为“高”）
蜀道之难，难于上青天（于：介词，比）开国何茫然（多么）
尔来四万八千岁(尔：那，指开国之初。)不与秦塞通人烟(塞：山川险要的地方。)西当太白有鸟道(当：面对)
可以横绝峨眉巅(横绝：横着飞越，横穿。巅：顶峰。)然后天梯石栈相钩连(相钩连：沟通相连)上有六龙回日之高标（动词，译为“迂回，绕道”）下有冲波逆折之回川(逆折：回旋、倒流。)黄鹤之飞尚不得过（尚且）青泥何盘盘(何：多么)
扪参历井仰胁息(扪：摸。参、井：皆星宿名。胁息：屏住呼吸。)以手抚膺坐长叹(膺：胸口。)探究二：指出下列语句的词类活用现象并解释。又闻子规啼夜月，愁空山（愁：使动用法。）
崖转石万壑雷（：水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。转：使滚动，使动用法）
使人听此凋朱颜（凋：使动用法，使凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。）
上有六龙回日之高标（回：使动用法，使回转；高标，可以做一方标志的最高峰。）
猿猱欲度愁攀援（度：越过愁：为发愁，为动用法）
侧身西望长咨嗟（西：向西，名作状长：深深咨嗟：叹息。）探究三：指出下列特殊文言句式，并翻译。蜀道之难，难于上青天（介词结构后置）嗟尔远道之人胡为乎来哉（宾语前置句）但见悲鸟号古木（省略介词“于”）雄飞雌从绕林间（省略介词“于”）
探究四：开篇两句“噫吁，危乎高哉。蜀道之难，难于上青天”，在全文中有什么作用？
明确:点明主题，统摄全诗，为全诗奠定雄放的基调。突出表现了蜀道的高不可测。
探究五：第一节的诗句表现了蜀道的哪些特点？请举例分析。
高峻。（西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。）
崎岖。（地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。青泥何盘盘！百步九折萦岩峦。）
追问：引用“五丁开山”的神话有何作用？
明确：引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了开山的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。【检测案】见PPT
（第二课时）【教学目标】
1、疏通第二、三段的文意，理解重点诗句的深刻含义，提高鉴赏诗歌的能力，并背诵诗歌。
2、明确诗歌写作目的，掌握诗歌鉴赏技巧。
3、通过感知、理解，体会本诗的意境及李白飘逸豪放的浪漫主义情怀和热爱祖国河山的感情思想。【教学重点难点】
1、加深对诗歌艺术手法的赏析和重点诗句的深刻含义理解。2、品味诗歌的浪漫主义风格。【预习案】1、知识链接：什么叫浪漫主义？
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象描绘景物。
2、解释下列句子中的划线字词：但见悲鸟号古木（但：只。）雄飞雌从绕林间（从：跟随）
连峰去天不盈尺（去：距、离。盈：满、足。）枯松倒挂倚绝壁（倚：靠。）飞湍瀑流争喧（湍：急流。）
一夫当关，万夫莫开（夫：人。当：挡。）
所守或匪亲（或：倘若。匪，同“非”。狼与豺，比喻叛逆的人。)锦城虽云乐（云：动词，说；乐：动词，可译为“享乐”）嗟尔远道之人胡为乎来哉（为什么）【探究案】
探究一：第二节可分为几层？分别表现了蜀道的哪个特点？这两层内容有何关系？
明确：分为两层。第一层：（问君西游使人听此凋朱颜）描写蜀道景物的凄清，渲染了悲凉荒寂的气氛。第二层：（连峰去天胡为乎来哉！）描绘蜀道山水的险恶。悲凉的环境烘托了蜀道的奇险。
追问：这一段中哪句话起到了钩连前后两层内容的作用？
明确：“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜”起到了这一作用。这一句说明蜀道是“畏途”，无论是上文的凄凉，还是下文的险恶，都是游人难以承受的“凋朱颜”。
探究二：阅读第三节思考，蜀地是个适合定居的地方吗？为什么？这一节表现了蜀道的哪个特点？
不是。剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避
猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，一旦发生叛乱，后果不堪设想。决不可以久居蜀地。凶险。探究三：本诗题为蜀道难，“难于上青天”的感慨也在在课文中反复出现，那么，诗人是从哪几个方面表现蜀道之难的呢？
提示：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻感叹蜀道的高峻难行。第二节，写景物凄清，状山水险恶感叹蜀道的艰险可畏。
第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景叹战祸之烈，有申戒之意。
探究四：“蜀道之难，难于上青天”这句话在诗中三次出现，是不是简单的重复？有什么作用？
极言蜀道之险、入蜀之难、须防据险反叛。以极度夸张语调点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。此句作为全诗的主线，重复出现了三次，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。结构上贯穿始终、层层深入，抒情上一唱三叹，抒发了作者对游人的担忧和依恋。有强烈的表达效果。追问：“不如早还家”和文章中哪一句相照应？明确：“问君西游何时还？
探究五：作者运用了哪些手法表现蜀道的雄奇险峻？1、引用。写出蜀道的不可逾越。
2、以虚衬实。“六龙回日”的传说、黄鹤、猿猱都是虚写，以此来衬托实写蜀道的高危。
3、环境凄清等烘托蜀道之难。4、摹写神情动作，形象生动。5、借景抒情。渲染羁旅之愁。
6、想象、夸张。极言山高路险。浪漫主义风格【我的收获】
结合预习案思考，本诗体现了浪漫主义风格的哪些特点？大胆的夸张瑰丽的想象强烈的感情
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