朵花儿都有自己绽放的季节，不要因为花期不到就失去信心、耐心照顾他甚至放弃他。我们要坚信暂时的沉寂不代表他永远不会开放。教师被大家亲切的称之为园丁，难道不正是因为孩子是未来祖国大地上的花朵吗？每一个孩子就是每一朵花，要想让花儿朵朵绽放，我们肩负着重大的责任，在工作的这十几年中，除了要把满腔热情的爱给孩子们，还要具备德育智慧，塑造以人为本的德育理念，不断提高自身素质，激发自身的人格魅力。
一、初见小花朵
刚接小班，一下子收获到了30几朵小花，原本兴奋激动的心情一下子跌入谷底，他们有哭闹的、爬桌子的、爬窗户的、地上滚的……让我一下子蒙圈了，不过我立刻调整自己，以一首《小宝贝，我爱你》的歌曲吸引了他们的注意力，紧接着学做手指游戏，只要有事情做他们就是一朵安静的小花，随着时间的步伐，当我与他们相处了几个礼拜后，师幼“我”与“你”的关系变成了 “我们”的关系，此时我也开始发现每一朵小花的闪光点，彼此之间慢慢建立信任。
小花朵们自私、霸道的个性慢慢显现出来，抢玩具、咬人、不分享的等等行为让我为小花朵们着急，通过自编《小熊上幼儿园》故事让孩子们知道如何在幼儿园与同伴相处，如何分享、如何排队、如何吃饭等问题，在图片、案例、与家长们的交流的过程中帮助他们学会有礼貌地与人打招呼，早上“老师好”晚上“老师再见”变成了最美的语言。在不知不觉中小花朵们慢慢长大，虽然他们的知识记忆的不够多，但是他们的思想德育上却有了很大的进步，与同伴分享积木、蜡笔，排队喝水上厕所等，原先的自由、自私、霸道不见了，现在有的是他们人生中最珍贵的，老人常说教育的第一步以德育人，在他们成长的过程中，给与他们的足够的爱才能够让他们 “慢慢”长大，收获果实。
二、小花朵长大了
到了中班，小花朵们长大了，小班的优秀品德延续到了中班，但是一位 “特殊的花朵”引起了我们的所有人的关注，他就是“康康”。
第一次看到康康妈妈拉着他的手走进班级的时候，感觉康康稍微有些动作不灵活，进入教室后，他始终紧紧贴在妈妈身边，头直往妈妈怀里钻，眼睛始终没有抬起来看我，见面的第一直觉告诉我，康康是个脆弱而敏感的孩子。康康妈妈是一位自信的女士，但是说起康康的情况，她眼里情不自禁地会闪现出泪花：“康康智力发育有些迟缓，比同龄的孩子慢了一年多，以后的差距也许会更大，但是我们都很努力想让他融入到正常的集体生活里。”“这孩子适应能力有些慢，如果需要我们来园陪着的话，我们都可以抽出时间来。”“今年就要让几位老师多费心了，如果有什么需要我们配合的，一定要告诉我们。”……一句句仔细的叮嘱让我们看到妈妈的用心，但是无照顾特殊儿童的经验同样让我们对未来的工作充满了担忧。
康康的加入一度让我们手忙脚乱，搭档吴老师悄悄对我说：“怎么办，有时候去户外，怎么也没有办法安排他参加活动”他的身体动作并不协调，何止户外，我更发愁的是无法找到一个突破口帮助他融入到我们的集体中。班级中的孩子们，正处于自我意识发展的高速阶段，对这个比较特殊的孩子一直存在“偏见”，看到康康流口水、上厕所摔倒、吃饭掉饭粒的情况，班级中的幼儿都表现出不喜欢他的样子，有些孩子有时会聚在一起欺负他，康康每次看到别人对自己大声说话时，都会比较害怕地躲到一边不敢看大家，虽然每一次我们都及时到他身边安慰他，但是并不能减轻他的不安。
看到康康眼里的戒备和脆弱的样子，我们心疼又无奈。我们开始重视起对他的“保护”，首先集体讲讲人们相互关爱的故事，让班级幼儿关注到康康需要人照顾的情况，然后对康康进行重点引导，只要班级教师有空，就时常陪在他身边，当他流口水及时擦除，吃饭、上厕所的时候重点照顾，慢慢地我们的行为感染了班级中的孩子们，他们也开始慢慢照顾康康，帮助他、牵着他、照看他，渐渐地康康的不安变成了笑脸，尽管动作仍然不太协调，但是却非常乐意与别的孩子一起到户外跑动。由于一些特殊原因，康康妈妈要把他转到老家，康康抱着妈妈“呜呜”哭泣，含糊着说：“我不走，我不去。”康康抬头看了看我们，又扁着嘴开始哭起来，看着孩子的真情流露，我们班的孩子和老师都忍不住哭了起来，我们给了康康足够的照顾与爱，让他敏感的心对我们敞开，尽管仍然无法照顾自己，却已经懂得了离别的不舍，懂得了集体中的情感，让班级的每一朵小花都学会了照顾，花朵们又长大了。
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《幼儿教育叙事：花开无声》
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