德育教育是自古以来教育之首，从古至今成功的教育离不开德育，撇开德育的教育不是真正的教育，教育何谈成功？现如今的教育更是倡导德、智、体、美、劳全面发展的综合素质教育，那么位列首位的就是德育，可见，德育在教育中的重要地位。
那么何为德育？广义的德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。我们今天要谈的就是学校德育，学校德育的最直接的实施者就是班主任。班主任又将应如何开展德育教育？这也成为现代教育的热点话题，正确实施开展德育教育才能保证学校教育的有序而长远的发展。
班主任要做好学生的德育工作首先要了解影响德育工作开展的因素，目前，影响德育教育的主要因素有社会因素、学校因素、家庭因素、学生自身因素。
社会因素：随着信息化社会的不断发展，学生可以通过不同的网络媒介认识世界，了解世界，一些不良的思想潜移默化中对学生进行影响，所以才会出现诸多的问题学生，他们是不良网络信息社会的被害者。现如今，更有利益社会、金钱至上的风俗，这些思想不断影响着此时正处于思想不稳定的中学生，侵蚀并腐化这些中学生的思想道德。
学校因素：有些学校只重视分数，应试教育让学校领导为难，在成绩与德行两个中选择了成绩，注重分数第一的教育，却忽视了德育教育。随着德育教育的呼声之大，部分学校不断重视德育教育，但是缺乏对德育教育的有计划、有目的的实施方案。无章法的实施德育教育有些学校流于形式的不断开展德育教育，但却缺乏对学生的真正的思想与道德的教育。无效果的开展反而让学生厌烦，甚至叛逆。实施效果适得其反。
家庭因素：由于我校位于农业大县，很多学生家长都是农民甚至无业人员，近几年的连续旱灾让很多家长被逼无奈选择外出打工，这就产生了很多留守儿童，这些留守儿童缺少家庭的及时教育，更不用说德育教育。有些家长虽然在孩子身边，但缺乏对孩子的正面引导，金钱教育放在首位，在家长的人际交往中不断对孩子进行为官教育与利益教育，从而误导学生。
学生自身因素：大多数的中学生在思想认知上还未完全形成，很多学生缺少自控力，极容易被其他人、事、物所影响。好奇心较强，对社会上新奇的言行常产生一种迫切的追求心理。但由于涉世不深，辨别能力差，往往不分好坏，盲目地模仿。中学生的性格很不稳定。正式从幼稚向成熟不断过渡的阶段。对周围事物分辨能力差。无意识心理活动，容易受主客观条件的影响，中学生尚不能理智地控制自己的心理和行为。中学生生理上心理上都发生了显著变化，情绪很不稳定。有时无法想通一些问题，出现了逆反心理和行为。有的学生却自以为是、我行我素，不良行为习惯就是在这种无意识心理指导下而形成的。
即便这些不良因素影响班主任的德育工作，但还是有方法可以矫正中学生的思想认识，对他们进行正面教育。
一、以德治班，以理服人。
班主任开展德育教育的首要任务就是重视德育教育，班主任从与学生接触的开始，就应该让学生与老师站在同一个起跑线上，向着同一个目标前行，设立适合学生的德育目标，制定合理的德育实施计划与方案，让学生在教师的引导下不断养成良好的习惯，最终完成班主任的德育工作。
“以德治班”是班主任在班级管理中成功的必备金锁，班主任只有将德育贯穿班级教育中，用道理说服学生，用德行修养学生，学生才会不断提高班级凝聚力，团结合作与创新的精神才会不断萌发。强势的管理与打压式的管理只能让学生越来越逆反。以德治班，以理服人要求班主任有较高的道德素养与心理素质，凡事给学生时间，用足够的耐心与强大的内心去包容学生。
二、用爱走进每一个学生的内心。
一个合格的班主任是一个充满爱的人，没有爱就不能胜任管理班级的职务，根据中学生的心理发展特点，他们正需要爱与尊重，有爱才会让学生的内心充满正能量，才能让学生对人、事、物有正确的认识。爱心可以点燃智慧，爱心可以照亮学生前行的路，爱心可以温暖每一个弱小的心灵。班主任只有用爱心去工作、教育、生活，才能让学生充满爱。一个有爱的学生思想才不会走弯路。
三、与学生建起沟通的桥梁。
思想道德教育不能只注重形式，更应该注重方法，而做好德育教育的最有效方法就是沟通。走进学生的内心，去了解每一个学生，研究学生的心理发展，才会发现学生的问题与困惑。在生活中多注意观察学生，了解学生，不断向家长咨询学生的近况，做好及时沟通，全方位的了解学生，建立新型的师生关系。让学生在心理上接受班主任，愿意将班主任作为倾诉者，这样班主任才能解决学生的困难。学生也能打开心扉、畅所欲言。这样的沟通才能保证德育教育水到渠成。
四、做好家校共育工作
成功的学校教育离不开家庭教育，好孩子不只是老师教出来的，也有家长的陪伴与引导。家长是学生的启蒙教师，学生大多数时间与家长在一起，很多事情都是在模仿家长在做。正确的家庭教育能促进学生的思想认知，反之则会给学校教育带来诸多障碍。班主任在开展德育教育时，一定要做到家校共育，发动家长这一有利因素，不断去提高家长的教育意识，让家长配合学校教育，与学校共同解决学生问题，这样才可以减少教育问题的出现。
德育工作并不是简单的说教工作，需要班主任用心、用爱、用方法、用无私的奉献精神去完成，以上这些浅显的见解仅是在工作中的不断摸索中总结的，希望能给同仁们带来启发，工作中带来便捷与快乐。我也将在未来的班主任工作中继续探索德育教育如何开展。
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