第一篇：老王教案
《老王》教案
教学目标：
1、知识与技能：整体感知课文内容，梳理文章结构。
2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。
3、感受人物的心灵美。
情感态度与价值观：
学会善待他人，感受文章中流露的平等意识和人道主义精神。
教学重点：
1、 重点：分析人物形象。
2、 领会作者的思想感情及文章主旨
教学难点：
1、 体会老王与作者夫妇之间善良体察善良。
2、 品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。
3、 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大
教学过程
一、导入新课
《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。 与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。（板书课题）
二、简介作者
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。
三、生字预习
塌败（）取缔（）伛 （）翳 （）
骷髅（）绷 （）滞笨（）愧怍（）
四、写作背景
文章作于1984年，回忆的是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，下放到干校劳动，但是任何歪风邪气没有对老王产生丝毫影响，他照样尊重照顾作者夫妇，因此，作者与老王的交往就深深地刻在了脑海之中。
五、 让学生快速浏览课文并思考以下问题。
1、老王是一个怎样的人？
2、作者运用了哪些描写方法来刻画老王这一人物形象的?
归纳并总结学生的回答。
六、分析人物性格
老王一辈子很苦靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住(敬请期待好文网更好文章www.bsmz.netage.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201*26592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&www.bsmz.net/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%b0%ae%b5%c4%b7%ee%cf%d7&lm=-1
（七）课外拓展
【换位思考】你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待他们的?如果有一天你也成为不幸者，你会怎么办？
五、课堂小结
杨绛女士身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！
在歌曲《爱的奉献》中结束本课！
六、教学反思
《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者，在荒唐动荡的“文化大革命”时期，他的精神
世界没有受到任何污染，他善良诚实，忠厚老实，知恩图报。
（一） 教学重点的设计合理
通过精段品析，学习通过几个生活片断表现人物的方法；学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
为了突破第一个教学重点，我引导学生着重品味了文章中“老王生前去送香油和鸡蛋”这部分，为此，我设计了这样的问题：“我”与老王交往的几个片段中，最使你感动的是哪一片段？在这个片断中打动你的又是哪些细节？打动你的原因是什么？于是学生通过小组合作，积极地找到了细节，找到了关键的词，在阐述理由时都能把人物的情感与句中的词联系起来。让学生在读中品，在品中思，我感到了学生真的在语言的品味中有了深深地触动，有了与作者同样的反思。
（二） 关注文本，抓住对重点语句的赏析。
《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第一个环节就抓住文章的最后一句话引发开去，将整堂课集中到一点来，让学生围绕着“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富。
（三） 不足：
1、对文本中重点语句朗读过少。
2、学生讨论的时间没把握好，用时过多。
七：教师个人介绍
姓名：翟雅丽
学校名称：昌邑市第一中学
联系电话：15866129391
电子邮箱：zyl7703553@126.com
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