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吟诵教学法,让孩子爱上古诗文

时间:2019-05-17 09:18:25 网站:公文素材库

吟诵教学法——让孩子爱上古诗文

北京市丰台区扶轮小学 郭健

第一部分:吟诵有用

各位老师下午好!我是来自扶轮小学的郭健。每次我进行吟诵宣讲的时候,我在介绍自己时都愿意说我是一名来自教学一线的语文老师。我这样说并不是因为我故作谦虚,是因为不管我的工作有了怎样的调整,我都从来没有离开教学一线,没有离开语文课堂。我一直都喜欢当语文老师。但是工作了20多年后,当最初的教育激情退去后,当一波又一波的教学改革大潮席卷而来的时候,特别是传统文化强势回归的时候,我开始茫然了、心虚了。压力一下子剧增。因为传统文化回归来势太强了!我们看一看。

1、纲领性文件的出台:

我们每一位语文教师手里都有一本《语文学科新课程标准》,这个我们教学的纲领性文件,也是国家考试的指挥棒。(贴出相应内容)

《语文学科新课程标准》中明确规定:

第一学段:背诵优秀诗文50篇(段)。

第二学段:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇(段)。

第三学段:诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

第四学段:诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。

老师们能算出古诗文背诵的量吗?义务教育九年一共背诵230篇古诗文!

2、教材的重编:

部编教材的问世

3、考试的变革:

语文考试,不管是小学、初中还是高中,加大了古诗文的考查力度。

例子:考必背的古诗文、楹联、对偶、吟诵。

三、面对这样的教学改革,我们家长、教师的无奈与苦恼

于是,我们学生、老师、家长都知道古诗文必须学,还得好好的学。但实际情况又是怎样的呢?(出示PPT)就是这样。(贴出相应图片)

我看到的很多的孩子在面对古诗文学习时都是这样的(PPT,厌学的)。即便像这样,(孩子头上裹着白条,表示在努力背的样子,但学生没有体会到快乐,是在痛苦的挣扎(PPT)。所以我就一直很苦恼呀。为什么是这样,是不是我们学校的孩子是特例,别的学校的孩子就不会这样呢。还真不是这样。几年年前北京市有一所特别有名的中学,做了这样一项调查。问语文数学英语物理化学这五个科目,请你用喜欢的程度排序,看看最喜欢哪一科,最不喜欢哪一科。结果语文排第五。语文老师很生气,我们这个学科怎么能在喜欢程度上排在最后呢?所以就拉来了音乐、体育、地理、生物15科大排队,结果语文排在了第15。这就是语文教学的现状,如果拉来学生问问在语文学习中最怕什么,学生怕三个“N “那三个”N“呢?古诗文,写作文,周树人。怕学古诗文,怕写作文,不知道鲁迅在说什么。

我这个老师有没有什么办法来解决这个问题?我希望寻找到答案,所以我参加了很多的,各种各样的培训。我也尝试了改变很多的教学方法。我们老师可能都这样做过。比如说,我们可以做精美的课件,图文并茂,配音朗诵;我们还可以讲故事吸引学生。我们还可以搞活动,玩中学;还可以演情景剧,诱惑的方式,发糖。所以这些我都研究过,让我做这些我都会,写课本剧,搞活动,我都能做好,让我给学生发糖,我都知道买什么糖学生最喜欢。可是这些好像都不是最靠谱的方法。我们孩子还都是在奋斗、挣扎的状态中经历中。比如我们说一个简单的事情,一节语文课你是有不讲故事的时候的,比赛有停止的时候,你的每一个活动都有搞完的时候,你的糖也有发完的时候。就在这个时刻,所有的外界包装的事情都已经结束了,一个学生只要读书,学习兴趣就下来了。

那我就在想,其实我们中国的古人比我们现在读得多。(ppt:要读的书)如果你了解一点古代教育,在课堂上,老师基本是不怎么讲的,大部分时间都是孩子自己读书。古代孩子要读这么多,今天我们的孩子哪读这么多呀!我们读得少而又少,而我们的孩子还恨上了读书。那么我们就很容易产生一个疑问:古代的人是怎么做到的呢?我经常会给孩子两个选择。第一种选择,他们是忍过来的,他们有强大的坚忍的性格,一下忍了三千多年。学生们都会笑,不可能!如果这个选择不对,第二种选择就是,那一定是有一种我们不知道的,神秘的绝招一样的方法。这个方法,我们是不是在大量的生活当中,学校当中没有传承下来?如果我们掌握了这神秘的读书方法,是不是可以整个改变我们今天的这种读书的状况呢?这个方法到底有没有?后来我才知道原来真的是有的。我们现在读古诗出现的所有的问题都集中在一点上,这就是——读法。其实任何事情都是要讲“法”的。今天我们都说传承传统文化,是不是我们把四书五经的内容摆在我们孩子的面前,我们的孩子就能成为谦谦君子了呢?这里到底有没有方法呢?这里有没有灵魂性地东西呢?这个方法到底是什么?这个方法就是今天要和大家谈的吟诵!

第二部分:自古以来皆吟诵

出示图片:我们来看几张图片。

第一张:太白行吟图

图片中所画的人物是李白。这是南宋的梁凯所画的画,这个画家有个外号,这个外号叫梁疯子,如果有兴趣的老师或同学可以到网上去搜搜梁凯的画,看到会觉得这很像是现代的印象派画家吧。几笔就能勾勒出李白的神韵。太白在行吟,什么是行吟,就是边走边吟诵,这是古人的一种习惯。

第二张:

我们再来看,这张图片主人公是谁大家知道吗?对,就是屈原,屈原个子很高,很瘦,插着把宝剑,行吟于渭水河畔,这个图片叫屈子行吟图。

第三张:

我们接着看,这是一个明代的人画的画。这个画家叫徐卫。我们看他的每一个笔道很有意思。看驴的蹄子呀,驴的脚,驴的耳朵呀,似乎都是书法的笔道。我们有好多小朋友在学书法,就知道那是一个捺,那是一个点,那是个顿,撇。所以有人评价徐卫的画叫做:画中有书,书中有画。这画的名字叫《驴背吟诗图》。

第四张:

《观》

第五张:

这是清朝的画,这画不同的地方是女孩子也在吟诗。叫《春园吟诗图》

第六张:

《风雪吟诗图》

时间关系,我没有找更多的让老师们欣赏。如果我们从这些图中提取一个公因式的话,除了图字,就是“吟”吟诗的吟。自古以来中国是没有朗诵的,都是吟诵。中国人用吟诵的方式读书,用吟诵的方式创作,用吟诵的方式交流。这是中国古人的基本方法。

第三部分:尝试吟诵

说了这么多,想告诉大家的是:自古以来皆吟诵。可是吟诵什么样呢,跟朗诵有什么区别呢?它这么神奇吗?好学吗?有很多老师听说过我在学习吟诵,我也听过很多老师跟我说,你嗓音条件好,容易学,我觉得太难了,学不了。其实这都是认识的误区。第一,我五音不全,从来唱不好歌,跑掉。第二,吟诵人人都能学,这是很自然的事情,不是懂音乐的才能做到。我们想啊,这是古代的读书法。古人都有音乐细胞吗?不是吧!但古人都能这样读。所以这不是音乐天才才能学的,它特别简单。难的事情咱就绝对不学了。3分钟就能学会。咱们试一回。

学习吟诵四声啊(过程同第一模块,略)

拉长了就可以唱,所以非常好办,比如”孔仲尼啊“三个字就能唱。

(引出唱古人明星班的名字歌。互动唱自己的名字。过程同第一模块,略)

好,既然如此简单,咱们一起学习一首古诗《静夜思》。一挥右手就能唱了,我就不带着了,给大家起个头就行了。“窗前明月光。。。。”大家开口吟诵完。(师:带动大家给自己一个掌声。)我相信我们第一次很多同学很多老师能瞬间就学会了。

好了!我们现在记一个重要概念:什么是吟诵?就是依字行腔。这个词是哪来的呢?是从戏曲来的。戏曲就是依字行腔。所以戏曲和吟诵同宗同源的。我们再用一个特别简单的话来说,原来汉语是可以歌唱的!如果汉语有两条腿,一条腿是文字,就是从甲骨文、金文、小篆所过来的汉字的字理,它传承着全息的文化。另一条腿就是声音。它从声音当中带来了很多的情感。所以汉语是有两派,是有两个好处的,一个是它有美妙的字理,一个是它有美妙的声音。我们讲一首诗歌,一定把这两点都看到。如果只看到了一半,那么很有可能中国文化也只看到了一半。如果看到一半也不错,更可怕的是连一半也没看到呢?如果也不讲汉字,如果也不讲声音,只是干巴巴地读一下,即便把四书五经都读一遍,你也什么都读不到。

第四 部分:吟诵的价值(略讲)

那就是这一个字(ppt)就是它“美”。我们孩子缺的是美。“德智体美劳”好像那一门课都有,就是“美”没有学科,不知道怎么教。我们让孩子读一首诗,跟孩子说这诗很美,特别特别美。美不美?孩子说“美”回答的很齐,问孩子,孩子说老师愿意听。这就麻烦了,“美”是一种感悟,美的方式才能打动孩子,孩子才可以接受。吟诵的方式会美的。美有什么神奇的效果?我们来看一看。

1、(PPT)首先我们说吟诵是美读。便于记忆。

2、吟诵还有重要的作用,是更好的来帮助我们理解汉诗文,也能更好的表达诗文的涵义。

3、吟诵能滋养孩子的心灵,起到美育的作用。

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