《和时间赛跑》教学反思
设计这堂课时，希望孩子们能够在读中来感受语言的美，在朗读中拉近我们与作者的距离。但在实践中，我发现，光读不够，应该想清楚每一次读都是为什么而读？总是让孩子读，那么为什么读呢？我又希望达到什么样的效果呢？如果连我都不知道，孩子们更是一头雾水，何谈老师的评价性语言呢？在这一点上，我做得不够。
其次，在教学设计上，我在这堂课的开头设计了一个“和时间赛跑”比赛的环节，这是一个调动孩子们积极性的有效途径这部分效果还不错。不过，内容上将重点落在4-7自然段会更好一些，让孩子能够对“永远都不会回来了”有深刻的理解，也方便后文的和时间赛跑的讲解。
教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。
但是由于我对学生缺乏适当的了解，拔高了三年级学生的背诵能力，导致这个环节没有起到相应的效果，还有，在课堂语言上，有些随意，语言较口语化。
总之，这堂课下来，我成长了不少，我明白了“一分耕耘一分收获”，没有耕耘的土地是不会开出鲜艳的花朵的。在以后的教学活动中，我会努力提升自己，多听课，多备课，用自己的行动为自己的课堂点赞！
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