不断在实践核心《素养的中国表达》读书心得体会
“核心素养”一词在我步入了基础教育工作后便频频出现在耳边。那么究竟什么才核心素养，作为一名数学老师又该如何去培养学生的核心素养，是我作为一名新老师需要去积极学习与体会寻味的。有幸在学校的引领下读了这本《核心素养的中国表达》，让我在加深对核心素养理解的同时，更加了解具有中国风格的学生发展方向。
一、品格与能力相互支撑发展
首先，我国核心素养是指学生应该具备，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。意味着品格与能力同时成为核心素养的内涵。在人的发展中，能力固然重要，但人的发展不仅需要能力还需要品格，品格与能力需要相互支撑发展，即有个人发展取向又有社会发展取向，来增强社会责任感等。“立德树人”，其实德才是最高层次的智慧啊。正所谓国无德不兴，人无德不立，这也是我们中华民族特有的文化传统，中国学生发展的核心素养应根植于中华优秀传统文化的土壤之中。
二、勤于思考、敢于表达
中国学生发展核心素养要求学科内容的选择、目标的设立以
及所展开的教学过程，一定要以核心素养为目标为依据，有目的、有计划地落实核心素养，要从学科特质出发。在数学的学科中，以学生为主体，当注重学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。在教学中，陶行知先生强调了解放儿童，因为解放他们才能让他们发展。这也和我校正在实施的“对分课堂”的教育模式十分契合：把课堂还给学生，给予他们更多的思考空间，并且通过亮考帮的形式，鼓励他们在思考的同时，敢于表达，敢于质疑，敢于继续探索。使学生成为一个有独立思想、有解决问题能力的人。
三、中国根、民族魂、世界眼
素养，也许比较抽象，但它并不是虚无缥缈的，不是一蹴而就的，它更像是一种习惯是需要长期积淀的。如同我们的数学学科，不仅是教授学生知识，更重要的是在学习之中教会孩子种种思想方法与理性精神，以此可以引用到更多的地方，迈向更广阔和深远的地方。
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。面向现代化、面向世界、面向未来，具有中国文化底蕴、时代特点。学习并不仅仅是为了考试，而是为了成就更好的自己，有对社会做出贡献的责任感和使命感。
未来且长，但每个学生的成长过程是不可逆的，作为教师我必须不断提高自身的专业能力，不断在实践中思考与总结，关注落实学生的核心素养的培养，让中国大地上遍布核心素养的果实。让我们每个教育工作者和孩子们一样，能够不忘初心，不甘平庸。
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