第一篇：《用字母表示数》教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
、 教案背景
，面向学生：□小学2，学科：数学（青岛版四年级下册）
，课时：1
，学生课前准备：
、预习教材第2~3页，了解“用字母表示数”的初步意义。
、小组合作，完成教材第4~5页自主练习题。
教学课题
通过学习使学生了解“用字母表示数”是代数的基础知识，为以后学习方程打好坚实 的基础。
1、结合“黄河掠影”图片说明，培养学生据图获取简单知识的能力。
3、会用含有字母的式子表示数量关系，学会含有字母的乘法算式的简写。
4．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法， 作用和优越性。
5.在教学中培养学生的爱国情感。
教材分析
本节教材信息窗呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄 河三角洲面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积的 变化情况，引入“用字母表示数”和“求含有字母式子的值”的学习。
教学重点：
在具体的情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法。
教学难点：
学会用含有字母的式子表示数量。
教学之前用百度在网上搜索《黄河三角洲》的相关图片材料作参考。通过研究教材了解 到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用相关的 图片资料，课堂放给学生观看，加深印象。 、2、在具体的情境中理解用字母表示数的含义，初步掌握用字母表示数的方法 。 、
、教学方法
讲授法、自学观察法、分组讨论法
教学时，可以让学生课前先搜集一些有关黄河三角洲的资料或图片，在课堂上上交流，。 然后通过课件，资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。再让学生观察教材中的情境图， 引导学生读懂图中提供的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。
、 教学过程
【新课导入】
1. 师：哪位同学能说说我们的生活中哪些地方用到字母？（指名回答）
生1：英语课本，学校名字的下面有英文字母。
生2：我家的车牌号里有字母。
生3：电脑键盘上。
2. 师：是的，字母在我们的生活中应用很广泛，同样，数学中也经常用到用字母来表示数量
关系，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（板书课题《用字母表示数》）
3. 同学们去过黄河三角洲吗？现在老师就带你们去领略一下那里的迤逦风光。
【展开新课】
【百度百科】http://tech.sina.com.cn/d/201*-10-31/1347752411.shtml
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201*26592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&www.bsmz.net、n，高为h的梯形
5、举出你知道的运算律的表达式
二、用字母表示数
问题一：一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛??
1. 怎么唱下去?
2. 十只青蛙怎么唱？
3. 一百只青蛙怎么唱？
4.只青蛙一张嘴，只眼睛条腿，声扑通跳下水； 今天我们就要来学习用字母表示数
问题二：观察下列各组数的特点，用式子表示第n个数是什么？
（1）1， 2， 3， 4
（2）2， 4， 6， 8
（3）1, 4, 9, 16,25
（4）0 ,3 ,8,15, 24
例：设某数为x，用x表示下列各数
（1）某数的5倍减去3的差；
（2）比某数的一半还多2的数；
（3）某数的11223344 52倍与2的差的5倍； 5
（4）某数的60％除以m的相反数所得的商。
三、代数式
0.5a、2n?100、abc、ab?ac?bc等式子都是代数式。 1、代数式：像n?2、
特别地：单独一个数或一个字母也是代数式。 s5ba
0.5a、abc、2、单项式：像2a、等都是数与字母的积，这样的代数式叫做单项式。单
独一个数或一个字母也是代数式。
单项式的系数：单项式中的数字因数叫做它的系数。
单项式的次数：单项式中所有字母的指数的和叫做它的次数。 如：s5bas1的系数是，次数是1；abc的系数是1，次数是3. 55
3、多项式：几个单项式的和叫做多项式。
注：多项式中，每个单项式叫做多项式的一个项。
多项式的次数：次数最高项的次数，叫做这个多项式的次数。
如：?r2??r2是?r2、?r2两项的和，它的次数是2.
4、整式：单项式和多项式统称为整式。
5、列代数式的法则：
（1）一般按“先读先写”的原则列代数式.
（2）数字与字母相乘时数字写在前面，乘号省略不写，字母与字母相乘时乘号省略不写.
（3）在代数式中出现除法时，用分数线表示.
例：用代数式表示下列各题，并说出是单项式还是多项式，分别指出它们的系数和次数：
（1）比a的3倍还多2的数.
（2）b的4倍的相反数. 3
1的差. 2（3）x的平方的倒数减去
（4）9减去y的1的差. 3
（5）x的立方与2的和.
（6）y的5倍与7的和的一半。
（7）x的3倍与y的商。
第四篇：用字母表示数教案王忆红
《用字母表示数》教案
教学内容：人教版小学数学五年级上册第四单元第一节
教学目标：1、使学生初步认识字母表示数的意义和作用。学会在字母式里乘号的简略写法。
2、通过教学活动，让学生经过探究、合作、交流来感受用字母表示数的优越性。
3、通过学习，让学生体会数学来源于生活，又服务于生活的数学思想，并结合
教学内容对学生进行励志教育。
教学重点：会用字母表示数
教学难点：理解用字母表示数的意义
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
出示王老师的一个简要介绍，发现文中的字母，请学生解释字母所表示的含义，问：用字母表示有什么好处？想想在生活中你还知道什么是用字母表示的？字母在数学中也常常出现，今天就来研究用字母表示数。（板书课题）
二、组织探究，构建新知
1， 探究用字母表示数
猜数游戏：分别说出各字母表示的几？依据是什么？这里的m可以是几？可以是小数或分数吗？由此得出：一个字母可以表示某个数，也可以表示一些数。
2， 探究用字母表示数量关系
让孩子猜我在黑板上写的一个字母b可以表示我和学生谁的年龄，答案不同 ，这时增加一个条件“如果我比他大30岁（板书b +30）猜哪个是我的年龄;再换一个角度：如果用n表示老师的年龄，那么他的年龄怎样表示？从字母式中可以看出什么数量关系？字母在表示年龄时可以是200吗？启发学生字母有时有取值范围。 ,3，探究含字母式的简略写法
通过对正方形周长和面积的计算公式的文字叙述式和字母式的对比，启发学生了解
用字母表示简明，易记，便于应用。这里的字母式还有更简便的写法，（出示课件）这里有个易混点，重点区分。
三、巩固知识，加深应用
基本练习：巩固字母式的简略写法
加深练习：出示青蛙的儿歌， 学生讨论如何只用一个字母将整个儿歌贯穿起来？
四、自我评价，总结全课
学生谈谈这节课的收获，或自评他评。出示阅读材料，了解代数之父。最后老师总
结“这才是代数的起步，在学习的道路上，；老师送给大家一个字母式a=x+y+z,意为成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。结合教学内容对学生进行励志教育。
第五篇：新课标人教版小学五年级数学上册第四单元用字母表示数教案
新课标人教版小学数学五年级上册
教学课题：用字母表示数1
执教者：江西省赣州市宁都县竹笮中心小学丁玲
教材简析：
本课内容属人教版小学五年级数学上册第四单元的第一课时。本课时通过举例，让学生理解用字母表示数的意义，体验用字母表示数的作用和优越性、渗透代数思想、让学生的思维有质的飞跃。
教学内容：p44-46的例题1-3
教学目标：
1．在有趣的生活情境中，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式，掌握正确的书写方法。
2．通过让学生探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象思维和概括能力，建立初步的数学模型。
3．在有趣的学习过程中，培养学生对数学的兴趣。
教学重点、难点和关键：
1．用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。
2．在具体的学习活动中完成初步的建模过程。
教法与学法：
教法：设置数学疑问，质疑引导。
学法：独立思考与小组交流相结合。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
1．出示一色扑克牌：ajqk 。
师：这些卡片相信大家都认识吧，a---k是英文字母，那么它们分别表示数字几呢？【出示课件】
生：a表示1，j表示11 ， q表示12，k 表示13。
2．师：字母可以用来表示地名、方向，还可以表示数。
今天我们就来学习一下“用字母表示数”，并板书课题。
二、探索新授
1．教学例题1
出示例题1。【出示课件】
师：请同学们独立思考，尝试找出规律，在算出图形或字母表示的数。 生尝试思考，并完成老师的提问。
师：你是怎么算的？为什么？指名回答问题。
师适当鼓励。以提高学生的积极性。
师小结：通过刚才的观察思考，我们发现可以用符号和字母表示具体的数。在数学中，我们经常用字母来表示数。
2．教学例题2【出示课件】
【1】师：既然同学们这么棒，那哪位同学能记得我们学过的运算定律呢？
生语言描述。
加法交换律为例，
师：若是我用字母a b 表示这两个数，那你们能否帮我把加法交换律表示出来呢？
生：a+b=b+a
师：其他的运算定律用字母该如何表示呢？
同桌间议一议，尝试用字母表示其他的运算定律。然后指名汇报，集体评议。【课件出示】
师：这么聪明，可你们知道乘号还有其他的表示方法吗？比如说乘法交换律还可以怎么表示呢？
生：用圆点“〃 ”表示乘号。乘法交换律：a〃b=b〃a 。
【2】师：既然这样，老师有一项艰巨的任务要交给你们，猜想：在这些字母表示的运算定律中，哪个运算符号可以省略不写呢？
生：乘号。
师：例如乘法交换律就可以怎么写呢？
生：ab=ba师提醒：这个读作，a乘以b等于b乘以a 。
师追问：那种结合可以省略乘号不写呢？
生：字母与字母，数字与字母。
师小结：刚才我们学习了用字母表示数，表示运算定律，其实我们还可以用字母表示公式。
【3】师：看到这些定律，你们对于字母和文字表述的运算定律有什么感觉？
生：用字母表示运算定律，简明易记，便于应用。
师板书优势：简明易记，便于应用。
3．教学例题3（1）
出示正方形【出示课件】，问：我们学过正方形的什么内容？生：正方形的面积和周长。
师：那么这个正方形的边长是多少呢？生：边长为a。
师：通常情况下，用字母s表示面积，那你能用字母表示出这个正方形的面积吗？
生尝试写，然后师指名汇报，s=a〃a
师：你们看看这个等式有什么特点，你发现了什么？
生：两个相同的字母。
师：s=a〃a 这样，两个相同字母或两个相同的数【0除外】相乘时，还有一种更简便的写法，你们想知道吗？生：想。
师：s=a〃a 中，a〃a =a2读作：a的平方，表示2个a相乘。
所以正方形的面积还可以写作：s=a2。
师：如果a为2，那么面积可以怎么表示？生……
指名举例说明。
师：同学们真的太棒了，如果用字母c表示周长，那么你能用字母表示这个正方形的周长吗？
生尝试写，然后指名汇报， c=a×4。
师：a×4 能不能用刚才学的知识，以更简便的方式来表示呢？
生：a4、4a。
师指出：省略乘号时，一般数字要写在字母的前面，所以c=4a 。
4．课堂小练习【出示课件】
判断：a×5写作：a5 （）；a+2+b写作：2ab （）；
a×2写作：a2（）8×8写作：82（）；
1÷t写作：t（）。
5．教学例题3（2）
师：刚才我们学了用字母表示正方形的面积和周长，那么你们又没有信心利用公式来进行具体的计算？生：有
【课件出示】例题3（2）指名板演，余者练习，然后集体评议。
三、巩固练习
p46的做一做。学生先独立完成，然后集体订正。
四、拓展练习
师：非常好，老师禁不住想和你们玩个闯关游戏，你们有兴趣么？生：……
【课件出示】
第一关：下面的等式成立吗？
2a=a2想一想，要使得等式成立的话，a必须是多少？
第二关：a×a=a2，那么a×a×a可以简写成什么呢？表示什么意思？
五、 小结：这节课你们有什么收获？生畅所欲言。
六、作业。p49的t1-3学生独立完成。
教学反思：
一、取材于实际生活
《新课程标准》强调让学生“把数学作为人们日常生活中交流信息
的手段和工具”、“人人学有用的数学”等等。本课教学中，我根据教材内容选择生活背景，让学生体验数学问题来源于生活实际。选择了扑克牌上的字母，引导学生分析得出字母可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义。
二、给学生创设独立思考的空间
《新课程标准》指出：“有效的数学学习的活动不能单纯地依赖模
仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力。如：教学用字母表示乘法交换率后，我问：其他的运算定律用字母该如何表示呢？还
学生以自由思考的时间和空间，让学生在用所学知识和方式寻求解决问题的途径。
三、今后努力的方向
在学过的平面图形中，同学们很容易用字母和文字表示比用已学过的长方形的面积和周长、正方形的周长。但在强调正方的面积用字母表示的同时，个别同学还是不能准确把握a的平方与2a区别。针对这一点虽然在课堂上及时作了的处理，但是为了避免这一错误的再次延续需作进一步的强调。教师的过渡性语言和总结性语言略显简单。对学生的回答做出的评价同样也有得有失。更好地设计问题，更科学地评价学生还是我需要继续学习和探索的重要内容。
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《用字母表示数教案(精选多篇)》
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