支教教师 “宅家”教学心得
我是xx小学一名普通语文教师，从20xx年9月1号开始至今一直在xx区xx乡xx小学支教。在2020年这个加长版的寒假，全体教师在学校组织下有序开展在线授课活动。回首近两个月来在线授课经历，我深刻体会到：非常时期，虽然处处严格防控， 14亿人足不出户，人人谈“疫”色变，但是，可怕的新冠肺炎疫情并不能阻挡大语文教育之美在线上的多姿多彩的摇曳绽放。
壹| 育己：心怀美好向着一本本书走去
从教20年来，我主要做了一件事：“教人育己”。即教人先育己，育己则为了更好地教人。
谢云老师在《阅读照亮教育》一书说：“向着一本本书走去，应当成为教育人的身姿!”“要做燃灯人，自己得先有光。身为教师，就得以‘阅读’这美好的姿势，向着一本本书走去。”这句话鞭策着我利用假期狠狠地充电学习。我不但啃读了《点亮教育的心灯》《语文的生命意蕴》《现在开始上课》《从优秀到卓越》等好书，重读了《迷人的阅读》《阅读照亮教育》《教师的勇气》等佳作。
我还从1月31号到2月17号连续17天，每天上午、下午、晚上三场按时聆听了苏州半书房邱国华、杨宏校长组织的“云伴读”读书会。主讲老师都是来自全国各级教育精英和大咖，可谓群英荟萃，聆听他们导读分享了36本精品好书，我还聆听了新教育组织的《大疫面前勇敢成长》(青少年生命教育)拓展生命教育长宽高等系列课程18讲。丰盛的阅读大餐和精品好课大大拓展了我的视野，丰盈我的灵魂，成为丰富我语文课堂教学的动力和源泉。
贰| 教人：潜心躬身处处皆风景
“停课不停学，停课不停教”开展以来，虽然我不用早出晚归跑上百里路程，但是，每天早上一睁眼，就不由自主地思考如何有效利用半小时的时间，给学生提供生动活泼、丰富有趣的教学内容，甚至废寝忘食地琢磨怎样把我所汲取的知识内化为营养，优化丰富课堂，让语文课堂有光。为此，我每天忙得不亦乐乎。
01美好生活：语文教学之美的源泉活水
赢语文者赢高考，赢阅读者赢高考。如何备好、上好每一堂语文课是我教学工作的重头戏。从2月9号开始，我作为xx区小学语文名师工作室的一员，在张莉苹主任的组织下，每周积极参与每周一期的《停课不停学 学习不延期——xx区小学语文名师工作室一周学习任务》编写任务，推荐为全区1-6年级师生使用。工作室成员之间的专业交流也不断促进我成长。
为构建高效课堂，上课前我细读文本，大声读熟、读透。为了让课堂诗意流淌，不枯燥，有时以课前共读一首小诗或猜谜语，吟诵古诗，看图说话等灵活多样的方式来开序幕。尽管时间有限，课上我非常重视教师范读，细心指导学生“读准确、读通顺，有感情”。尤其抓住文本核心与灵魂性的内容提开放性的问题，鼓励学生积极思考，说出自己的见解，别担心对错。生活即语文。也就是说生活的外延有多宽，语文的外延就有多宽。
我越来越体会到语文教学之美的源泉来自美好生活，在教学中我常常灵动链接日常生活。如第一单元习作让学生写《我的植物朋友》。我引导学生观察家里的花草，院子里最熟悉的树木，还亲自把自己家客厅里，阳台上的花草拍下来发给他们看，亲自写下水文分享给他们。
第二单元习作《看图画写一写》图为几个小朋友放风筝，我就鼓动孩子们利用周末去体验放风筝的乐趣。如果不是被疫情所困，我会像去年冬天带领学生在操场玩雪一样，带领他们在校园集体放风筝，想想都令人兴奋不已。
3约20日春分，我引领学生学习春分的由来和习俗时，与语文第四单元习作《我做了一项小实验》巧妙结合起来，既体验了时节之美，又锻炼了孩子动手能力，引导学生练习写科普性的小作文。
引导学生在生活中学语文，学活的语文，比起单纯地死啃一本语文书要丰富得多。而且在“做中学”“玩中学”记忆深刻，恐怕一辈子都记忆犹新。
02 激励教育契机无处不在
德雷克斯强调说：“孩子需要鼓励，正如植物需水。没有鼓励，他们就无法成长。”我坚信尼尔森的话：“孩子可能85%是优点，15%是缺点。如果我们把85%的时间和精力都用来认可鼓励积极的方面，消极方面就会消失，积极方面就会增长到100%。”
回顾多年教学生涯，我不管是在xx小学教学，还是在xx小学支教，我对学生一视同仁，不但鼓励那些学习踏实认真的学生，还格外关注那几个特殊家庭的学子。我常常摸摸学生的头，拉拉小手，拥抱一下，俯下身子手把手教他们写字，利用晨读坚持开展《日有所诵》《我的母语课》，在班级开展经典吟诵教学活动，亲近母语和经典吟诵的课题做了好几年。
在家里上网课期间，虽然见不到人，但是每每看到学生的发言或者作业我总是由衷夸奖：“听欣读书，声音又美又有感情，真是美的享受。”雪自开学后认真听课，积极上交作业，变化非常大，老师很喜欢，为你点赞……“丹，你是我的骄傲，老师期待你更漂亮的作品。”
上学期根本不写作业的单亲家庭孩子林，晚上竟然画了一棵树发给我，虽然他画得不算好，但是我还是很高兴表扬他：“秋林，你给了老师一个很大的惊喜，画得真好。”看得出今天课上林认真学了有关《植树节》知识，积极动手做手抄报啦，这就是进步的表现。
生命化教育研究的倡导者张文质老师家庭教育第一 律《奶蜜盐》一书第90页标题为《把每个孩子都当成天鹅一样去鼓励》，文章结尾他强调：“任何一个明智的父母都要时时刻刻提醒自己多给予孩子积极的鼓励，少给或者不给孩子消极的评价。”
鼓励，应该成为大人的法宝和武器，我们对孩子源源不断地鼓励就是他们努力向上的精神加油站。
03从榜样中汲取力量，培养责任与担当
为了让三年级孩子克服学习上的惰性，激励他们学习动力，今天我利用下课前几分钟发了几张 “网课”照片。
第一张被网友称为现代版的“凿壁偷光”。14岁女孩郭翠珠家里又没网络，在寒风里借光蹭网学习，父亲默默地蹲坐在角落陪伴她。
第二张是一个15岁女孩杨秀花，每天爬1个小时陡峭的山路，来到距家4公里外的悬崖下，上网课10个小时。还有一张百岁老人赵慕鹤96岁考硕士研究生，105岁考博士的照片。
“孩子们，你们家庭条件比他们好很多，看了照片，你有什么想说的吗?百岁老人，活到老学到老，你们都是有头脑，有思想的好孩子，把你的想法在本上写出来吧，记住，自己的想法哪怕是一句话老师都觉得很可贵。”我不断叮嘱道。
霍子政:他们都太艰苦了，我也要好好学习，活到老学到老。
昊然:他们学习都很努力，我也要向他们学习，学到老活到老
余生:我们现在学习条件那么好!更应该珍惜，努力学习!
朵朵:不管是老人小孩，我们都要学习，知识是无穷的，我们永远学不完。
……
疫情带给我们太多深刻的感受：疫情区的人们深受病毒折磨，以钟南山，李兰娟院士为代表的医护人员逆行奔赴重灾区与病魔搏，还有那些普通的生命摆渡人、民族偶像们的英雄事迹，让我们感动的泪流满面。
还有温暖了很多人的小男孩为拾荒者戴口罩的举动。虽然他不是英雄，但是他的善举却感动了无数人。
思想交流碰撞之后，孩子们的想法喷薄而出。于是我调整课堂内容，干脆今天暂时不学新课文，让孩子们趁热打铁将思维的火花记录下来。很快孩子就纷纷呈上来，令我很欣慰，这也是很生动的一课。
随手记录真实的语文课堂已经成为常态：谁的发言精彩，谁的朗读有感情，谁的字写得让人赏心悦目，谁的手抄报做得图文并茂，我都会记录在文字里，珍藏在心里。
04体验节日、节气之美，擦亮不凡的日子
卢志文院长说，传统文化进校园是固本工程。为了让每个独特的节日和节气鲜亮有意义，值得记住，值得回味。
从本学期开始，我有意识把传统节日和24节气的相关知识呈现在语文课上，丰富了语文课堂，让学生觉得不凡的日子如珍珠般闪亮。
小学三年级语文下册第一单元导语：深厚的传统文化，中国人的根。开学第一天我没有从课本第一课学起，而是先从北宋王安石的古诗《元日》入手。因为春节是中华民族最隆重盛大的传统节日，正值春节刚过，孩子们还都沉浸在过节喜气祥和的氛围中，对家乡过节的风俗放鞭炮，贴对联深有体会。
元宵节晚上，我聆听了卢院长有关“灯谜”，“对联”的课程，了解了“灯谜”始于宋代元宵节。第二天课上我们就过元宵节，先让孩子们猜灯谜，孩子们跃跃欲试，接着吟诵了一首词《生查子·元夕》。
3月12日植树节，我带领孩子们学习过植树节的相关知识：1.植树节的由来、作用不可替代 、植树节标语、关于植树节的诗歌，倡议学生跟家长共同种下一棵树。
一张张或精美或粗糙的手抄报开始在语文群里绽放风采，我看了满心欢喜。我将热爱植树的种子根植在孩子们心里，憧憬着郁郁葱葱的明天。
深受朱爱朝老师《时节之美》的熏陶，我将二十四节气中的立春 、雨水、惊蛰等习俗融入一些诗句和风俗。
如，农历二月初二，之所以俗称“龙抬头”是说传说中的龙也从沉睡中苏醒过来了。天空将要打雷，龙王就要降雨了。雨水对于播种插秧的农民来说非常重要，保证了秋天的收成。
清明节，寒食节前夕，我们郑重地引导学生从清明“二字”的字体发展演变开始，学习清明节的来历，清明节的风俗，有关清明的谚语以及与清明节有关的诗词等，号召同学们文明祭奠英烈。
让学生慢慢体验感悟清明节，既有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的哀伤，也有踏春的喜悦。生命中的两面，在清明节里得到恰当的平衡。
“迈迈时运，穆穆良朝。”愿我们在二十四节气的周而复始、生生不息中，拥有更饱满的喜悦。
05生命教育为幸福成长保驾护航
疫情给我们带来太多刻骨铭心的痛，病毒，死亡离我们很近，让人痛心不已的悲剧不断上演：
鲜花凋零，家庭被毁。家庭悲剧的导火索集中在学业困难，情绪、情感问题上，加上孩子处于叛逆的敏感期而导致亲子关系恶化升级所致。
倡导“活着就是幸福”的张文质老师在《家庭教育的核心就是生命教育》时，他铿锵有力，掷地有声地强调：“古人所谓一人兴邦，一人丧国。在孩子成长这个问题上，也会一言就成全他的生命，一言可能就毁灭的他的生命。”
什么是生命中最重要的素养?如何正确引导学生珍惜生命、敬畏生命，牢记担当，强大心理资本，照见美好未来?如何让家庭更和睦?沉重的教训都鞭策着我们叩问深思：目前，疫情肆虐不仅打乱了我们正常的生活秩序，而且给人类带来巨大的心理创伤和严峻考验。
“停课不停学”，网上授课成为常态，虽然不能见到学生的脸庞，但是利用网络适当对学生开展心理健康教育，对学生的生活和学习进行有效指导，促进其心理健康成长至关重要，和必要，绝不能等悲剧发生再忏悔。
我手里握着国家二级心理咨询师证书，尝试着开设生命教育课程。
2月份，我给全班学生写了一封信《谈疫情，寄希望》，希望孩子们在这场疫情中学到更多，比如对生命的理解，如何保护自己，照顾家人，如何敬畏大自然，爱护环境。希望我的学生也是那个温暖、有爱的人，做一个眼中有他人，心中有国家的好人。
3月初，我撰写了《正面管教，孩子健康成长的推动器》和《积极防“疫”促成长，没有一个春天不会来临——xx小学抗疫心理健康课教案》：
修身 ：正确认识疫情养成好习惯
1.议“病毒”不恐慌 2.“爱”学习，不虚度
修心：从英雄榜样身上汲取力量
我从修身和修心两方面入手，希望在学生生命中注入“敬畏生命，敬畏自然”“乐观心态，战胜困难”“如何保护自己，不伤害他人”等心理知识，不断强大孩子的内心，让每个生命都成为最好的自己，为他们的健康快乐成长保驾护航。
疫情期间，虽然每节课只上短短30分钟，但无论如何，在语文为王的时代，疫情绝不能阻挡大语文教育之美摇曳多姿，参差多态的欣然绽放。
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