《他乡的童年-中国》观后感
又一次重温周轶君女士的记录片《他乡的童年》，这一次从第六集看向第一集。
童年和教育离不开，六个国家的的记录，虽然称之为《他乡的童年》，但更多的在展示他乡的教育，尽管，这个教育不是大部分的写照，但选取它一定有它的理由。
一个人从出生开始，便开始了被教育被影响的过程，这一代的我们，越来越早的开始了教育的里程，从婴儿尚在子宫里的时候，都已经早早的做上了准备。
作为两个孩子的妈妈，我是个被动的教育者，作为一个接触教育行业不久的工作者，还停留在不断的学习的过程中。
中国的传统文化的复兴，和我们对传统文化的感知，越来越明显。今天冬至，学校里包饺子的活动层出不穷，孩子对传统节日和文化的印象也因此会越来越深刻，但越是这样，似乎越显得刻意。但她们确实无从感知，所以无从去评论这样的好坏。
小时候每逢各种节气和节日，节日和节气的氛围足以让人印象深刻，平淡的季节也会因为各种的展现而凸显其浓厚的味道。现在是什么样子的?是好的还是坏的?有待后人去评价，而我们只用过好这时光。
今年，一直在读《论语》和《诗经》，人生的智慧与生活的美好全然感受，在宁静的早晨，与诗经相伴，感觉无比奇妙，曲黎敏老师的书叫做《越古老，越美好》，这名字起的真真的妙，是的，让人平静与欢愉。读的很慢，但也是一种享受。
周六的晚上，感统老师讲到大脑的发育，今天早上，樊登老师又重复讲解了大脑的结构，我虽然听的一知半解，但也给自己下了个模糊的结论，左脑，右脑，海马体，杏仁核，还有一个前皮质层（?）一定有发育的缺陷，并且还不算太小，但我也全然接受。
叮当背诵过《笠翁对韵》《幼学琼林》和很多的诗歌，读过关于节日节气的各种绘本，唯独很少感受很多知识在自然中的展现和体现，最近还在背诵《道德经》，他明白了多少，理解了多少，全然无从了解，一切顺其自然。
传统是现代的童年，当我们面对未来，传统成了我们一再希望汲取的力量。我们的传统要如何更好的教给下一代，让他们更好的融入下一代?
节目里的开篇是北京的绘本老师在讲解绘本的成书，一首《春江花月夜》讲的动人与美好，教孩子不仅要读诗歌，还要看见诗歌，想起来网上的段子，看见美景，有文化的人会说什么，没文化的人又会说什么?我们需要什么样的老师，老师又终将成为什么样子?希望孩子学会去观察这个世界，可以看到更美好的东西。
台北书店里的印刷术，作家的养育感言；天津10岁孩子的乐队与追求；生活在香港的印度人的文化教育；让我一直在想我能接受的孩子长大后样子和我所期待的孩子的样子，但这都是我，而不是他，他的世界和他的一切终将由他自己决定。
我们现在的教育带有强烈的目的性，但教育有着无限的可能，感谢遇到的人，坚持教育的本心和情怀。
孩子们学的东西越来越多，教学的方式也越来越多，教育的多元化之下，家庭，学校，社会都充当了什么样的角色，是教的人影响最大?还是学的人影响最大?但传统文化一直在回归和变得重要，这也是一种幸运。
在西安，童行书院的夏令营，看到老师在带着8岁左右的孩子做批判性思维的讨论，觉得很有意思，不管这个东西来自于哪里，观看的时候，孩子的世界真的又单纯又“复杂”，有意义的东西，都可以去尝试和体验，个中滋味，各种领会。
来到合肥，这是一个让人向往的夏令营，弹幕说这个夏令营很贵。早起的徒步行走，夜晚的观星，天文地理， 左右旁通 知识和知识的连接，传统又现代的方法 ，上课期间的融会贯通的讲解，老师不仅要有充足的知识储备，还要有连接的能力，才能时时刻刻的展示给孩子们，让他们体会和学习。
我们想在传统文化里能找到什么?想找到什么?想带给孩子什么?能给孩子什么样的影响?
孩子天生喜欢探索，最终在探索中形成自己的世界。探索现在，探索过去，探索传统，探索未来。
用这一集的结束语结束今天的文字，中国最好的部分就是传统，传统并不是书本上如何去写，而是今天的人仍然能去生活去感受，传统真正的面貌，可能需要我们回到本源去感知，更需要用理性不断追问和探索，把它带入一个更广阔更多元的世界。
祝福我们每一个人都能够感受和感受得到。
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