教师岗位练兵计划
庙滩镇小学教师岗位练兵计划
教师是教育的第一资源，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。为此，我校积极响应市、区教育局的号召，进行了教师全员参与的岗位大练兵活动。为更好开展岗位练兵活动，特制定本工作计划。一、指导思想
按镇中心学校相关要求为，以提高教师专业能力为主线，以“聚焦有效教学，构建高效课堂”为主题，以校本培训，以研修活动为载体，以教研组、备课组为基本单位，开展研究活动，努力提高教师教书育人的能力与水平，全面提升教育水平。二、练兵目标
1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。三、练兵内容1、教材解析能力专题学年组、教研组教材分析会英语团队阶梯备课活动展示2、学情分析能力专题推门听课
月调研成绩质量分析会3、布置作业能力专题
各学年组、教研组综合实践作业设计4、评课能力专题
数学团队观课、议课活动展示语文团队有效教学策略研究活动5、教师基本功能力专题计算、钢笔字、粉笔字。四、保障措施
1、激发教师参与热情。教师岗位大练兵是教育改革与发展的客观需要，是教师专业化发展的重要手段，让教师充分认识岗位练兵活动的重要性，动员教师人人参与，努力营造全员教师大练兵的良好氛围。
2、大练兵活动与校本研修互动。校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。练兵活动要立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的质量与水平。
3、练兵活动与本校教师实际情况出发，注重解决实际问题。教师岗位练兵工作要紧紧围绕我区小学教学工作主题“聚焦有效教学，构建生命课堂”而开展。针对学校教师队伍建设现状，着力解决教师在实际工作中遇到的问题。使练兵的成效体现在课堂教学上，使每一位学生都能在课堂学习中焕发生命的活力。
4、注重过程性积累。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。充分用好《哈尔滨市中小学教师岗位大练兵记实手册》，记录教师的专业能力发展进程。
5、加强岗位练兵的管理。岗位练兵活动实行“一把手”负责制，成立岗位练兵领导小组，更好开展岗位练兵活动。
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嫩北小学教师岗位练兵计划
为进一步打造一支思想品质良好、职业道德高尚、业务水平精湛、工作作风过硬、教学成绩优良的教师队伍，稳步推进我校教育教学改革和发展再上新台阶，根据总局教育局关于教师岗位练兵的相关文件精神，按照学校教师岗位练兵方案，特制定本学期教师大练兵活动计划。一、指导思想
以教师专业化为指导，以提高我校教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展课堂教学练兵。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促使教师的专业发展。二、活动目标
1、通过开展教师岗位练兵系列活动，使教师适应学科新课程的专业能力在原有基础上得到进一步提高。
2、通过开展教师岗位大练兵活动，使我校教师人人都能积极参与教研活动中来
3、通过教师岗位练兵活动，提高教师对教权的解析能力，及教学设计能力
三、现状分析
1.以校为本全员参与教师岗位大练兵活动是垦区教育改革与发展的客观需求，是教师队伍建设的重要内容。我校要求教师人人参加，人人练兵，通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延。
2.注重过程强化实效教师岗位大练兵活动必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。立足教师岗位确定练兵的内容，真正提高教师教学的有效性。使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。四、教情分析
1.解读课标与分析教材的能力熟悉“新课程标准”，深刻把握教材内容，科学合理的处理教材。
2.教学设计能力熟练进行学科课程的构思和设计，合理创设教学情境，科学设计问题的发生过程、知识探究过程、知识应用过程和师生互动过程。
3.例题习题设计能力能从学生和教材实际出发，有针对性地制作构思新颖、启发性强的实用性课件。五、工作措施
将依据《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵方案》、《我校教师岗位练兵方案》，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校要充分利用有效的研修方式开展练兵活动。六、练兵内容及活动安排
本学期教师岗位练兵活动将分三个步骤予以实施：第一步（201*年4月-5月）：部署启动，理论培训。
召开岗位练兵活动会议，部署本学期练兵内容。结合练兵方案中的必练板块的训练专题，安排相关教育教学理论培训，做到学习“有记录、有体会、有总结”，学习后要撰写心得体会，极力营造岗位练兵活动浓厚氛围。第二步（201*年6月201*年11月）：技能竞赛，特色练兵。
以本学期教材为主围绕“解读课程标准能力、创新教学设计能力”进行训练及竞赛。立足本岗，与日常教学工作紧密结合，采用多种形式开展活动。（一）以掌握教学设计技能，提高教学设计能力；初步具备教学设计研究能力
为训练目标。（利用每周的业务学习时间，组织教师学习训练）学习内容如下：
1、明确目前教学设计存在的问题诊断
（１）.偏重知识传授设计，忽视能力、智力、非智力和思品教育设计（２）.偏重教学内容设计，忽视教学目的设计（３）.偏重课内知识设计，忽视课外知识设计
2、教学设计的标准（要求：教研组利用集体备课时间，按设计标谁进行设计
训练）
（１）.达到教学结构合理
A、教学设计要突出学生活动时间设计时侧重考虑以下三点：
第一，在全部教学过程中，设计学生活动环节最多；第二，在每一个学习活动环节中，设计学生参与的时间最多；第三，在学生的参与过程中，设计学生积极思考的时间最多。B、教学设计要突出激发学生学习动力的内容C、教学设计要减少教师讲授的时间①多设计点拨，少设计讲解
②多设计“情境”，少设计“平静”
③多设计“一举几得”的问题，少设计“几举一得”的问题
（2）达到教学容量饱满（3）达到学生负担较轻
一是在教学的全部设计中，没有给学生造成心理压力的任何内容；二是在教学的全部设计中，给学生留作业的质量要高，总量要适中；三是在教学的全部设计中，节假日、双休日不留或少留家庭作业。3、掌握教学设计新技能（本技能从教学设计中体现）
（1）、掌握小学教学设计技能，能够有效地分析学习需要、设计教学目标、设计教学策略、设计教学程序和设计教学评价，提高教学设计能力；（2）、明确小学课程资源开发的重要性和主要途径，掌握教材资源、学生资源、网络资源和其他资源开发和利用的基本方法；
（3）、明确小学教学设计的主要依据和基本要求，掌握备课重点，掌握教案编写要求。（二）、校本训练
根据我校教师的备课现实，结合本学期的教学内容进行备课，开展备课问题诊断与解决校本训练，在年级教研组内交流，要有组内集体备课活动记录。
1、从教学设计的基本价值取向和教学目标设计、教学过程设计、教学评价设计等方面，分析一篇教案存在的问题，并进行修改。（教案自选，可本人，可他人）
2、根据自己的备课现实，从备课依据、备课要求、备课重点、教案编写等方面，与大家交流自己在备课方面存在的主要问题，并对备课技能训练的内容和方法提出自己的意见和建议。
3、教师个人要根据自身实际和专业发展现状，确定自己的教学能力训练目标，通过理论学习、自我训练，课堂实践，撰写教学设计，实现教学技能的提高与自我超越。（本环节采取分析---讨论---设计的活动过程）（三）、技能竞赛
1、新课程标准考试。（教师全员参与）
2、教学设计技能比赛及要求（教师全员参与）（每位教师上交一份设计
材料）
（1）比赛采取抽签形式进行，教师要根据所抽取的指定内容利用1小
时的时间进行教学设计。
（2）设计要求有创新、有价值，符合第二阶段岗位训练的设计目标及
设计技能。（3）就所设计的一课，布置一次课堂练习或课外作业，要求有创新、
有价值。（要求：写出设计意图）
3、竞赛设置一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名；根据评委打分成绩汇总，按得分多少排名。获奖者颁发获奖证书。4、开展学生的竞赛，提高教师的指导学生能力
本学期我们开展计算、演讲、讲故事等一系列学生竞赛活动，要想让学
生在竞赛中取得好成绩，教师必须做认真的指导，这样就训练了教师的各种基本功。
第三阶段（201*年12月）总结评比，表彰奖励。
本阶段对本学期岗位练兵活动进行全面总结，结合每个教师参加岗位练兵和技能竞赛情况根据相关标准逐人进行综合性评价，并将评价结果同学期考核挂钩。七、大练兵考核评比
领导组织机构
学校成立岗位练兵活动领导小组和指导小组，全面负责此项活动的组织管理、指导协调和监督评价。岗位练兵活动领导小组组长：安会友副组长：王志刚
成员：教研主任、各教研组长评委：安会友王桂娟温树江
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