异校蹲点总结
异校蹲点学习总结
宁波市江东区外国语实验小学张瑶华
“异校蹲点”是干训中心为宁波市第五批校长骨干班学员创设的一种培训模式和交流平台措，其目的是为了真正提升校长培训学用结合的实效性。
我们11位学员在两位组长的精心策划与组织下，先后走访了小学、初中、高中的三个代表单位奉化高级中学，慈溪掌起初级中学以及塘溪镇中心小学，参与了校长汇报、学员座谈、深入课堂、特色提炼等环节，开拓了眼界，活跃了思路，促进了交流，趣化了学习。
“奉化中学”作为蹲点首站给了我视野与理念的强烈冲击。这是一所浙江省一级重点中学、具有百年历史的浙东名校，校长结合奉化的历史介绍着学校的文化管理，从“诚、爱、勤、朴”的校训、“高、严、勤、苦”的学风、到“严、细、实、活”的教风细细陈述，学校的所有活动围绕这12个字有序深入地进行，12字的文化在细节处泻意流淌。这是一位用文化在管理的校长，这是一所用文化在经营的学校，从一个小学校长的站位望去，我看到高考魔棒下的中学也可以做得生动而有诗意，有了一种欣慰与向往。
慈溪掌起初级中学是我们蹲点的第二站这是一所很宁静的学校，不时尚很朴实，不浮夸很淡然。这所学校与校长给我的印象极其相似务实勤勉，言辞不多，有时又活泼生动、开朗豪放。在那里听了一堂科学课。老师非常不错很努力，学生非常不错班风挺好。
鄞州塘溪镇中心小学是我们这次学习行动的尾站从钢筋水泥的都市走向它时，感觉浮躁的心神在转山转水间慢慢地宁静归元。这一站最别样了，会议室里的小板凳让我回味着童年，周围稚拙、生动的作品让我感受着“为了每一个孩子”的落地有声，率真稚朴的校长让我恍然于校长原来可以如此性情真实实践时以细小入手，思辩时能以小见大，创新时紧扣一个突破点以特色发展引领的教师专业成长这位年轻的校长让我们看到他身上特级教师等光环不是只靠好运，更凭借了执着与实力。
异校蹲点学习是非常有效的学习形式，引导我们理论与实践结合着去思考一名校长的专业发展，增进了团队的凝聚力，让思想在碰撞之间趋于深刻广博，让友谊在交流之间日益深厚诚挚。
扩展阅读：陈运红到县二中蹲点学习心得体会(修改版)
学习心得体会
陈运红到县二中蹲点学习有感
3月21日至4月3日，学校安排我和陈桂容、彭彩云、李志锋、刘春梅、黄秋英、何劲等七位教师到清新县第二中学上课。这是千校扶千校之异校互派教师上课活动。
两周时间里，我和县二中的教师一起按时上班、下班，担任两下班的语文教学，并参与教研活动（听课、评课、上公开课）、早读、晚修、学生集会、体育训练、教师例会及和科任、班主任、级长、主任、校长的谈话接触，收获不少。下面从学校管理、德育管理、教育工作三个方面谈谈我的心得体会。一、学校的管理分工明确、落实到位
学校管理实行层级管理，分工明确，责任到人，学校安排的工作绝不互相推诿。这一点，从两周的上班观察及和陈景科副校长、叶伟雄副校长、黄承岗副校长、七年级罗级长、徐级长及办公室赵主任的谈话中证实了。老师准时到班上课，准时回校值日，课间值日（相当于我们的分段值日），没轮到上课的老师就在公室里批改业或找学生谈话。我自已也没空闲过，有一点，我非常深刻：每节语文课下课铃声一响，学生总是问，“老师，这节课什么作业呀？”本来不想布置作业的，学生这一问，能不布置吗？作业布置了，第二天早读课，科代表把作业全收过来了。上午第四节，科代表过来问：“陈教师，我们的作业改完了吗？”我一下愣着，我还没开始改呢！我和她说，改完我再叫你发回去。从这里，可以看出，在平时教学过程中，老师是
经常布置作业的，老师也每天改作业，老师习惯了，学生也习惯了。所以我认为，他们的常规工作落实得非常到位（不仅老师到位，学生也到位了）。
两周来，我没看见教师窜年级窜班级闲聊的，见不到他们悠闲的样子。
中午在饭堂吃饭时，我问黄校长：“黄校长，你们有没有出现，学校安排的工作教师不到位不做的现象？如果有怎么办？”他说：“学校安排教师工作，教师就得服从安排。如果他不做的，就追究他的责任，因为这是他的工作、责任。且学校并不是刻意安排的，每位教师都有安排，他不得不做的，除非他不在这里做教师。在这里工作，就得服从这里的工作安排。”叶校长也谈到，学校要管理得好，关键是制度，制度面前人人平等，层层落实下去。这一点，可以说，叶伟雄校长在这一方面是身先士卒、有目共睹的。这两周里，我参与了县二中的语文教研活动，叶校长从听课、评课等自始至终全程参与，科组活动中无领导之分，一切听从科组长的安排。确实，他们是有了制度，有了明确的安排，学校里就人人有事做，事事有人做了。二、学校德育管理方面，齐抓共管，效果明显。
县二中的德育管理，最突出的是他们的仪容仪表抓得好，而且已经在社会达成了一种共识。凡去县二中读书的女学生都知道要剪短发，头发长不能到肩。叶校长说，当初实行这个“从头做起”的仪表规范时，很多学生家长有意见。我们是通过开家长会、班主任家访等方式做通家长的思想，利用级会、校会、班会、个别谈话等方式做通
学生的思想。家长、学生都经历了很长时间的思想挣扎，最后通过全校老师的努力，每个学生都按学校仪表要求自觉理发了。因为头是不断生长的，之后，每个月进行全校的大检查，全体行政、级长、体育老师一起检查。如有发现不合学校要求，实行高压对策，要求当天内整改，有时甚至老师给他剪。当然，县二中有它本身的特点，他不愁没学生来读书，每年都有学生家长想方设法把子女送来读书。他也说了，你们一抓长头发，学生就不回校了，而家长又大多外出，子女不回校也拿他没办法。不过，如果你们没有巩固率的要求，或者二取一，巩固率反正这么大了，就不管三七二十一去抓仪表，看看行不行得通。我想，他说的不无道理，现在我们一边抓仪表，一边抓巩固率，而以巩固率（人数）为重，至今变得两头不到岸：学生仪表没抓好，学生流失率仍然那么大。
三、学校教学方面，层层落实，成绩显著
县二中教学成绩，可说也排在县前列的，有这样的成绩，是他们学校全体教师辛勤劳动的结晶。陈景科校长挂教学，下面设教导处，教研室，各科设科组长，各级设备课组长，实行层级、科级管理（遇到问题，逐级上报处理，布置工作逐级下达）。在县二中开总结会时，毛玉莲语文科组长说到，她说在县二中开展科组活动，非常顺手的，叶校长也听从我的安排，可以说是政令畅通。但到石潭二中，感觉到力不从心，科组成员的做法想法都不协调（个人战斗，不是团体战）。这句话，非常值得我们深思。后来，我也专程到教导处和陈主任聊天，设法了解他们学校教学教研这一方面做法。通过谈话了解，有几点值
得我们学习的：1、学科竞赛，分好各老师辅导的内容，从七年级开始抓，一直到九年级，每周安排老师得用下午第三节课时间辅导，所以每年学科竞赛都有学生获奖。2、教学的进度，各科教师的齐头并进的，各科组的练习统一的，由备课组长统一发放。这点我感受很深，在石潭二中，教师出的练习参差不齐，每天有教师来办公室打印，又不见得成绩有提高。在县二中，我没看到教师去打印的，纸张发下的练习，都由备课组长统一下发的。当然，他们做的更多的布置在作业本的作业。3、教研活动，每科每周都如期进行，全程由科组长组织（教导处教研室参与）。在参与听评课的活动，我发现一个非常不同的特点（听了胡鸿杏老师专门给我们上的一节示范课（孙权劝学）后进行评课）：他们的评课，讲的都是这节课的不足之处。而在我们学校，每次评课都是大谈优点少谈缺点，甚至不谈缺点。他们教研活动的目的，是不断找出不足，继而摒弃不足，是使人进步的；而我们教研的结果，是不断挖出优点，继而忘了自已的缺点，但缺点永远改不了，是使人退步，或原地踏步。而他们的评课，每成员都发表意见，再综合发言的。而我们的评课，每次都是那几个人发言，有成员总是说“不会说”“我想说的你们都说了”等一副想说就说不想说就不说的不负责的笑脸。
通过两周的上课、学习，收获颇多，更有很多东西不是文字所能表述。
以上仅仅个人的心得体会，与大家分享，也了解一下他们的做法，好的地方，不防借鉴学习，取长补短，提高自身的教育教学能力。不
好的地点，请大家批评指正。在此，非常感谢学校按排我参与此次活动。
石潭二中陈运红201*年5月16日
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