平凡不是平庸，平凡只是淡化了困扰人的一些功利名分的欲望；平凡不是普通，毕竟活得轰轰烈烈的人只是少数。在平凡的教师岗位上，我坚守良知，勤耕教坛，苦也是甜。
——题记
1991年9月， 我毕业于庆阳师范学校，分配到炀山初中教语文，至今已满二十三年了。本人从教以来，一直爱岗敬业，爱生如子，孜孜不倦地工作。二十三年的教书生涯，既漫长又短暂，回顾起来有酸也有甜，有苦也有辣。
酸涩篇
1991年12月中旬，我为了给学生刻印两套语文复习题，星期六晚上趴在桌子上用钢板刻印蜡纸到深夜才睡觉。冻得我手脚冰冷，彻夜难眠。第二天中午，我叫了本班家住学校边的三个男同学，协助我用油墨印试卷。我们不小心套错了蜡纸，重新套了几次，第一套蜡纸弄烂了，无法再印，把第二套题印出来，我的新大衣沾了好多油墨，学生已成小花猫了，冬日的暖阳已落山了。学生回家了，我独自坐在宿舍里怄闷气。花了多半月工资（当时我月薪130多元）买的呢大衣，才穿了三天就糊了这么多油墨，不得不洗，洗了又要褪色。气得我肚子饿着也不想做饭吃，心里酸溜溜的，挤下了几滴涩酸的泪。
2008年下半年，我看到学校几位老师能娴熟地上多媒体课，还能制作课件，我羡慕极了。我不甘落后，决定自己也要学习制作课件。11月初的一个晚上，天气未冷先冷起来了。我穿着大衣坐在电脑前，尝试着制作《苏州园林》的课件，不断出差错，直到夜里12点才制作了个差不多。不料，突然断电几分钟。电来了，打开电脑，课件已无踪影了，才悟到制作中没保存。此时，我真正尝到了前功尽弃的滋味，有黄连的苦味，柿子的涩味。仰起头靠在椅子背上，哀叹良久才睡觉。
现在，刻印蜡纸的年代早已逝去，制作课件越来越火爆，虽然我不是老手，但是也不是新手了。
甜蜜篇
白天勤奋工作，晚上秉烛夜读。1992年2月我参加汉语言文学专业大专学习，1995年6月我取得了大专文凭。1995年下半年至1998年，养了孩子，带得离开了手脚，又开始参见汉语言文学专业大本学习，2002年12月取得了本科文凭。我庆幸自己走过了漫长而艰辛的自学路。长达七年的自学考试，不仅提高了我的文化知识水平，增强了我的教学能力，还磨砺了我坚韧刚强的意志，能吃苦耐劳地教学，任劳任怨地承担家庭重担。我为此感到欣慰不已。
2003年春至201*年秋，我先后参加了新教材教法培训、阳光师训及名师大篷车学习，并按规定参加了每轮的继续教育，我掌握了一些先进的教学理论和教学方法，能脱离开教学参考凭借一本语文课本在有限时间内撰写出令自己满意的教案。讲课能重难点突出地讲授，践行着教师是课堂主导，学生是课堂主体的教学理念，教学成绩稳步上升。 2 013年我所教班级中考语文成绩9个A类、17个B类（参加中考45人），在同类初级中学中算是优异成绩，受表彰奖励时，我心里像喝了蜜一样甜。这与我积极参加各种培训学习，不断给自己充电是分不开的。这使我坚定了“教到老，学到老，与时俱进”的信念。
我校实行三年一轮的大循环教学机制，即从七年级教到九年级完了，又从七年级开始教。我从来都没用过我以往的现成教案，都是修改旧教案，结合所面临的学情重新写出令自己满意的教案，力求上好每堂课。201*年12月中旬，我给七（1）班上了节选自《西游记》的《小圣施威降大圣》这篇课文。学生从小就看《西游记》的动画片、电视剧，对它的故事情节和人物形象很熟悉。课堂上，我先让两位同学讲述了小圣施威降大圣的前后故事情节，这有助于突破学生对半文言半白话小说内容的理解障碍。接着让学生结合书下注释自己默读课文感知课文内容。然后让学生结合文本故事情节分析概括孙悟空的人物形象，并以“我从孙悟空身上学到了———”的形式，谈论学习的收获。最后，让学生挑选文中诙谐、妙趣横生的语句进行个性化赏析。同学们自主探究、合作讨论的热情高涨，声音洪亮，发言富有个性，课堂气氛十分活跃。学生的张张笑脸告诉我：这节课我学得很快乐，我收获很大。这节课我上得比较成功，为此我乐滋滋了三天呢!感谢学生给了我高兴的课堂，愉快的课余。
召开学生家长会，学校要求每班的代课老师都要在家长会上发言。迄今我已在家长会上讲话二十三次了。以往每次都是先向家长汇报学生成绩、学生表现情况，然后向家长提出一些管孩子的要求等等，都是老僧常谈的话。201*年5月7日，我把在七（1）班家长会上的讲话革新了一下。我先向家长们概括介绍了期中考试成绩及本班前半学期的语文学习状况。然后，我给家长朗读了美国作者比利.拉芬特的《简妮的项链》。我一读完，家长们情不自禁给我鼓起了热烈的掌声。接着，我又给家长们分析了文章中简妮父母教育孩子的机智和艺术。五岁的简妮和妈妈一块儿去超市购物，喜欢上了一条价值1元95分的粉红色项链，要求妈妈给她买下来。妈妈告诉简妮：“如果你真想得到它，那你得多干些家务活才行。你生日快到了，你外婆也会给你更多的零花钱，凑足了，你很快就可以拥有它。”简妮太想得到那串项链了，一回到家她数了数自己储钱罐里只有17分。晚饭过后，当她做完了额外的家务活，就跑到邻居麦克金斯叔叔那儿询问是否可以帮他采些蒲公英换得10分钱。不久以后，简妮终于得到了那串梦寐以求的项链。可见，简妮的妈妈抓住机会，有智慧地教会了孩子通过劳动获得收获。然而中国孩子的妈妈，当孩子向自己要这么便宜的东西，不假思索立即给买，缺少教育机智。简妮的爸爸得知女儿有了她最心爱的珍宝——一条假的珍珠项链时，连续两周向女儿要项链，女儿拒绝了。这之后的一个晚上，简妮含着依恋的泪水，脸颊微微抖动着把项链递给了爸爸。此时，珍妮爸爸伸出一只手拿走了简妮的项链，另一只手却伸进自己的口袋，取出了一只蓝色绒布盒子，拿出里面一串真正的珍珠项链给女儿戴上，并告诉她就算是游泳或洗澡也不必取下来了，因为它是真项链。简妮的爸爸真了不起，他的这种教育方式如春风沐浴着简妮幼小的心灵，使简妮学会了取舍，学会了给予。在这则故事中，我们看到的是西方家庭教育的缩影，父母尊重孩子的愿望，对孩子的要求既不是简单地答应，也不是生硬的拒绝，而是因势利导，潜移默化地教会孩子人生中的美德。爱与教育有机地结合在了一起，既不是无原则地溺爱，也不是直截了当地说教。这种爱是春雨无声的滋润，它在孩子心中播下的是美与善的种子。此时，家长们响起了雷鸣般的掌声，我的心情万分激动，心潮澎湃了起来。今天的家长会，家长们给我的掌声最响亮。这使我深深感知到：农村孩子的家长，成天忙于干活，没读书的时间，加之文化水平有限，他们想教育好孩子，但苦恼于没有得当方法。家长会上老师和家长交流教育孩子的方法是他们的心声。我暗下了决心：从此以后的家长会上，我要多和家长们一起生动活泼地谈论教育孩子的方法，是他们拥有教育的机智和艺术，更好的配合支持学校教育。
语文课中精美的诗文背诵落实很难。大多数学生很懒惰，一学期下来完不成背诵任务，我很苦恼。201*年第二学期，我在七年级新生的背诵中引入了竞争机制。我先帮扶、激励语文尖子生按时、超前背诵。即学过的且要求背诵的诗文立马背诵，没学过的超前背诵。早读，我在黑板上用红粉笔写表扬稿，表扬背诵领先的同学（全班分成四组，每组两个检查背诵的组长，其中一人管背诵登记表，八位组长给老师背诵。）经过一学期训练，形成了你追我赶的良好的背诵风气。一学期下来，95%的同学都能按时甚至提前背诵。现在每当早读看到同学们争先恐后地背诵，我看在眼里，喜在心里，一种幸福感暗滋心头。
痛苦篇
兢兢业业地备课、上课、批改作业及课后辅导，艰辛地付出多，喜悦地收获少。语文尖子生较少，撑断腰顶多20% ，不及格人数越来越多，甚至趋向一半。究其因有：尖子生转向县城学校的多；留守学生多，家庭教育跟不上，他们好吃贪玩；学生从小没养成自学的好习惯；学校对高校课堂教学没有精心指导；本人对教学钻研还不够 。因此，上出的高效课不多，往往有老牛拉破车的艰辛、痛苦感。
现在的学生，要么是家里的少爷，要么是父母的掌上明珠 ， 享福多，吃苦少，胸无大志，意志脆弱。201*年4月初，我给七（2）班上心理健康课，让每位学生在“人际关系温度计 ” 的每一级上列出名单，然后叫两名同学站起来读他们所列的。其中陈守川（男）说他最冷漠、最讨厌、最仇恨的是本班张玲静（女）。 他话音刚落，张玲静站起来指着陈守川骂了几句，坐下趴在桌子上嚎啕大哭起来。我立即停下课让同学们评议陈守川说得对不对。同学们指出了陈守川的不当之处，张玲静才停止了哭，但仍趴在桌上叫不起来。我继续讲课。放学了，我看张玲静神情沮丧，把她交到我办公室，苦口婆心地做了长达半小时的思想工作，才欢欢喜喜地回了家。我才拖着饥饿 、疲惫的身子放心地往回走。早上7：30到校，下午6：20才离校，苦也！痛也！
现在的学校，安全和学习同等重要，月月讲，天天讲。201*年5月8日上午第四节课，我给七（1）班在多媒体教室上戏曲大舞台语文实践活动课。王鑫（女）和李潇汉（男）在后面争抢东西。放学我把他们留下来批评教育。王鑫承认了错误先走了，而李潇汉偏着头，含着泪，撅着嘴，蛮不高兴，而且一言不发。和我僵持了20多分钟。此时我想让他回家，怕他带着情绪走在路上不安全。我给他父母打电话来接，父母在县城有要事不能来，说让李潇汉奶奶步走来校接。我于心不忍，不让他奶奶来接。我打着伞，顶着烈日，让李潇汉推着自行车，沿着铺着沙石的田间道路送他回了家，把他亲自交给他奶奶，并说明了情况。他奶奶说：“李潇汉在家犯了错误，大人一批评，哭不兮兮的，蛮不高兴，又不承认错误。”1：20我才返回到学校。沙子钻了一鞋，把早晨穿的新袜子磨得大洞小眼睛的。做饭吃了，趴在桌上午休息了十来分钟，午间操广播响了，我赶紧去水龙头洗了把脸，还是头脑昏昏，但仍得上下午课。我心里低嘀咕着：“李潇汉呀！李潇汉！你今天把老师害得好惨啊!”
麻辣篇
2009年以前，每级初三从初二暑假起直到中考前夕，寒暑假周末很少休息，一直补课，上新课、复习，时间都较充裕。2009年9月，教育局下达了禁令：寒暑假周末，初三一律不准补课。这一下子把我弄得紧张、慌乱起来了。时间紧，教学任务重，怎么办？ 新课要按时结束，中考任务要完成，年级组会上不断强调。弄得我焦躁不安起来，有时急出了汗，就像盛夏吃了麻辣似的，麻楚楚，辣乎乎的。
201*年9月，我重新一轮的教学又到初三了。学校害怕出不安全事故，初三过冷不上晚自习，太热也不上，下大雨也不上，三下五除二，很少上晚自习。尤其第二学期后半学期，中考练兵题多 ，把我急得坐卧不宁，加上天气越来越热，就像吃了麻辣火锅似的，麻辣得受不了。直到苦思冥想出良方来，心情才平静下来。把每一套练兵题的参考答案拷在电脑上，通过大屏幕放映出来，让学生对着答案纠错、反省，同时要求学生把看着答案还想不明白的题找出来。然后我让语文尖子生讲解难题，我适当作一点播（重在讲答题方法和技巧）。这样产生了一箭双雕的功效，既提高了评讲效率，又拔高了语文尖子生（以往我题题讲需2——2.5课时，现在只需1——1.5课时）。
人最大的特征是有主观能动性。比起一直补课，经常上晚自习的年代，上课时间少，教学任务繁重，想办法提高教学效益，不也就解决问题了。
我回顾了二十三年充满酸、甜、苦、辣的教书生活，甜的成份多，因为苦尽甘才来。只有经历酸苦辣的生活，才知甜的生活是多么幸福、快乐。
最后，我仿用冰心大师《谈生命》中的话语来激励自己今后的教学工作。
____教学中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
——-愿我教学中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
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《坚守良知 勤耕教坛——教育教学札记》
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