小学语文《梅花魂》课例分析
本课是我于2010年9月8日在课改大课堂上给五年二班讲授的。《梅花魂》这篇课文是人教新版教科书语文五年级上册第二单元的第二篇精读课文，本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。
一、对于教学内容的反思
这篇文章首尾呼应，结构严谨;语言凝练，中心突出;借梅花来表情，蕴意深刻。按照教参的提示，我把课文分成三个部分：
1.(1自然段)：写山梅花而引起回忆;
2.(2～15自然段)：回忆与梅花有关的一些往事;
3.(16自然段)：照应开头，赞扬华侨的爱国精神。
一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课后通过我更深刻的反思我认识到，在细读赏析课文的过程中，我讲得过多过细，导致没能按时完成第二课时的教学任务浪费了时间。课文主要写的五件事中，并不是每件事都是重点，只要着重讲授第二件事珍爱墨梅图和第四件事临别赠梅图，就能够使学生把握课文的主要脉络了。至于“三哭”并不难理解，只要放手让学生自主学习，他们完全有自学的能力读懂课文。我想在这一环节中，如果充分发挥学生的自主学习的能力，再加入小组间的讨论与交流，学生对课文内容的理解核对作者情感的体会会更深刻效果会更好。
二、对教学过程的反思
在讲授这篇文章时，我充分激发学生的学习兴趣。并以富有启发性的语言，调动学生读的兴致。采用多种形式让学生充分读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。如此才能在提高阅读能力的同时，使学生感受人物的精神品格，得到情感的熏陶和升华。因此，我严格按照王敏勤教授提出的五环教学法来设计教学环节。即：1.单元导入，明确目标。2.自学指导，合作探究。3.小组汇报，教师点拨。4.变式练习，拓展提高。5.课堂小结，单元回归。但在这五个环节中，我并没有充分利用知识树的形式来教学。
第一个环节：首先以歌曲《我的中国心》导入，并呈现单元知识树，让学生知道单元主题，每篇课题以及文体，进而引导学生自己找出本课学习目标。
第二个环节：整体感知。利用朗读与学生自主合作的学习方式(小组学习)进行学习。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事?表达了怎样的思想感情?”理清文章脉络，锻炼归纳概括能力。在这一环节并没有教学生迅速阅读的方法，没有在整体感知的基础上给文章分段，并且分组讨论不足，变成了老师检查。
第三个环节：细读欣赏时，明显感觉到不尽人意之处：整个分析过程用了28分钟，虽然珍爱墨梅图和临别赠梅图这两处直接写梅图的部分分析完成，但是没有写梅图的部分却没有分析完。课后反思，明白了间接写梅图这部分只是起到了衬托、铺垫、暗示的作用，在学生能读懂的前提下不需要重点分析。充分发挥学生自主学习的能力教学效果会更好。
第四个环节：回归整体，回顾全文，总结本文的写作特点。
第五个环节：课后小结，通过学习学生能够把握课文的内容，体会人物的思想感情，学习外祖父对祖国热爱。
这节课，留下了许多的遗憾。主要是在文章的把握过程中和知识树的呈现方面比较欠缺。希望在今后的教学过程中，不断提高自身的业务水平，灵活的运用知识树来启发学生思路，增强学生的整体感知能力。
三、对教学效果的反思
本节课基本运用了王教授的五环节教学法以及知识树的呈现。这节课精心的准备并设计各个教学环节，但由于教学经验不足，对知识树的运用也并不熟练，导致这节课没有按照预期的目的到达预期设想的良好效果。但是王教授评价后，单元导入这一环节比较成功，知识树也能适时呈现。这节课过后，我吸取经验深刻地反思，进一步认识到了知识树的重要性。“知识树”不仅能使教师很好地落实高效教学，而且能培养学生学会良好方法的学习。这节课，主要让我受益匪浅，是我的教学理念得到更新，让我下定决心在今后的教学过程中刻苦钻研提高业务会平并提升自己的教学水平。真正做到高效教学，高效提高。
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