2019年4月18日，xx市教育教学研究室组织召开的《xx市省级立项课题研究交流推进会》在xx市xx二小举行。上午，安排语文、数学、科学三节课题交流研讨课，下午的主要活动为：xx二小王xx校长首先致欢迎词，然后由xx二小省级立项课题主持人xx副校长作课题研究工作汇报，最后省教科院课题管理部xx主任做了课题研究的现场指导，市教研室江龙林、何成法两位主任也分别做了指导和总结。
语文交流研讨课为一节课外阅读指导和交流课，课题是《漫谈<淘气包埃米尔>》，主要特色为：切合语文课题《核心素养背景下学生阅读延展的实践研究》，探索整本书阅读的指导策略。数学交流研讨课为《平均数》的教学，主要特色为让学生在具体的情境中经历探索、思考、交流等数学活动，了解平均数的含义，掌握平均数的区间性、虚拟性和易变性。特别强调解决实际问题能力的培养，特别注重发展数学思维，特别注意数学文化的渗透。科学课《摆的研究》，注重让学生动手实验研究自己的猜想，以发展学生的科学素养。
xx校长介绍了xx二小的课题研究经验。主要模式模式为：以省级立项课题《基于核心素养的教学与评价研究》为总领，申请语数外三个市级课题作为省级课题的子课题，这样就一举多得，相互印证。围绕课题研究，开展理论学习、上研究课、举办赛课、论文比赛、专家讲座等多种活动，是他们主要研究方式。
省教科院课题研究部主任xx进做了现场指导，总结起来概括如下：1. 省级科研课题申请通过率低，拿到课题的学校要异常珍惜，要克服一切困难，做真研究真做研究，避免闭门造车，做到如期结题。2. 要特别注重理论学习。专业研究者要有扎实的理论功底。理论具有解释功能，预测功能和建构作用（构成行动框架），为实践研究指引方向。3. 要有很强的问题意识，带着问题出发，通过实践和研究落实问题的解决。4. 要有很强的目标意识。应始终抓住研究目标，围绕研究目标展开实践和研究。5. 课例研究要集中围绕一到两个目标展开，坚持目的性和规范性相统一。6. 结题的结论的论述要谨慎小心，可以进行描述，不要将话说过头，尽量用学术语言表达观点。
市教研室江龙林主任简要点评了研究课，提出核心素养视角下“围绕一个理念强化两个意识探索三个路径”的好课观。围绕一个理念即“人在课中央，教为学服务。”（以人为本，立德树人），强化“两个意识”即靶向意识（目标要集中精准，课堂没有靶向正如文章没有中心，自由散漫）和对标意识（对照《中国学生发展核心素养》三个方面六大基本素养十八个基本要点，因课制宜，找到核心素养的落脚点），探索三个路径即课程设计（课程意识）、教学实践（实践意识）和评价跟进（评价意识）。
市教研室何承法主任充分肯定了xx二小在课题研究方面积累的经验，就课题研究做了如下要求：1. 课题研究要问题意识（即以问题为线索）、课程意识（依托课程展现研究成果）和过程意识（即要有连续的完整的过程性材料）。2. 课题研究到了关键阶段，要反思提速（抓紧时间完成目标和任务）、深化提高（调动全体，课例案例论文搜集完成）和总结提炼（结题报告，形成体系，应用推广）。
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《《市省级立项课题研究交流推进会》会议精神汇报材料》
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