我的角色转变
时光荏苒，一年的教育教学工作又结束了，作为一名年轻教师，我对工作充满热情，回望这一年，每一天都在探索，每一天都在收获。
不知道是因为年轻气盛，还是经验不足，我不知不觉让自己陷入了班主任的角色误区，常言道：严师出高徒，不打不成材。我把自己扮演成了庙堂之上的严师，在学生心中树立了绝对权威的形象。
偶尔我说的话只是一阵风吹过，这些孩子依然“我行我素”，我所做的就是严厉地批评和惩罚。渐渐地，学生对我的话只能惟命是从。班上渐渐“风平浪静”。我很欣慰，不管集队集会还是课堂上，我班的纪律都很好。
在我为自己的班主任工作小有成绩感到欣喜时，耳边不时传来一些老师的忠告：你不能这样对待学生，这样会扼杀学生的兴趣和创造力。我不以为然，直到两件小事深深触动了我。
一、一次揪心的家访
为了宣传教育普惠政策，我们踏上了家访之路。其实，宣传是一个目的，针对学生的情况去家访也是必不可少的。小雨是班上一个不爱说话的孩子，作业总是敷衍了事，有时甚至不做。当我和另外一个老师走进他家时，孩子一个人在家，他说爸爸妈妈还没有下班。等了好一会儿，家长才回来，一到家就不停跟我们道歉。当我们跟家长交流孩子情况时，小雨妈妈告诉我们，其实小雨是个很乖很能干的孩子，只是因为家庭条件不好，爸爸妈妈必须每天上班，而小宇每天中午回家都必须自己做饭，她是个失职的妈妈。小宇爸爸接着说，作为家长，他们很惭愧，不但没有好好督促孩子学习，反而让一个不到十岁的孩子自己承担家务，没有给孩子创造好的学习条件，很对不起孩子。一个七尺高的大男人，说着说着居然有些哽咽。
听着家长的倾述，看着这个身体瘦弱的小男孩，那双渴望、无助的眼神不时看着我们，我的心里有种莫名的酸楚。当孩子犯错时，我对他们又何曾关爱过，从未真正了解过孩子的处境，走进他们的内心世界，有的只是一味批评指责。
第二天，我在班上特别表扬了小雨在家能干，懂事。
从那次家访后，我发现小宇变了，变得乐观了，作业也认真多了。看到我的时候也没有那么畏惧，总是露出甜甜的微笑。看来，任何一个孩子的心灵中，都期盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一句赞美。孩子的世界里，永远只会记得你对他的好。一句赞美的话语比一连串的批评都有效，都会滋润着学生的心。
二、难忘的偷听
学校楼道转角处，一个小女孩和老师的对话：
……
“老师，你经常都笑嘻嘻的，你的学生听你话不？他们肯定很喜欢你吧？”
“当然喜欢啦！难道你不喜欢你的老师？”
“还是喜欢吧。可是我们的老师太凶了，我们都好怕好怕他。如果他能跟你一样经常笑就好了。”
……
小女孩一抬头看到我，吓得一溜烟跑了（这可是我班上最乖巧，成绩最好的一个女孩子）。那个老师笑着说：“你把你的学生都吓跑了。看来你得温柔点才行。亲其师才能信其道嘛！”
“亲其师信其道”，反思我以前的教学态度，教育行为，难道我的角色真的扮演错了吗？我是不是应该放下自己居高临下的“严师”的架子，转变成一个让学生喜欢的“良师益友”呢？如果只是让学生听我们的，我们却没有耐心做真诚的倾听者，最终，我们只能成为一个“蒙在鼓里的教育者”，失去学生的信赖和比失去所谓的师道尊严更严重可怕。
反思后，我一改常态，每天告诉自己：给自己快乐的理由，让我爱我的学生。后来，我尽量对孩子能少一些抱怨，多一些鼓励；少一些批评，多一些赞赏；少一些指责，多一些关爱。哪怕自己很想生气，也告诉自己，相信学生，他们还是孩子。
我的转变让学生惊讶，也让我意想不到的是，学生学习兴趣更浓了，课堂上，孩子们的思维更活跃了。面对这些充满好奇和天真的孩子们，我会努力让自己心中充满阳光，让每个孩子心中布满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
我很开心，我完成了教育生命中的一次蜕变，在今后的教育之路上，我将在快乐与智慧之间行走。相信自己的学生，也相信自己。
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