浅谈如何在日常教学中促进学生自主学习能力的发展
在学习过程中，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。要让学生成为获取知识的主体地位，就必须要培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。帮助学生自主完成自己既定的学习目标和任务。教师在教学过程中要充分发挥学生的主体能动性。把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，营造自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。我们必须始终把培养和发展学生学习能力当作教学的重点。那么如何培养学生自主学习能力呢？我认为可以从以下几个方面着手
一、教师要努力培养学生养成良好的预习习惯。
良好的预习是自主学习开展的第一步。教师要让学生养成边阅读、边思考、边书写的方式，把所学内容的要点、层次、联系划出来或打上记号。教师应该让学生通过自学课本，利用工具书，或从课外书籍及利用电脑查找相关的信息，了解相关知识。并凭借已有的知识、经验和方法独立思考，自主探究对新知的理解，从中初步获取知识，并写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，以便确定听课时要解决的主要问题，从而提高听课效率。教师要根据具体教学目标和内容的需要，为学生提供预习提纲，也可以设计一系列的问题，并对学生提出明确具体的要求。其次一定要对学生的预习进行检查。还要针对学生预习中提出和存在的问题进行指导，教给学生自主的学习方法。学生掌握了方法，就会把握学习的主动权。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。使学生在自主预习过程中不但获得了知识，也得到了能力上的发展。
二、教师要设计好课堂教学活动
教师要把课堂还给学生，让学生在课堂上有独立思考的时间。在教学过程中，放手让学生在主动探索过程中发挥主体作用。如何促进学生自主学习能力的发展。教师除了要创设宽松自主的学习环境，建立平等互动的师生关系。认真倾听他们提出的每一个要求和问题，并及时提供帮助和指导。更重要的是尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。因此，要设计好教学活动。让学生在自己的思考、体验，和探索的基础上，各抒己见。通过有效生动的生生互动，师生互动，互相补充与纠正，从而理解掌握教学内容，以此来满足学生的成功欲望。让学生乐于参与其中，真正让学生成为课堂的主人。真正的合作学习应该是小组为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，在达成共同目标中人人都有责任，都要尽力，是有明确责任分工的互助性学习。小组成员通过彼此帮助、分享、解释、鼓励、协作等手段共同取得成功。要分析如何有效地获取目标的，并反思小组成员共同工作的质量。重视学生学习的亲历性、参与性、合作性。
三、教师要着重培养学生协作学习能力
教师在课堂上要给学生留有足够的时间和空间，让学生进行小组合作讨论。学生之间，师生之间的交流与讨论是非常重要的，学生主动进行相互之间的交流、协作，从不同的角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结钩，促进师生、生生之间的情感沟通和互动。小组成员相互取长补短、相互激励，这样有助于克服独立学习带来的孤独感，有利于形成学习氛围，更能帮助那些兴趣不大的同学，他可以从同学那里知道他不知道的知识，会带动他的学习积极性。从而达到既解决了知识又培养了兴趣。
四、教师把培养提高学生自主学习的能力放在首位
学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。在教学过程中，教师不能把培养学生的自主学习能力仅仅放在某一个教学环节上，也不能放在某一门课甚至放在某一节课上。学生自主学习能力的培养是一个长期的系统过程，需要老师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。只要我们在教学中给予足够的重视，不断地向学生渗透传授科学有效的学习方法，引导学生循序渐进地寻找正确的解决问题的规律和方法，并不断地进行培养和训练。久而久之，学生自主学习的能力一定回得到发展。
总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，凡是他们自己能够解决的问题，就要让他们自己去解决，以此唤醒学生的独立自主意识。让学生掌握书本知识不是我们唯一的目标，从发展的角度来审视，使学生成为独立的、自主的、高效的学习者是我们追求的更高层次的目标。
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