《全脑语文》读书笔记
文献出处：
书名：《全脑语文》
作者：王红梅
出版社：南京出版社
出版时间：2018年11月
原文摘抄：
P16“全脑语文”课堂应运而生——通过多种策略使学生保持良好学习状态、减少精力流失;让学生左右脑有效沟通，做到全脑学习;课堂上以学生为中心，以唤起学生学习兴趣、培养学生学会学习为目的;让学生的学习变得轻松、高效，让课堂具有普适性成为全脑语文的主要特点!
理解转述：
创设培养学生良好倾听能力、有效表达的能力、沟通协作的能力、正确思考的能力课堂教学模式，问题是激活大脑思维的有效策略，问题导学教学是构成一节好课的必要要素，让学生小组合作、自我展示真正体现了以学生为本。学生会的东西老师不讲，讲了也不会的东西也不要讲，只有教师走出讲授、走进合作或者差异发展，才能真正实施以课堂教育质量的课堂改革。
案例评析：
现在的课堂教学是结合学校的“四疑学法”教学模式：着力培养学生良好的倾听习惯、有效倾听能力，创设让学生小组合作，自我展示，发问、质疑情境，然而还是不够“放”，害怕学生听不明白，学生会了也会补充说明，导致部分学生容易混乱。
应用设想：
本学期在实施学校“四疑学法”教学模式的同时，结合学生的年龄特征、知识基础、认知特点进行深度备课：对学生在课堂上的“可能”表现进行预测，分析已有的课堂环节实施情况及其效果;寻找数学知识的规律，制定适当的教学目标。用学生的眼光看教材，创设适当的教学情境，有利于学生更容易理解和掌握知识，也符合学生的学习规律，这样学生学起来轻松容易，我们做老师的也不用害怕学生不明白而补充说明，把这些时间留给学生，让学生多问、多展示，真正体现以学生为本。
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