学习写作文《我的作文训练系统》读后感
“周末写一篇周记,不少于500字”,话音刚落,底下哀嚎一片,仿佛这500字是天大的数目。小学生写作文,第一苦恼是“字数”,对于学生来说,作文既是一种表达,也是一份作业,字数是评价这份作业的标准之一。学生为了达到这一标准,可谓是捉耳挠腮,绞尽脑汁。也许管建刚老师的《我的作文训练系统》能提供一些治疗作文字数不足的妙招。
《我的作文训练系统》管建刚老师将写作分为“心灵力训练”、“描写力练”、“架构力训练”、“打磨力训练”四个大的训练系统,然后又将每一种“大力”细分为“敏感力”、“思考力”、“说话力”、“动作力”等等一些“小力”,从不同的角度细致地介绍自己如何对学生进行写作能力地训练。这些“小力”就是一个个有趣且实用的微型知识,如果能在习作指导中有意识,有梯度地对学生进行训练,作文将不再是一件难事。
1、让作文里的“人”不做哑巴。为字数而烦恼的学生,他作文里的“人”几乎都是哑巴。如果作文里的“人”都能说上几句话,作文字数自然不是什么困扰。学生写作文,尤其是中下水平的学生,他总能把一件复杂的事用三两句话就说完了。如有学生在周记中写道:放学回到家,我只想看电视,但是妈妈不同意。她让我先写完作业,再看电视,我只好去房间写作业。”在这一段文字中,我想看电视会跟妈妈申请一下,当妈妈不同意我继续看电视,会跟我说话,我还不想去写作业,想继续看电视,也会和妈妈说话。其实在这段文字中,我和妈妈两个人都有很多话要说,但都被作者咽下肚去,变成了哑巴。
让作文里的“人”不做哑巴,也要警惕学生为了凑字数而说话,也不能通篇都是“我说”、“妈妈说”,要知道人物说话,精彩藏在提示语里。在第二章《“描写力”训练》中“说话力”这一节中,管建刚老师就用了很长的篇幅讲了提示语的内容。在让人物说话时不单是关注说的内容,更要写好提示语。提示语的位置,能表现人物当下的情绪变化,能使文章读起来是否顺口,关系到文章是否有文气。好的说话句,不仅能让读者“听”到声音,还能“看”到表情,感受到人物的情绪变化。
2、让作文里的“人”动起来。小学生写动作,最大的问题就是“笼统”。写人的动作,要带着放大镜,用慢镜头,慢慢琢磨。还是上面提到的看电视的例子,学生的原作里,人物不但是哑巴,还是个运动能力不怎么好的人。如果学生在写作过程中能关注到“我”一回到家会有什么动作,看电视时有什么动作,与妈妈辩论时与什么动作,回房间写作业又有什么动作,作文画面立马有了立体感。写人的动作,将“一个”动作分解成“一连串”的动作,才能给读者身临其境的感觉。作文的动作,不只是“动一下”,动作里有感情,带着放大镜找动作时,还要选择,选择需要的动作进行描写。对于很多学生来说,找动作不难,难就难在,明明就知道是这样的,却无法用语言表达出来,此时,学生就要自己去体验这个动作,或者亲自去做一做,或者在脑海模仿,在这一过程中,不要忽略了自己当时的感受。好的动作描写,离不开内心感受。
3、让作文里的“人”有想法。每个人都有两个世界,一个外在的世界,一个内在的世界,即内心世界。作者的内心世界通过作文里的“人”来展现。人的内心只是一种感觉,惊恐、喜悦、生气、悲伤、矛盾等,在写作时要用文字将这些感受清晰地写出来。学生常常用“我很开心、我很愤怒、我不知道该怎么办”等笼统的句子来代替内心细腻的感受。在上面提到的看电视的例子,学生在写作的过程中可以捕捉一些妈妈叫我做作业时,我的内心感受是什么,甚至可以写写当时身边的景物来表现内心感受,那这个人物形象会更丰满。写作文,不仅只能关注外在的世界,写外在的事件,还要关注内心世界,写内心的想法和感受。细腻描写人的内心世界,一瞬间的事,也能写好几百字的作文。
4、作者要“开机思考”。管建刚老师在书中提到,敏感的人,能写出内心的温度,思辨的人,能写出内心的深度。作家本领在于,用小事、琐事,写出别人看不到意味。学生写作文要想有新意,与众不同,“思考力”是作文教学绕不开的“坎”。即使是身边的琐事、常见的事物,都要进行思考,想到事物的背面去,去探究事物另一面隐藏的是什么。作文不能只是辞藻优美、感受细腻,更应该要有自己的观点,有深度。一片树叶、一棵草,一件物品,芝麻大的事,其中都能蕴含深刻的道理,令人耳目一新的观点,这些都能写成一篇好文章,一篇大文章。事情或许是有限的,但思考是没有局限的,你觉得没什么好写的,不是因为你词汇枯乏,而是思考太少。
用上这几个妙招作文字数不再是困扰学生写作文的难题,但字数不是评判作文优劣的主要标准,在达到字数要求的同时还要关注文章的质量。以上几个小妙招单独使用并不能使文章大放异彩,只有深刻理解,做到融会贯通,文章的质量才能有保证。
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