在研究初期，我们在三、四年级抽取100名学生发放了《xx教育集团拓展课程（数学）学生调查问卷》，在数学老师中发放了《xx教育集团拓展课程（数学）开发与实施情况教师调查问卷》20份。通过问卷的数据收集分析，我们发现了下述的一些现象。
1．学生需要数学课外内容的补充。通过调查我们发现90%的学生愿意或比较愿意学习数学书本以外和数学相关的知识，同样针对“你对哪些数学知识感兴趣，想在拓展课程中学习？”这个问题，超过50%的孩子认为还可以了解一些数学文化方面的知识，希望通过自己动手制作、实验来掌握一些数学知识。通过这些数据，我们不难看出，现在的孩子对于教材以外的知识需求是很大的。
2．学生比较喜欢动手操作类和数字游戏类的拓展课程。35%的学生希望今后能学习动手操作类的拓展课程，31%学生希望今后能学习数字游戏类的拓展课程。今后在实施的过程中，教师要根据学生的需求多开设动手操作类和数字游戏类的拓展课程。
3．老师们开设拓展课程的主动性不高。80%老师直接沿用之前的相关教案，而且在实际授课中不能很好的处理学生的突然发问，也不能很好的书本知识融入其中。老师普遍需要学校应该提供系统性的培训,帮助他们提高课堂的授课效率。
4．拓展课程的课时太少。63%的老师觉得拓展课程的课时不够用，比如说数独，数棋和聪明格，几课时的教学仅仅让学生了解其中的一些基本规则，根本无法让他们掌握全部的解题技巧，或下棋步奏。这在一定程度上会影响学生的自信，他们以为已经学会了，却不能解答复杂的题目，对自己的能力产生了怀疑。这点需要我们老师深入研讨和探究，如何能够在一定的课时内，让书本知识和拓展课程的教学都能得到最大的效率。
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《拓展课程（数学）学生调查报告》
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