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《如何阅读一本书》一书由莫提默·艾德勒所著，阅读是很多学生的不喜欢的，尤其在今天这个网络时代，大家更喜欢看电子小说、玩手机，这里我们可以从这本书中学到如何通过阅读增进理解力。下面给大家带来的是如何阅读一本书读后感1500字。
或许是缘分，看到了这个活动时，我正在钻研《如何阅读一本书》。昨天我终于把这本我认为对我们当代大学生不算伟大但算绝对必要的书看完了，感触颇深。
书中非常系统的介绍了阅读的四个层次，并且对阅读不同类型书籍给出不同的处理方案，他的阅读方法和手段我认为都是十分有效并且是我们现在应该掌握的。在这里我不准备具体介绍他的手段内容，而是阐述阅读这本书的意义和使用这些手段的意义。
首先四个层次，基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读。毫不夸张的说，我们绝大多数大学生仍处于第一层次，而我们这种优秀大学的大学生应该会做到主题阅读。
以我为例，我是个非常喜欢阅读的人，看的书也比较杂。到了大一一来没了高考的压力，二来看到各种牛人的访谈都提到如何通过在大学进行持续而有效的阅读从而走向成功。我感到从来没有过的阅读的激情，但很快呢，我就发现了一些问题。
第一，我发现了我喜欢看的书类型比较窄，集中在小说，而且是科幻，侦探，悬疑小说。我逐渐开始怀疑，看这些书对我的心智成长真的有帮助吗？答案是否定的，当时我的解决方案是强迫自己轮换着不同类型的书，一种一本，前后必须是不同类型的。但是我又觉得看的很不舒服，看完第二本就忘了第一本，完全是为了阅读而阅读。现在我就不一样了，我完全可以去按照自己的需求，按照自己的不足，对自己不熟悉的领域去做一个主题阅读。
第二，我以前看书很累，一是因为阅读环境不够好，二是阅读时间被课切的有些碎，三就是我自己，对于每本书都是逐字逐句的看完，相当于基础阅读，而且对于每本书我都想知道他的主旨是什么，好像非得从中学到什么才罢休。
所以为什么我们的阅读水平都基本上还处于第一层次呢，回顾以往的语文学习，小学无疑是基础阅读的教学，而到了初高中就已经停滞不前了，我们的确在分析课文，但我们真的在学分析阅读吗，不，不是，我们只是在学习如何做题，如何分析题目的类型，然后把对应的答案模板对号入座。到了大学，除了个别专业，我们都不再学习语文了，顶多有所谓的速读班。
现在回过头来看我的问题，现在我不会去无选择的去看书，而是对书先进行检视阅读，再决定我需不需要其中的知识。这无疑更有针对性，相当于专项训练，而且会为我节省一大笔时间。同时，我也明白了很多情况下，读小说是没有主旨的，你应该去把自己代入到作者构造的那个世界，去感主人公所感，相信如此，我们也能学到很多东西。
下面我分别举两个例子，是我在读完这本书之后回顾我之前我在大学读的书。
首先是一本长篇小说或者说想象文学《巨人的陨落》三部曲。这是一本历史性小说，通过对西方主要国家中上层社会的数个家族从一战到冷战结束的发展，以及相互之间的纠缠互助来展示个人在政治如何对政府的决策以及世界格局的发展的影响。以上算是我读完《如何阅读一本书》之后才开始做的结构框架。我也不再去追寻这鸿篇巨制有什么主旨，相反时至今日当我把自己代入其中时，仍能感受到他们作出每个决策时的艰难，为祖国发展奋斗的决心以及战争中世事的无常，等等等等。我感谢作者做了那么多调查，采访了那么多人，才给我们构造出这个世界和故事。我仍然找不到故事的主旨，但我从角色身上学到了更多，比如威廉姆斯犹豫是否从政时，他父亲说的“如果你不关心政治，那么当倒霉事情发生到你声上时，你就不要抱怨”；乔治决定到白宫工作时说的“社会运动能改变很多事情，但是只有政府才能做出真正的决定”；还有很多，我现在因为这本书，开始对政治有了兴趣，而且我现在不再纠结，很舒服能拥有看问题的全新方式。
第二本是论述性作品《乡土中国》，他通过对城市和农村种种现象的不同，探寻深藏于表面的原因。当时我看觉得这本书写的真是好，没想到这个能导致那个。而现在呢，我可以对书进行分析。首先他先向我们定义了何为群体，社会格局，先分析中西方的不同模式，再分析城乡的不同模式，引出了整本书最基本的假设：乡下是一个“氏族式”社会，有着地理的天然约束。明白了这个，对于理解这本书就容易多了。从这个基本假设，可以引出乡下的各种特殊性质，从文字，语言在深入到礼仪，秩序，格局。再讨论现代社会，改变了基本的假设，有了人员流动，这时乡土社会又会发生什么样的变迁。这本书的脉络就清楚了。
我认为每个人在初高中就应该读这本书，到大学应该再读一遍，这时每个人都应该学会这最“基本”的手段。我在美国交流的时候，就有个疑问，为什么美国大学里面教学会如此自主以及中国留学生初到美国如此不适应的原因大概于此，如果不会检视阅读的筛选；分析阅读的对书脉络的清晰概念；主题阅读的综合，书为我所用的能力，那是远远不够的。一句话。我们的阅读能力相比而言远远不足。
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