五年级四班整本书共读计划
五年级四班整本书共读计划
1.一、指导思想：
随着新教育在我校的逐步开展，引领学生阅读整本书的重要性已经得到了人们的充分认可，《语文课程标准》中明确阐述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”引领学生读整本的书，引燃学生读书的热情，使读书成为学生的一种生活方式，这是语文教学的一项重要任务。
其次现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，增长历史阅历，加深文化积淀，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。
再次儿童的成长是一段彩色的阶梯，每一个年龄，需要不同的童书和不同的阅读方式。“毛虫与蝴蝶”项目为每一个儿童寻找到了他此时此刻最适宜的童书，并倡导儿童应回归一种积极的朴素的生活方式“晨诵、午读、暮省”。阅读的书籍和儿童当下的生活相关联，能润泽儿童心灵，从而改变他们的生命状态。书看轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。童书最美妙的空气，让我们就在书香中呼吸。所以结合我校师生阅读的实际情况特制定本实施方案。二、阅读目的
《语文课程标准》中提出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”小学阶段是学生阅读的黄金时期，要努力给学生提供丰富的、广博的阅读内容，尽量少限制，多引导，培养学生广泛的阅读兴趣。在此基础上，引导学生形成自己的读书趣味，有选择性地读，体现自己的个性和兴趣，不盲目跟风和追随时尚，形成基本的阅读判断力和鉴赏力，提高阅读品位。
三、整本书共读的流程：分为三个板块：导读，推进，主题读书课四、阅读策略
1．给予学生固定的阅读时间。定于每天午读时间让学生进行阅读，要保证每个学生都能静下心来阅读，不做其他作业。
2．通过每周的师生共读课，师生共读整本书，教给学生阅读方法。让学生获得阅读体验，并将这种方法运用于课外阅读之中。
3．写读后感。光阅读对学生来说印象不够深，而写读后感能让学生进行深入地思考，能够让学生将读书时的想法写下来，能让学生的思维更加清晰，同时这对于学生养成良好的阅读习惯也是有很大的帮助的。
4．开读书交流会。写了读后感之后，还只是个人的想法、见解。通过开读书交流会，可以使学生的思想得到交流，思维得到碰撞。可以集大家的智慧，这会收到意想不到的效果的。五、阅读构想：
1、开辟“班级读书园地”；
2、开展“读一本好书，交一个朋友”“换一本好书，交一个朋友”活动；3、开展“我和父母共读一本书”活动4、开展“班级故事会”；5、开展朗诵会
6、小书签制作和展示7、手抄报制作和展示8活动分享与汇报六、阅读书目
本学期师生共读计划阅读两本书，一本是《格兰特船长的儿女们》，一本是《夏洛的网》，
1.《格兰特船长的儿女们》-法
《格兰特船长的儿女》写于1868年，是凡尔纳的第五部科幻小说，也是他最好的作品。一个多世纪来，成为脍灸人品的传世之作。小说描写游船"邓肯号"船主格里纳瓦爵士得到两年前遇难失踪的苏格兰航海家格兰特船长的线索，请求英国政府派遣船员去寻找，英国政府拒绝了他的请求，他毅然决定自行组织旅行队，亲自去完成这一事业。他带着格兰特船长的儿女。穿过南美洲的昌原，横贯澳洲与新西兰，球绕了的一周。一路上，他们以换比的勇敢与毅力，吃尽了千辛万苦，战胜了无数艰难险阻，终于在太平洋的一个荒岛上找到了格兰特船长。凡尔纳－－科幻小说之父，作品大胆新奇，读来趣味盎然，本书是凡尔纳著名三部曲的第一部。故事记述了格兰特船长的一双儿女在经历了无数艰难曲折之后，终于在太平洋的一个荒岛上救出了自己的父亲。相信这部小说中瞬息万变的人物命运和他们对自由的执着追求会紧紧抓住读者的心。2.《夏洛的网》-[美]E?6?1B?6?1怀特
一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。
夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，当小猪不可避免地要走向它一生的终点时，夏洛英勇地站了出来，它在自己的网上织出了一些赞美这只小猪的字样，从而使小猪在展览会上赢得风光，也侥幸地活了下来。这种奇特而温馨的友谊感染了无数的人。夏洛在剩下最后一口气时，为威尔伯编织了最后一个奇迹七：具体安排3月份
1.阅读《格兰特船长的儿女们》一至三十五章，在书中做好批注。2.教师进行阅读指导，教给学生阅读方法。3.师生共写读书日记。4月份
1.完成《格兰特船长的儿女们》整本书阅读。2.师生共同探讨本书主旨。3.学生写读后感，办手抄报。4.开展读书交流会。5月份
扩展阅读：整本书共读项目计划
翔宇教育集团宝应县实验小学整本书共读实施计划
（201*年2月6月）
一、项目意义。
生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。新教育实验倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。儿童的成长是一段彩色的阶梯，每一个年龄，需要不同的童书和不同的阅读方式。整本书共读丰富儿童的生活，并且在其中学会审美，从中得到熏陶，用美丽的语言书写自己的故事。阅读的书籍和儿童当下的生活相关联，能润泽儿童心灵，从而改变他们的生命状态。书看轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。
二、学年目标。
1．实验班的老师根据班级学生情况精心选择共读书目，带着学生、家长一起阅读、交流，感受到生活的美好，感受到彼此的亲近，创造并拥有共同的语言与密码。
2．共读的过程就是共同生活的过程，共同穿越的过程。老师创造性地运用好书，把共读过程中的故事或者思考记录下来，留在我们的专帖里，做最美丽的见证。
3.老师是实践者，加大自己的童书阅读量，帮学生选择最佳的书，拓宽书源；同时，教师也是研究者，边行走边思考，寻找整本书共读的新路。
三、组织框架及职责。
A主持人（麦子麦子）的工作。
1．阅读儿童文学基本书籍，加大童书阅读量，根据学校情况补充儿童阶梯阅读共读书目。
2．根据班级情况、实验老师个人的要求，制定班级读书会计划。3．主持人主要通过各年段负责人将相关的资料、问题、工作开展情况进行传达、交流。
4．主持人在自己班级中带头进行整本书共读，与各实验班一同前进。5．随时将各班的整本书共读故事收集到帖子里，宣传榜样推出榜样。6．在开放周、“相约星期二”的活动中，主持跟整本书共读有关的话题或开出小讲座，和大家一起分享一起交流一起学习。
7．从三年级到五年级，每月安排一个班级的班级读书会，要求同年级的实验老师参与，而主持人每次都要认真参与。
8、主持一到两次关于整本书共读的小型研讨会。研讨内容：（1）如何选择适合学生当下的书籍；（2）如何进行整本书共读的推进。（3）如何确立整本书共读的主题。（4）如何记录整本书共读过程中的故事。
B各实验老师的工作。（实验班级：
三年级三（3）班马继芬三（4）班周信东四年级四（2）班陈书标四（5）班陆友松四（6）班任荣贵四（8）班孙群五年级五（2）班朱红星五（7）班徐士芳六年级六（2）班杨光剑六（4）班张立华
1．共读之前：给家长一封信介绍共读的意义和方法上的指导，以及对家长的要求；给学生上一堂导读课，激发学生的阅读期待，在首思尾，主题探讨隐含其中；
2．导读题：每次确定阅读的章节，并根据书的情况辅助一定的导读题帮助学生细读以及和家长进行交流。导读题的设计可以是各方面的书的内容，也可以结合学生的实际灵活设计，并且给家长一定的题目，主要是关注孩子阅读情况的反馈；
3．阅读推进：可以讲整本书分为几个部分结合学生导读题完成情况进行一些小主题探讨，帮助学生梳理自己的认识，解决读书过程中的障碍，关注学生的阅读过程；教师和学生可以结合平时的读书花絮，记下系列的读书故事；
4．主题探讨：主题的把握要结合本班学生实际，并采取一定的策略让学生通过自己的阅读感悟到，让学生深入其中。应该是回顾、总结、提升，与学生当下的生命体验相结合。
5．“童书电影”：童书阅读完后，可以看童书电影，丰富学生的认识，进一步理解书籍的内涵；
6．阅读花絮：在整个的阅读过程中，可以结合班级实际运用多种形式，将读书的形式多样化，增强读书的意义，如可以制定统一的书签，成立阅读小组制定自己的手抄报，写自己与书的故事，家长记录共读的故事等等。并尽可能发在整本书共读专帖上。当然也可以将相关的问题或困惑写出来。
7．多读多思，将自己的整本书共读过程记录下来，汇编成案例。
四、项目开展的时间及相关工作安排。
二月份：
1．2月22日，制订项目开展计划书。
2．2月26日前，确定各实验班教师，并召开第一次会议，讨论计划书，明确各自的职责及任务。
3．各班精心选好新学期开始的第一本书。
三月份：
1．精心送出新学期的第一本书。
2．各实验老师按计划开展整本书共读活动。
3．在三年级开展整本书共读公开观摩研讨活动。
（研讨内容：如何选择适合学生当下阅读的书籍）
四月份：
1．在四年级开展整本书共读公开观摩研讨活动。（研讨内容：如何进行整本书共读的推进）
2.各实验班按计划开展整本书共读活动，记录阅读故事。
五月份：
1．在五年级开展整本书共读公开观摩研讨活动。（研讨内容：如何确立整本书共读的主题。）
2.各实验班按计划开展整本书共读活动，记录阅读故事。
六月份：
1．各班评选“博览之星”
2．整理整本书共读的教学案例、故事集。
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